Faza projekta:
Projekt proveden
Cilj projekta:
Upotreba tehnologija za očuvanje zdravlja u korektivnim i razvojnim razredima.
Ciljevi projekta:
1. Oblikovati u djece koncept zdravog načina života i ispraviti ga. disanje.
2. Naučiti djecu tehnici dijafragmatično - opuštajućeg disanja.
3. Ojačati vještine razlikovanja nosnog i oralnog disanja kod djece, učinkovito koristiti govorno disanje.
4. Formirati snagu, glatkoću i smjer izdahnutog zraka. mlaznice.
5. Povećati kompetentnost odgajatelja u ovom području.
6. Upozoriti roditelje na zajednički rad na razvoju ispravnog govornog disanja kod djece.
Postignuti rezultati u protekloj godini:
1. djeca su naučila pravilno disati;
2. naučio razlikovati disanje na usta i nos;
3. naučili ekonomično koristiti govorni izdah, što im je omogućilo pravilno izgovaranje zvukova, slogova, riječi i rečenica na izdisaju i glatko;
4. naučio razaznavati sa slike, niza slikovnih slika i samostalno bez rušenja silabičko-ritmičkog uzorka teksta;
5. stečenu vještinu ispravnog govornog izdaha djeca su naučila koristiti u samostalnom govoru, u međusobnoj komunikaciji, u komunikaciji s odraslima.
Praktični rezultat projekta:
1. Prikupljeni indeks karata igara i vježbi za formiranje govornog disanja;
2. Opremljen "kutom za disanje" u logopedskoj zoni prostornog okruženja grupe koja razvija subjekt;
3. Sistematizirani su kompleksi respiratorne gimnastike ujutro, nakon dnevnog sna i izravno na vrijeme - obrazovne i korektivne i razvojne aktivnosti s djecom,
4. Materijali su napravljeni u obliku knjižica za roditelje;
5. Opremljene su mape s konzultacijama za roditelje;
6. Napravio posebne priručnike za vježbe disanja s djecom uz pomoć dječje-roditeljske kreativnosti
7. Dizajn izložbe "Poslušni vjetrić".
8. Praktična upotreba pogodnosti za Školska godina u jutarnjoj korektivnoj gimnastici, na korektivnim satovima i izravno obrazovnim aktivnostima u grupi.
Društveni značaj projekta:
Razvoj govornog disanja vrlo je važan za razvoj govora:
1. Sposobnost djeteta da pravilno diše je sposobnost tečnog govora.
2. Sposobnost djeteta da osjeti razliku u smjeru strujanja zraka (diferencijacija nosnog i oralnog disanja) sposobnost je govora bez nazalizirane (nosne) sjene
3. Sposobnost djeteta da govori na izdisaju (regulacija ritma, snage i ispravnog smjera zračne struje) je sposobnost govora bez propuštanja zvukova, slogova i riječi ili kašnjenja u njihovom izgovoru.
4. Razvoj jasnog rada respiratornih i artikulacijskih organa, što pomaže ispravnom funkcioniranju glasnih žica, a to vam omogućuje da glasno govorite i održavate tempo i ritam govora.
Aktivnosti provedene u okviru projekta:
Organizacijski
1. Proučavanje literature o razvoju govornog disanja.
2. Izrada plana - sheme projekta.
3. Planiranje rada s roditeljima na formiranju pravilnog disanja i sudjelovanju u izradi priručnika za vježbe disanja, "simulatora disanja".
Praktično
Rad s djecom:
1. Razvoj produženog glatkog izdaha, diferencijacija oralnog i nosnog izdaha
2. Razvoj dubokog udisanja i produljenog izdisaja, trening tehnike dijafragmatičnog disanja.
3. Učvršćivanje dijafragmatičnog disanja na materijalu samoglasnika i suglasnika.
4. Razvoj glasovne snage, smjera i snage izdaha.
5. Izvođenje igara i vježbi disanja pomoću simulatora disanja.
6. Razgovori i igračke situacije o ulozi pravilnog disanja u održavanju zdravlja.
Suradnja s roditeljima:
1. Konzultacije u roditeljskom kutku "Razvoj govornog disanja kod predškolaca" (1 tjedan projekta).
2. Izrada zaslona "Vježbe za razvoj govornog disanja kod djece".
3. Angažiranje roditelja u zajedničke aktivnosti s djecom na proizvodnji opreme za igre na disanje.
3. Podjela knjižica za roditelje „Dišimo pravilno“ (2 tjedna projekta).
4. Izložba za roditelje s prikazom proizvedene opreme.
5. Ispitivanje o rezultatima projekta.
Rad s odgajateljima:
1. Konzultacija "Govorno disanje - energetska osnova govora".
2. Prezentacija igara i priručnika za razvoj disanja kod djece.
Konačni razvoj kartoteke vježbi za formiranje govornog disanja, kompleksa respiratorne gimnastike
Općinska autonomna predškolska odgojna ustanova
vrtić broj 29
Dugoročni logopedski projekt
"Veliki govor"
o korištenju suvremenih tehnologija koje štede zdravlje u korektivnom radu učitelja logopeda
s djecom predškolska dob u uvjetima logopedskog centra općinske autonomne predškolske obrazovne ustanove
Murtazina Aisylu Radikovna
učitelj logoped
Vrtić MADOU broj 29
neftekamsk
Uvod …………………………………………………………………………… ... 3
Pojam zdravlja i tehnologija za očuvanje zdravlja ……………………… .5
Faze rada na projektu …………………………………………………… ... 6
Pripremni
Osnovno (praktično)
Konačno
Zaključak ………………………………………………………………………… .10
Reference ……………………………………………………………… 11
Uvod
FSES predškolski odgoj na prvo mjesto u sustavu prioritetnih zadataka stavlja problem zaštite i jačanja tjelesnog i mentalnog zdravlja djece. Posljednjih desetljeća stalan trend pogoršanja zdravstvenog stanja predškolaca diktira potrebu traženja mehanizama za promjenu ove situacije. Određeni relevantnost dobiva optimizaciju očuvanja i jačanja psihofizičkog zdravlja djeteta, što zahtijeva uvođenje tehnologija koje štede zdravlje.
Na temelju analize teorijske i metodološke literature, kao i podataka utvrđujućeg eksperimenta, proučavani su smjerovi i odabrane su tradicionalne i netradicionalne metode logopedskog rada za uporabu tehnologija koje štede zdravlje u korekciji govornih poremećaja kod starije djece predškolske dobi.
Baza eksperimentalnih istraživanja:Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova vrtić broj 29 "Skazka", Neftekamsk
Vrsta projekta:dugoročno
Sudionici projekta:
Djeco pripremne skupine Br. 3, br. 4, roditelji, učitelji.
Vrijeme provedbe projekta:
Cilj projekta: analizirati suvremene tehnologije za očuvanje zdravlja koje se koriste u korektivnom i pedagoškom procesu.
Ciljevi projekta:
Razmotrite suvremene pristupe održavanju i oblikovanju zdravlja predškolaca u satovi logopedije.
Analizirati principe održavanja zdravlja predškolaca u korektivno-pedagoškom procesu.
Opišite preventivni i korektivni rad učitelja logopeda u učionici.
Objekt: proces poučavanja i odgoja u vrtiću.
Predmet: očuvanje zdravlja učenika predškolske odgojne ustanove.
Hipoteza istraživanja -postupak ispravljanja govornih poremećaja bit će uspješniji i brži ako se na satovima logopedije koriste suvremene tehnologije za očuvanje zdravlja.
Novost istraživanje je primjena suvremenih inovativnih tehnologija za očuvanje zdravlja tijekom cijelog vremena boravka predškolca u vrtiću. Potrebni su novi pristupi, moderne inovativne tehnologije kako bi učenje bilo svjesno, zanimljivo, optimiziralo proces učenja i promoviralo zdravlje djece.
Metode istraživanja:
proučavanje i analiza literature
eksperiment - utvrđujući, formativni, kontrolni
teorijska analiza (obrada i interpretacija dobivenih podataka)
dijagnostičke metode
Očekivani rezultati:
ispravno govorno disanje kod djece;
formirani pokreti prstiju, opće motoričke sposobnosti;
pozitivna dinamika u razvoju svih aspekata govora učenika;
nedostatak napetosti i ukočenosti kod djece;
poboljšanje somatskog zdravlja djece koja pohađaju logopedski centar;
korištenje tehnologija za očuvanje zdravlja od strane roditelja i učitelja u učionici s djecom.
U Povelji Svjetske zdravstvene organizacije zdravlje definira se kao "stanje potpune tjelesne, mentalne i socijalne dobrobiti, a ne samo odsutnost bolesti ili tjelesnih nedostataka". Tehnologija je korak po korak, unaprijed smišljeni slijed akcija usmjerenih na postizanje određenog rezultata. Tehnologije koje štede zdravlje u širem smislu riječi treba shvatiti kao sve one tehnologije čija je upotreba korisna za zdravlje. Tehnologija koja štedi zdravlje -to je sustav mjera koji uključuje odnos i interakciju svih čimbenika odgojno-obrazovnog okruženja, usmjeren na održavanje zdravlja djeteta u svim fazama njegovog obrazovanja i razvoja.
Cilj tehnologija koje čuvaju zdravlje je pružiti predškolcu mogućnost održavanja zdravlja, oblikovati u njemu potrebna znanja, vještine i sposobnosti za zdrav životni stil, naučiti ga da znanje stečeno u svakodnevnom životu.
Glavni zadaci tehnologija koje štede zdravlje u predškolskom odgoju i obrazovanju prema Saveznom državnom obrazovnom standardu:
Održavanje razine zdravlja i odabir postupnog povećanja razine zdravlja učenika;
Stvaranje okruženja za složeni psihofiziološki razvoj djeteta;
Osiguravanje ugodnih životnih uvjeta tijekom cijelog vremena dok je dijete u vrtiću.
Tehnologije koje štede zdravlje:
1. Tehnologije za održavanje i promicanje zdravlja.
2. Tehnologije podučavanja zdravog načina života.
3. Korekcijske tehnologije.
Principi tehnologija koje štede zdravlje:
Načelo "Ne šteti!";
Načelo svijesti i aktivnosti;
Načelo kontinuiteta postupka očuvanja zdravlja;
Načelo sustavnosti i dosljednosti;
Načelo pristupačnosti i individualnosti;
Načelo cjelovitog i skladnog osobnog razvoja;
Načelo sustavnog izmjenjivanja tereta i odmora;
Načelo postupnog nakupljanja učinaka na poboljšanje zdravlja;
Načelo dobne adekvatnosti procesa očuvanja zdravlja.
Faze rada
Faza 1 - pripremni
Zadaci: otkrivanje značenja sadržaja predstojećeg rada, razvijanje potrebnih pedagoških uvjeta za provedbu projekta, uzimajući u obzir suvremene zahtjeve i govorne mogućnosti djece.
Oblici rada:
Proučavanje metodološke literature i internetskih izvora.
Utvrđivanje problema.
Određivanje sustava mjera za provedbu projekta.
Proučavanje razine kompetentnosti roditelja o problemu - ispitivanje na temu: "Zdrav životni stil".
Faza 2 - glavna (praktična)
Zadaci: razvoj i ispitivanje sustava metodoloških aktivnosti za djecu, roditelje i učitelje dječji vrtić o pitanjima održavanja i jačanja zdravlja predškolaca.
Oblik rada:
Provođenje savjetovanja za odgajatelje "Kompleks artikulacijske gimnastike za svaku skupinu zvukova", "Prevencija govornih poremećaja", "Gimnastika prstima u kazališnim aktivnostima kao sredstvo za sprečavanje poremećaja govora".
Savjetovanje za glazbenog redatelja "Korištenje ritmike logotipa u nastavi glazbe".
Savjetovanje za instruktora tjelesna kultura "Igre na otvorenom za djecu s govornim poremećajima."
Provođenje majstorske nastave za odgojitelje "Terapija bajkama kao sredstvo za razvoj govora u djece predškolske dobi".
Izrada knjižice za učitelje i roditelje "Suvremene tehnologije koje štede zdravlje u radu logopeda s predškolskom djecom"
Provođenje konzultacija za roditelje "Respiratorna gimnastika - osnova ispravnog govora", "Zglobna gimnastika kod kuće".
Izrada kartoteka (kompleksi za vježbanje) "Razvoj viših mentalnih funkcija", "Respiratorna gimnastika", "Gimnastika prstima", "Vizualna gimnastika", "Fizičke vježbe".
Upotreba tradicionalnih i netradicionalnih metoda očuvanja zdravlja u nastavi logopedije.
Tradicionalne metode očuvanja zdravlja u radu logopeda
Vježbe za razvoj viših mentalnih funkcija (pažnja, pamćenje, razmišljanje)
U pripremi za školu značajna uloga pripada razvoju viših mentalnih funkcija, usko povezanih s govornom aktivnošću, stoga učitelj logopeda u korektivnom radu uključuje vježbe za razvoj pažnje, pamćenja, razmišljanja.
Vježbe disanja
Ispravno disanje vrlo je važno za razvoj govora, jer je dišni sustav energetska baza govornog sustava. Disanje utječe na proizvodnju zvuka, artikulaciju i razvoj glasa.
Artikulacijska gimnastika
Artikulirajuća gimnastika skup je posebnih vježbi usmjerenih na jačanje mišića govornog aparata, razvijanje snage, pokretljivosti i diferenciranih pokreta organa koji sudjeluju u govoru.
Logopedija i akupresura
Djeci s značajnim govornim poremećajima vježbe artikulacije i disanja nisu dovoljne za ispravljanje izgovora zvuka. Potrebna je logopedska masaža. Logopedska masaža aktivna je metoda mehaničkog djelovanja koja mijenja stanje mišića, živaca, krvnih žila i tkiva perifernog govornog aparata. Osnova akupresure je isti princip kao i kod akupunkture, s jedinom razlikom što na biološki aktivne točke utječu prst ili četka.
5. Gimnastika prstima
Sustavne vježbe za vježbanje pokreta prstiju, uz stimulativni učinak na razvoj govora, snažno su sredstvo za povećanje performansi moždane kore, utječu na središta razvoja govora, razvijaju ručne vještine i pomažu u ublažavanju napetosti.
6. Vizualna gimnastika
Cilj vizualne gimnastike je u dinamični rad uključiti očne mišiće koji su neaktivni pri izvršavanju zadataka, i obrnuto - opustiti one očne mišiće na koje pada glavno opterećenje.
Tjelesna i zdravstvena kultura
S manifestacijom umora, smanjenjem radne sposobnosti, uz gubitak interesa i pažnje, u strukturu lekcije uključeni su zapisnici o tjelesnom odgoju. Ovaj oblik motoričkog opterećenja nužan je uvjet za održavanje visoke radne sposobnosti i održavanje zdravlja učenika.
Netradicionalne metode očuvanja zdravlja u radu logopeda
Nominacija "Rad s roditeljima" (u predškolskoj odgojnoj ustanovi)
Jedno od najvažnijih područja mog djelovanja u vrtiću je rad s roditeljima djeteta s govornim poremećajima. Praksa rada u predškolskoj odgojnoj ustanovi pokazuje da je takav utjecaj prilično složen proces. Nisu svi roditelji adekvatno opažati govorne probleme svog djeteta.
Neki se trude ne primijetiti poremećaje govora kod bebe, zanemaruju provedbu s djetetom domaća zadaćapreporučio učitelj logopeda. Drugi, naprotiv, pokazuju pretjeranu tjeskobu, postavljajući povećane zahtjeve prema djetetovom govoru. Ovaj položaj "usporava", odgađa popravni i razvojni proces. Stoga je razvoj ovog projekta postao relevantan.
Trajanje: 9 mjeseci.
Sudionici: učitelj-logoped, starija predškolska djeca, roditelji.
Cilj projekta: povećanje razine kompetentnosti roditelja u pitanjima govornog razvoja djece.
Zadaci:
- proučavati osobitosti roditelja učenika, razinu njihove pedagoške osposobljenosti za pitanja djetetovog govornog razvoja;
- razviti i provesti sustav događaja za roditelje o govornom razvoju predškolske djece, kroz organizaciju kluba "Rechevichok";
- sastaviti i izdati periodični časopis za djecu i roditelje " Čišćenje govora»;
- stvoriti indeks kartona za razrede roditelja s djecom kod kuće: "Vaš kućni logoped";
- razviti i prihvatiti jedinstvene zahtjeve roditelja prema djetetu po pitanjima općeg pristupa obrazovanju u procesu korekcije govora.
Očekivani rezultati: povećana roditeljska kompetencija u pitanjima govornog razvoja djeteta, pomoć u usvajanju položaja "aktivnog roditelja".
Provedba projekta uključuje rad u fazama III.
Pripremni stupanj I (informativni i analitički).
Aktivnost:
- upitnik roditelja: "Jeste li zabrinuti zbog stanja djetetovog govora?" Vidi Dodatak 1;
- izdanje informativnih listova: „Ocijenite razvoj govora tvoje dijete". Vidi Dodatak 2;
- mapa-pomična: "Uloga roditelja u razvoju dječjeg govora." Vidi Dodatak 3;
- prikupljanje nastavnih materijala za kartoteku i časopis; razvoj djelatnosti.
II faza glavna (praktična).
Aktivnost:
- Provođenje sustava metodoloških mjera za roditelje na razvoju govora predškolaca kroz organizaciju kluba "Rechevichok". Vidi Dodatak 4.
- Predstavljanje kartoteke: "Vaš kućni logoped" (na temelju "Kućnih bilježnica za logopedsku nastavu s djecom" Yu.B. Zhikhareva-Norkina).
- Izvođenje aktivnosti za djecu i roditelje: natječaj za recitiranje pjesama: „Proljetna kap“, praznik pravilnog i lijepog govora „Rođendan zvukova“. Vidi Dodatak 13.
- Izdanje časopisa "Govor Polyanka" 1 puta u 3 mjeseca. Vidi Dodatak 2.
- Za znatiželjne roditelje.
- Razgovaramo i igramo se - razvijamo govor.
- Čitati.
- Naše ruke nisu za dosadu.
- Obavijest.
Završna faza III (kontrola i dijagnostika).
Aktivnosti: analizirati učinkovitost rada logopeda s roditeljima na govornom razvoju djece putem ankete, listova povratnih informacija, recenzija i prijedloga u knjizi gostiju kluba Rechevichok.
Kao rezultat provedbe projekta "Vaš kućni logoped", željeni proizlaziti: Dakle, prema anketi, 85% roditelja počelo se bolje orijentirati u pitanjima razvoja govora djece, 60% roditelja je aktivno sudjelovalo u odgojno-obrazovnim aktivnostima, 95% roditelja naučilo je izvršavati zadatke iz kartoteke "Vaš kućni logoped". Roditeljima koji nisu mogli prisustvovati klubu "Rechevichok" ponuđeni su materijali događaja na elektroničkom nosaču (disku), dopisi. Vidi Dodatak 11, Dodatak 12, informativni listovi, časopisi "Govor Polyanka".
Popis referenci:
1. Bogomolova A.I. Logopedska pomagala za nastavu s djecom. SPb., 1994.
2. Seliverstov V.I. Govorne igre s djecom. M., 1994.
3. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Djeca s fonetsko-fonemskom nerazvijenošću govora: obrazovanje i osposobljavanje. M., 2000.
Projekt "Vaš kućni logoped"
Časopis "Govorna livada"
Logopedski projekt "Jedna riječ, dvije riječi ..."Posljednjih se godina posebno akutno raspravlja o problemima kontinuiteta u radu između predškolskih i školskih obrazovnih institucija. Poseban je problem takvih rasprava suština koncepta spremnosti za sustavni odgoj, naime: koje preduvjete koji određuju skladan razvoj djeteta u predškolskoj ustanovi treba oblikovati? Istraživanje zadnjih godina dokazano: što prije počnete graditi spremnost za učenje (prirodno, metodama primjerenim dobnim karakteristikama djeteta), što je učinkovitiji.
Jedan od zadataka Saveznog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj i obrazovanje iz 2014. je pružanje psihološke i pedagoške podrške obitelji i povećanje kompetentnosti roditelja. (pravni zastupnici) u razvoju i obrazovanju djece.
Prema FSES-u predškolskog odgoja, uvjeti potrebni za stvaranje socijalne situacije za razvoj djece, koja odgovara specifičnostima predškolske dobi, pretpostavljaju:
- interakcija s roditeljima (zakonski zastupnici) o obrazovanju djeteta;
- izravno ih uključuju u obrazovne aktivnosti, uključujući kroz stvaranje obrazovnih projekata zajedno s obitelji koji se temelje na identificiranju potreba i potpori obrazovnim inicijativama obitelji.
Kvalitetu odgojno-obrazovnog procesa u predškolskoj ustanovi mogu osigurati jedinstveni pristupi odgoju djece roditelja i učitelja, stoga je pitanje pedagoške kompetencije roditelja danas ključno.
Jedan od najvažnijih pokazatelja dječjeg skladnog razvoja je razina njegovog govornog razvoja. Broj djece s poremećajima govora u predškolskim ustanovama svake godine raste. Nažalost:
- ne mogu sva djeca pravovremeno dobiti kvalificiranu pomoć od stručnjaka;
- nisu svi roditelji adekvatno procijeniti sposobnosti svog djeteta i često ne vide ili ne žele vidjeti probleme u razvoju svog djeteta;
- a mnogi roditelji jednostavno ne znaju kako pomoći svom djetetu u njegovom skladnom razvoju.
Analizirajući situaciju, zrela je potreba za izradom projekta "Jedna riječ, dvije riječi ..." usmjeren na interakciju s roditeljima učenika srednjih skupina kako bi se proveo punopravni govorni razvoj djeteta.
Relevantnost i relevantnost projekta određena je stvarnim potrebama domaćeg sustava predškolskog odgoja i obrazovanja i postojećim proturječjima između:
- porast broja djece s govornim poremećajima i nedostatak mogućnosti pružanja korektivne i logopedske pomoći svima onima koji su u potrebi u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi općeg razvojnog tipa;
- potreba roditelja za sudjelovanjem u korektivnom logopedskom procesu i nedostatak učinkovitih tehnologija za interakciju između obrazovne ustanove i obitelji na ovom području.
Sudionici projekta: logoped, djeca srednje predškolske dobi, njihovi roditelji,
Cilj projekta: "Povećanje nivoa kompetentnosti roditelja u pitanjima govornog razvoja djece" .
Zadaci:
- Povećanje pedagoške kompetencije roditelja predškolaca u prevenciji i korekciji govornih poremećaja.
- Podučavanje dostupnih metoda govorne terapije roditeljima utječe na tijek razvoja govora njihovog djeteta.
- Stvaranje atmosfere povjerenja, međusobnog razumijevanja i suradnje roditelja i logopeda u pitanjima skladnog razvoja djeteta.
Očekivani rezultati:
- Interes i aktivno sudjelovanje roditelja u prevenciji i korekciji govornih poremećaja kod djece srednje predškolske dobi.
- Roditelji obučeni u dostupnim oblicima i metodama korekcije zvuka (vježbe artikulacije i disanja, gimnastika prstiju, jednostavne vještine analize zvuka) i sposobnost primjene znanja stečenog u radu za ispravljanje izgovora njihove djece.
- Pozitivna dinamika razvoja govora kod djece srednje predškolske dobi na kraju godine.
Opis projekta: strategija i mehanizam za postizanje postavljenog cilja
Projektne aktivnosti provode se u tri faze.
Faza 1 - pripremni (informacijski i analitički).
- Ispitivanje roditelja učenika srednjih skupina kako bi se identificirala problematična pitanja govornog razvoja djece;
- Ekspresna dijagnostika razine govornog razvoja djece srednjih skupina;
- Analiza razine pedagoške kompetencije roditelja o govornim problemima djece i načinima njihovog uklanjanja;
- Izbor metodološke literature o praktičnoj logopediji u radu s predškolcima;
- Prezentacija: informiranje roditelja o glavnim smjerovima projektne aktivnosti "Jedna riječ, dvije riječi" .
Faza 2 - glavna (praktično).
odabir i ispitivanje sustava metodoloških mjera za roditelje po pitanjima razvoja govora predškolaca.
- izvođenje radionice, majstorskih tečajeva, konzultacija, izložbi metodičke literature za roditelje.
- individualne konzultacije (po potrebi);
- izrada informacijskog i metodološkog štanda "Kutak logopeda" (mjesečno, teorijski materijal);
Ovi oblici rada omogućuju uključivanje roditelja u aktivno sudjelovanje u popravnom procesu, podrazumijevaju uspostavljanje odnosa povjerenja između učitelja i roditelja te svijest roditelja o ulozi obitelji u obrazovanju i odgoju djeteta.
Faza 3 - završna (analitički).
- Ispitivanje roditelja radi utvrđivanja razine roditeljske kompetencije u pitanjima govornog razvoja djece;
- Ponovljena ekspresna dijagnostika razine govornog razvoja djece srednjih skupina
- Analiza učinkovitosti obavljenog posla: od roditelja i od logopeda;
- Kreativno izvješće o projektu "Jedna riječ, dvije riječi ..." na pedagoškom vijeću DOE i MO logopeda.
Popis referenci:
- Makhanova M.D., Kozlova T.M. "Glavni općeobrazovni program vrtića je osnovna škola» M. 2011.
- Savezni državni obrazovni standard predškolskog odgoja.
- Hhvatsev M.S. Govorna terapija. "Rad s predškolcima" M. 1996.
- Filicheva T.B. "Osnove logopedije" M. Prosvjetljenje 1989.
- Žukova N.S., Mastjukova E.M., Filicheva G.B. "Govorna terapija" ... Jekaterinburg, 1998.
- Mironova S.A. "Govor predškolaca je izraženiji na satovima logopedije" ... M. 2007.
- Fomicheva M.F. "Podizanje pravilnog izgovora kod djece" ... M. Voronjež, 1997.
Projekt Teški zvukovi
Naziv projekta:Teški zvukovi.
Voditelj projekta:Timošenkova Nadežda Georgievna
Vrsta projekta:kreativan.
Sudionici projekta:učitelj-logoped, studenti osnovne razrede, roditelji.
Relevantnost:
Zvukovi su glavni građevni materijal ljudskog govora i samo se njihovim jasnim i preciznim prijenosom govor može pravilno razumjeti i stoga služi kao sredstvo komunikacije.
Ispravan izgovor potreban je djetetu za samopouzdanu komunikaciju, uspješno učenje, kompetentno čitanje i pisanje, skladan razvoj. Prema znanstvenim istraživanjima, oko 40% djece u našoj zemlji, čiji bi govor trebao biti oblikovan, zvukove maternjeg jezika izgovara pogrešno, a broj takve djece ne smanjuje.
Kršenje izgovora zvuka nije samo kozmetički nedostatak, već i ozbiljna prepreka djetetovom usvajanju pisanog jezika. Negativno utječe na emocionalno stanje bebe, njegovo samopoštovanje, formiranje osobina ličnosti, komunikaciju s vršnjacima.
Problem:
kršenja izgovora zvuka kod djece dovode do pojava disleksije i disgrafije prilikom učenja u školi.
Cilj:
korekcija izgovora dječjeg zvuka zabavnim vizualnim i didaktičkim materijalom.
Zadaci:
Pobuditi zanimanje djece za popravne aktivnosti.
Razviti zvučnu kulturu govora u međusobnom povezivanju različitih govornih zadataka: formiranje gramatičke strukture govora, vokabular i koherentan govor.
Oblikovati i poboljšati zvučnu kulturu govora kod djece (razviti artikulacijsku motoriku, dikciju, intonacijsku izražajnost, fonemsku percepciju).
Doprinijeti formiranju zvučne kulture govora u djece s OHP-om u svim vrstama aktivnosti: u učionici, u igrama, u režimskim trenucima.
Razvijati dječje komunikacijske vještine, razvijati samopouzdanje.
Formirati emocionalni kontakt između roditelja i djece, obogatiti odnose roditelja i djeteta zajedničkim kreativnim aktivnostima.
Faze projekta
Pripremni:
iskustvo studija renomirani odgajateljirad na temi i iskustvu kolega;
stvoriti okruženje za razvoj u grupi (govorni kutak) i učionicama;
pripremiti edukativni i igrani materijal za individualni i grupni rad s djecom;
provoditi dijagnostiku djece, ispitivanje s roditeljima.
Glavna pozornica:
razviti zvučnu kulturu govora u svim razredima i lekcijama
provoditi razvoj govora u školi i kod kuće koristeći zabavni materijal
uključiti roditelje u proces automatizacije postavljenih zvukova (izvođenje domaćih zadataka, kutak "Za vas, roditelji", konzultacije, razgovori, otvoreni satovi)
dizajn pojedinih mapa sa zadacima za automatizaciju zvukova
Završna faza:
dijagnoza djece.
roditeljski sastanak.
ispitivanje roditelja.
Opis projekta: strategija i mehanizmi za postizanje postavljenih ciljeva (metode, oblici, sredstva provedbe).
Za provedbu projekta u popravnoj nastavi koristimo metode i tehnike:
verbalno: (izreke, poslovice, zagonetke, izreke, pjesme, priče);
vizualni (demonstracijski materijal);
praktično: (radna površina, didaktičke igre i vježbe, križaljke, zagonetke).
Korištenje zagonetki, priča, križaljki, rebusa pouku čini emotivnijom i zanimljivijom. Korištenje takvih nastavnih sredstava kao računala pomoći će učiniti proces provedbe zadataka zanimljivijim. Svaki logoped ima računalne igre i programe za razvoj izgovora zvuka.
Bez sudjelovanja roditelja mislim da je nemoguće postići taj cilj. Stoga održavam roditeljske sastanke na kojima vam kažemo koji smo uspjeh postigli. Također provodimo radionice, savjetovanja, gdje roditelje podučavamo kako učiti kod kuće. Škola ima kutak "Za vas, roditelji", u kojem se daju preporuke, kako o razvoju zvučne kulture govora, tako i o ostalim dijelovima programa. Ispitivanje se provodi povremeno.
Raspored provedbe projekta.
Procijenjeni datum događaja
Naziv događaja
rujan
Dijagnostika
listopad
Roditeljski sastanak "Dijagnostički rezultati i planirani korekcijski i logopedski rad za godinu"
studeni
Majstorske tečajeve za roditelje o automatizaciji zvuka. Dizajn štanda "Za vas, roditelji"
prosinac
Dizajn pojedinačnih mapa sa zadacima, s križaljkama, sa slikama za automatizaciju zvukova
Siječnja
Konzultacije za roditelje i učitelje
veljača
Otvorena nastava za roditelje
ožujak
Sudjelovanje djece u svečanom koncertu za majke
travanj
Tjedan ispravnog govora
svibanj
Završne lekcije
Predviđeni rezultat:
povećat će se interes djece za obrazovne aktivnosti;
poboljšat će se kvaliteta izgovora zvuka;
porast će razina razvoja mentalnih procesa.
Ovaj projekt mogu koristiti logopedi u radu s djecom oštećenog izgovora zvuka ne samo u govornim centrima općeobrazovnih škola, već i u popravnim školama, kao i u vrtićima, jer se povećava broj djece s poremećajima izgovora zvuka.
Procjena učinkovitosti projekta:
Dijagnostičkim pregledom utvrđena je pozitivna dinamika u razvoju:
zvučni izgovor;
mentalni procesi;
komunikativne funkcije govora.
Daljnji razvoj projekta:
objavljivanje projekta;
provođenje majstorske nastave s učiteljima na ovu temu;
izrada smjernica za roditelje i učitelje.
Ovaj bi se projekt trebao koristiti:
u radu s novopridošlom djecom 1. razreda;
uvođenje inovativnih tehnologija za poboljšanje odgojno-obrazovnog procesa;
razmjena iskustva s kolegama.
