„Važnost razvoja fine motorike u predškolske djece kroz netradicionalne
tehnike crtanja "
“Svako dijete je umjetnik. Poteškoća je ostati umjetnikom istupanjem iz djetinjstvo»
Pablo Picasso
Razvoj kreativnog potencijala pojedinca treba provoditi s rano djetinjstvo, kada dijete, pod vodstvom odraslih, počinje svladavati razne vrste aktivnosti, uključujući i umjetničke.
Velike mogućnosti u razvoju kreativnosti sadržane su u likovnoj aktivnosti i prije svega u crtanju.
Suvremena psihološko -pedagoška istraživanja pokazuju da je crtež važno sredstvo estetskog odgoja: omogućuje djeci da izraze svoju ideju o svijetu oko sebe, razvija maštu, maštu i omogućuje učvršćivanje znanja o boji i obliku. U procesu crtanja dijete poboljšava promatranje, estetsku percepciju, estetske emocije, umjetnički ukus, kreativnost, sposobnost samostalnog stvaranja lijepih stvari raspoloživim sredstvima.
Netradicionalno crtanje ima veliki značaj u formiranju djetetove osobnosti. Dijete od crtanja dobiva samo koristi. Veza između crtanja i djetetovog razmišljanja posebno je važna. Istodobno, u rad su uključeni vizualni, motorni, mišićno-taktilni analizatori. Osim toga, crtanje razvija intelektualne sposobnosti djece, pamćenje, pažnju, finu motoriku, uči dijete razmišljati i analizirati, mjeriti i uspoređivati, sastavljati i zamišljati. Za mentalni razvoj djece postupno širenje zaliha znanja od velike je važnosti.
Radno iskustvo pokazuje da je za usadanje ljubavi prema likovnoj umjetnosti, za pobuđivanje interesa za crtanje, počevši od mlađe predškolske dobi, potrebno koristiti netradicionalne metode crtanja slika prstima, dlanovima, crtanje pjenastim gumenim jastučićima , štapići od pamuka, tisak s lišćem, krumpir, voštane bojice + akvarel, tisak zgužvanim papirom, crtanje pjenom. Svaka od ovih metoda je mala igra koja djeci donosi radost i pozitivne emocije. Kao što znate, emocije su i proces i rezultat praktične aktivnosti, osobito umjetničkog stvaranja. Po emocijama se može prosuditi ono što trenutno zadovoljava, zanima, ponire u malodušnost, brine dijete, što karakterizira njegovu bit, karakter, individualnost.
Naučivši izražavati svoje osjećaje na papiru, dijete počinje bolje razumijevati osjećaje drugih, uči prevladati sramežljivost, strah od crtanja, prije nego što ništa ne uspije. Uvjeren je da će to uspjeti, a i ispast će lijepo.
Svladavanje različitih materijala, načina rada s njima, razumijevanje njihove izražajnosti omogućuje djeci da ih učinkovitije koriste pri odražavanju svojih dojmova o životu oko sebe u crtežima. Kako biste pojačali maštu tijekom crtanja, promicali umjetničku namjeru i razvoj umjetničkih sposobnosti, možete koristiti dječju književnost, glazbenu pratnju, folklor i materijal za igru. Time će crtež postati pristupačan, smislen i informativan.
Za crtanje kod kuće možete zamisliti razne materijale: jednostavne i obojene olovke; vodene boje i boje za gvaš; voštane bojice; flomasteri; bojice za akvarel; pastel; ugljen;; plastelin i tinta.
U starijoj predškolskoj dobi djeca mogu naučiti teške metode i tehnike: 
crtanje pijeskom;
crtanje mjehurićima sapuna;
crtanje zgužvanim papirom;
blotografija sa slamkom;
pejzažni monotip;
ispis šablona;
subjektivni monotip;
blotografija je česta;
plastelineografija;
crtanje na mokrom papiru.
Crtanje na nekonvencionalan način, zabavno i očaravajuće, aktivnost koja iznenađuje i oduševljava djecu!
Predlažem da isprobate jednu od ovih tehnika s nama. Blotografija sa slamkom.
Prije početka bilo kakvog crtačkog rada s djecom, potrebno ga je provesti gimnastika za prste... Na primjer:
Kucat ćemo lijevom, a desnom nacrtati prstenove.
Kucanje je prsten, kucanje je prsten.
Kucanje je prsten, kucanje je prsten.
Pa, nemojte biti lijeni, držite se puno
Kucat ćemo desnom, a lijevom nacrtati prstenove.
Kucanje je prsten, kucanje je prsten.
Kucanje je prsten, kucanje je prsten.
Također je potrebno pripremiti oči za rad. Ovdje također možete koristiti gimnastiku u pjesničkom obliku. Na primjer:
Moja vesela, zvonka lopta
Gdje ste požurili u galop?
(Pogledajte lijevo-desno, dolje-gore)
Crvena, plava, plava
(Kružni pokreti očiju: lijevo - gore - desno - dolje - desno - gore - lijevo - dolje)
Ne mogu te pratiti.
(Zatvorite oči, a zatim trepnite 10 puta.)
Zatim pušite na ovo mjesto iz cijevi u različitim smjerovima. Kraj slamke ne dodiruje ni mrlju ni papir. Evo što imamo. Na isti način stavljamo crvenu mrlju i pretvaramo je u cvijet.
Prije početka rada djecu je potrebno upozoriti da nema potrebe za oštrim puhanjem, u protivnom će sav gvaš ići u jednom smjeru, te moramo paziti da su mrlje dovoljne za nekoliko latica. Ovdje već imamo četiri cvijeta. Nacrtamo peti cvijet, cijevi nam više ne trebaju, stavljamo ih na mjesto. Obojat ćemo kistom nedostajuće detalje našeg buketa. Nacrtajmo stabljike našeg cvijeća.
Nema dovoljno lišća, nacrtajmo ih. "Divno cvijeće" je spremno.
S takvim jednostavnim tehnikama možete izvoditi razne radove s djecom. Osim što razvijate finu motoriku tijekom pomicanja cijevi, jačate i dišni sustav. Naša djeca dobit će puno pozitivnih emocija od obavljenog posla, pogotovo jer su ovaj posao radili zajedno s vama. 
Važnost razvoja fine motorike nije navedena, te su vještine potrebne osobi ne samo u djetinjstvu, već tijekom cijelog života. Suvremenoj djeci ista vrsta aktivnosti brzo dosadi. Život im je raznolik, žele nešto novo i neobično. Svake godine djeca imaju sve veću želju za znanjem i interes za svijet oko sebe. Postoje netradicionalne tehnike za razvoj fine motorike, od kojih će djeca biti oduševljena i definitivno im neće dosaditi.
Netradicionalne metode vizualne aktivnosti razvijaju dječje motoričke sposobnosti i kreativnost. Takve aktivnosti posebno su važne za djecu s govornim smetnjama.
Relevantnost teme
Vizualna aktivnost u predškolskoj odgojnoj ustanovi jedna je od prirodnih dječjih aktivnosti. Tijekom njezina vodstva pojavljuju se mnoge mogućnosti za rješavanje širokog spektra obrazovnih i obrazovnih zadataka.
Rad u tom smjeru u predškolskoj odgojno -obrazovnoj ustanovi teži cilju razvoja motoričke koordinacije prstiju i šake općenito u djece od 5, 6 i 7 godina; naučiti djecu crtati predmete, prirodne pojave koristeći netradicionalne tehnike crtanja.
Savršena motorička koordinacija ruku i prstiju omogućuje djetetu da ovlada pisanjem. Razina uspješnosti učenja djeteta u osnovna škola, spremnost ruku za pisanje.
V. posljednjih godina u predškolskim odgojno -obrazovnim ustanovama u procesu pripreme djece za pisanje naglasak je na pripremi ruke za pisanje. To je zbog činjenice da su slučajevi postajali sve učestaliji kada je dijete već u prvom razredu, a ruka mu je ili nedovoljno pripremljena, ili uopće nije pripremljena za pisanje. Stoga mu je jako teško nositi se s dnevnom količinom pisanja u razredu.
Ovdje postoji nekoliko povezanih pitanja:
- Dijete ima slabo razvijenu finu motoričku koordinaciju ruku i finu motoriku;
- Slabo razvijena sposobnost orijentacije u ravnini;
- Slaba razina govorne aktivnosti;
- Dijete prema modelu ne radi dovoljno dobro zadatke, ima slab razvoj koordinacije ruku i očiju.
S obzirom na ove probleme, relevantna je metoda razvoja fine motorike netradicionalnim metodama crtanja. Priprema ruku predškolca za pisanje.
Crtanje uz pomoć netradicionalnih tehnika ne zamara djecu; oni obavljaju zadatke s visokom aktivnošću i učinkovitošću tijekom cijelog razdoblja lekcije.
Korištenje nekonvencionalnih tehnika slikanja doprinosi:
- Razvoj motoričke koordinacije ruku i prstiju u predškolske dobi, mjerača oka, vizualne percepcije, orijentacije na listu papira;
- Razvoj vještina i sposobnosti za pripremu djetetove ruke za pisanje;
- Razvoj mašte i percepcije, a time i spoznajnih sposobnosti;
- Emocionalno pozitivan stav prema crtežu;
- Samoizražavanje osobnosti, tj. prikaz vlastite fantazije i emocionalnog svijeta.
Na temelju prethodnog, ova je tema trenutno vrlo relevantna i daje učitelju priliku za kreativnost.
Vrste netradicionalnih tehnika za razvoj fine motorike
Crtanje rukom
Možete koristiti gvaš ili posebne boje za prste. Dijete umoči prste u boju i crta s njima na listu papira. Za provedbu ove tehnike možete koristiti ne samo običan album, već i list Whatman papira ili komad tapete. I možete crtati sjedeći na podu. Djeca obično vole ovu vrstu crteža, čak možete crtati ovom metodom na starom bijelom listu, zatim je oprati, osušiti i ponovno slikati.
Crtanje rukom
Ova vrsta crtanja slična je prethodnoj metodi, samo što će dijete crtati ne prstima, već cijelim dlanom odjednom. Umočite li prste u različite boje, dobit ćete uzorak duge.
Crtanje točkicama
Predškolac umoči prst u boju, zatim je stavi na list okomito i tako nekoliko puta dok se ne formira crtež.
Crtanje s otiscima objekata
Za ovu tehniku prikladno je apsolutno sve: i pluteni čep i mali tanjur.
Blotografija
Ova metoda je veliko zadovoljstvo za djecu. Uz pomoć žlice, boja se izlije na papir, a zatim se uzme cijev i trebate puhati kroz nju na boju bez dodirivanja. Nakon toga možete staviti list papira na rezultirajući crtež i usporediti izvornik i ispis. Možete maštati o tome kako je mrlja.
Crtanje šablonom
Ova metoda vizualne aktivnosti poznata je čak i odraslima od djetinjstva.
Prskanje
Tehnika se sastoji u tome da dijete uzme boju na četku i posipa je nasumičnim redoslijedom. Možete koristiti različite boje.
Otisci lišća
Tijekom šetnje s djecom učitelj mora sakupiti lišće s grmlja i drveća dostupnih u vrtu. Na satu djeca boje lišće bojom i prenose otiske na list papira. Možete stvoriti cijeli sastav od različitih listova.
Crtanje pjenom
Od pjenaste gume izrezani su različiti oblici, pričvršćeni su na štap (na primjer, na žicu ili olovku). Ovi komadi su umočeni u boju i ispisani na papiru.
Crtanje kredom
Elementarna vrsta kreativnosti, bezopasna, sigurna, čak i sigurnija od crtanja flomasterima. Crtaju kredom na posebnoj ploči u zatvorenom ili na otvorenom.
Crtanje na mokrom papiru
Ova metoda pomaže ako dijete treba nacrtati nešto s nejasnim obrisima, poput magle. Pozadina za sliku može se učiniti ne običnom četkom, već vatom ili pjenom.
Popis netradicionalnih vrsta crteža može se nastaviti. Najvažniji je let mašte, ne možete se ograničiti na obično crtanje olovkama ili kistom.
Netradicionalne tehnike također uključuju slike nacrtane komadima tkanine. Različiti komadići tkanine skupljaju se u zasebnu vrećicu ili kutiju, a zatim se ti komadići izrežu na male komadiće i zalijepe na papir.
Crtež možete nacrtati zgužvanim papirom - papir zgužvati rukama, umočiti u boju i ostaviti otisak na listu.
Djecu uvijek zanimaju netradicionalne tehnike, zanima ih sve neobično i novo. Također, u učionici predškolske odgojne ustanove možete izrađivati zanate od netradicionalnih materijala, na primjer, koristiti predmete koji više nisu potrebni i dati im drugi život. Možete slikati na tkanini, na primjer, dopustite djetetu da nacrta uzorak na majici.
Važno je raditi svakodnevne zahvate koji zahtijevaju da se dijete usredotoči na prste. Tako će razvoj fine motorike imati pozitivan učinak ne samo na govor predškolca, već i na koordinaciju pokreta.
Metode poučavanja netradicionalnih tehnika crtanja
- Stvaranje situacije u igri, zanimljivih trenutaka.
- Izgovor o fazama rada.
- Demonstracija odgajatelja, korištenje multimedijske prezentacije sa slikom etapa ispravnog položaja ruku u procesu upoznavanja novih tehnika.
- Gimnastika prstima, posebne vježbe za vježbanje ruku i prstiju, masaže koje potiču razvoj fine motorike.
- Pregledavanje ilustracija iz knjiga i slika.
- Pratnja glazbenim djelima.
- Prijava izložbi.
- Samostalne aktivnosti djece.
očekivani rezultat
- Stvaranje preduvjeta za odgojno-obrazovnu aktivnost (generalizirane metode djelovanja, samokontrola) i sposobnost djece za međusobnu interakciju.
- Razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku predškolaca.
- Povećanje razine razvoja kreativnih vještina i sposobnosti.
- Obogaćivanje i širenje umjetničkog iskustva. Sposobnost predškolaca da aktivno usvajaju umjetničko iskustvo.
- Samostalnost u procesu odabira teme, radnje, umjetničkih materijala, kompozicije i alata.
Učinkovitost asimilacije programa treba pratiti na početku rada s grupom, a na kraju pomoću dijagnostike. Rezultati se moraju unijeti u zaokretnu tablicu. Bit će moguće procijeniti razinu asimilacije programa usporedbom početnih i konačnih rezultata.
Integracija obrazovnih područja
1. "Čitanje beletristike": čitanje, učenje i rasprava o beletrističkim djelima u procesu prethodnog rada.
2. "Komunikacija": razvoj komunikacijskih vještina provodi se tijekom komunikacije između djece i učitelja, proširujući rječnik djece.
3. "Umjetničko stvaranje": predškolci sudjeluju u stvaranju kolektivnih i individualnih crteža, kompozicija radnji, koje koriste različitih materijala i metode za stvaranje slike. Razvoj u tijeku produktivne aktivnosti zjenice.
4. "Spoznaja": provodi se osjetilni razvoj, djeci se širi pogled na svijet.
5. "Socijalizacija": predškolci se upoznaju s općeprihvaćenim normama interakcije s odraslima i s vršnjacima, uče objektivno procijeniti vlastite sposobnosti i razvijati sposobnost prevladavanja poteškoća.
6. "Sigurnost": poštivanje najjednostavnijih sigurnosnih pravila u procesu rada s različitim materijalima.
7. "Glazba": predškolci se slušanjem zvučnih zapisa upoznaju sa zvukovima prirode i glazbe.
8. "Rad": njegovanje vrijednosnog i poštovanog stava prema vlastitom poslu i radu ljudi u okruženju.
9. "Zdravlje": pri obavljanju posla formira se pravilno držanje, želja za brigom o svom zdravlju, izvedba tjelesnih vježbi i izvedba zagrijavanja.
Prilikom organiziranja sata o netradicionalnom crtanju važno je zapamtiti da bi za učinkovito svladavanje vještina i sposobnosti predškolaca trebalo uzeti u obzir individualne i dobne karakteristike djece, njihove interese i želje. Kako dijete raste, sadržaj lekcija se širi, elementi se kompliciraju, mijenja se oblik papira i pojavljuju se nova izražajna sredstva.
Bibliografija
- Davydova G. N. Netradicionalna tehnika crtanja u vrtiću. Dio 2. - M.: "Nakladnička kuća Skriptorij 2003.", 2008. - 72 str.
- Kazakova R.G., Saiganova T.I. Crtanje s djecom predškolske dobi: Netradicionalne tehnike, planiranje, bilješke s razreda. - M.: Sfera, 2005.- 155 str.
- Nikitina A.V. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću - Sankt Peterburg: "KARO" 2007.
- Nikitina A.V. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću: planiranje, bilješke o razredu: vodič za odgojitelje i zainteresirane roditelje. - SPB.: KARO, 2008.- 90 str.
- E. Nemeshaeva.Crtanje prstima. Prve lekcije crtanja. Za najmlađe - M.: OOO Astrel, 2012. - 80 str.
- Pishchikova N.G. Rad s papirom u nekonvencionalnoj tehnici - M: OOO "Scriptorium 2003" 2006.
- Fateeva A.A. Crtamo bez četke. - Yaroslavl: Razvojna akademija: Academy Holding, 2004. (zbornik).
1. Relevantnost.
Pokreti ruku imaju ključnu ulogu u svim fazama djetetova života.
Stupanj razvoja fine motorike kod djeteta određuje najvažnije kvalitete za njegovu budućnost: govorne sposobnosti, pažnju, koordinaciju u prostoru, koncentraciju i maštu. Središta mozga odgovorna za te sposobnosti izravno su povezana s prstima i njihovim živčanim završecima. Stoga su vježbe i aktivnosti u kojima sudjeluju mali prstići djeteta iznimno važne za njegov mentalni i mentalni razvoj. Fina motorika, osjet, koordinacija pokreta ključni su pojmovi za razdoblje rane predškolske dobi.
Fina motorika je motorna aktivnost koja je posljedica koordiniranog rada malih mišića ruke i oka. Znanstvenici su dokazali da što je više vještine u dječjoj ruci, to su raznolikiji pokreti ruku, to su funkcije živčanog sustava savršenije. To znači da je razvoj ruke usko povezan s razvojem govora i mišljenja predškolca.
Razvoj fine motorike potrebno je započeti od ranog djetinjstva.
Na primjer, kroz razne igre prstima, gdje je potrebno izvesti određene pokrete u određenom slijedu; igre s malim predmetima kojima je nezgodno rukovati; igre u kojima trebate nešto uzeti ili izvući, stisnuti - odcijepiti, uliti - uliti, uliti - uliti, gurnuti u rupe itd .; zakopčavanje i otkopčavanje patentnih zatvarača, gumba, odijevanje i svlačenje itd. Tjelesne vježbe također razvijaju finu motoriku ruku (to su razna vješanja i penjanja na sportskom kompleksu, na ljestvama itd.). Takve vježbe jačaju djetetove dlanove i prste, razvijaju mišiće.
Jedan od učinkovitih oblika razvoja fine motorike ruku je vizualna aktivnost.
Crtež igra posebnu ulogu. Djeca crtaju alatima sličnog oblika, držeći i djelujući na olovku, koju pišu u školi. Prema crtežima djece može se pratiti kako se razvija fina motorika, koju razinu doseže u svakoj dobnoj fazi. Naravno, svladavajući crtanje, modeliranje, aplikaciju, dijete neće naučiti pisati. No, sve ove vrste produktivnih aktivnosti čine djetetovu ruku vještom, lakim i slobodnim upravljanjem instrumentom te razvijaju vizualnu kontrolu pokreta ruke. Pomaže u stvaranju veze ruka-oko. Sve će mu to biti dobar pomoćnik u školi.
Problem razvoja fine motorike u ranoj dobi vrlo je relevantan, jer upravo on doprinosi razvoju senzomotorike - dosljednost u radu oka i ruke, poboljšanje koordinacije pokreta, fleksibilnost, točnost u izvođenje radnji, korekcija fine motorike prstiju.
Vizualna aktivnost djeteta u predškolskoj dobi jedna je od prirodnih, posebno dječjih vrsta aktivnosti. U procesu upravljanja otvara se mogućnost rješavanja širokog spektra zadataka odgojnog i obrazovnog karaktera.
Najprije promatrajte aktivnosti djece mlađa grupa u izravno organiziranoj i neovisnoj aktivnosti, analizirajući je, identificirao sam potrebu za razvojem fine motorike. Djeca su imala nerazvijenost fine motorike i vizualno-motoričke koordinacije: nespretnost, nedosljednost ruku. Djeca su se brzo umorila i imala su slab radni kapacitet. Grupu su pohađala djeca „kod kuće“, nisu imali vještine samoposluživanja. Unatoč činjenici da je za rad na razvoju fine motorike u skupini stvoreno odgovarajuće razvojno okruženje: raznoliko ispunjenje materijalima senzorskog centra: (mozaik, čahure, piramide, štapići, razne didaktičke igre itd. .), građevinsko središte (dizajneri, podni mozaik, igračke s raznim teksturama, otpadni materijal itd.), kazališno i glazbeno središte ( kazališta prstiju, trzaji, razne lutke s teksturom itd.), rezultati dijagnostike radi utvrđivanja stupnja razvoja fine motorike djece nisu mogli ispuniti očekivanja od korištenja prezentiranog materijala. Razina razvoja fine motorike kod djece povećala se za mali postotak.
Stoga je sazrela potreba da se ovom problemu posveti pozornost.
2. Teorijsko potkrepljenje.
Za detaljno proučavanje problema okrenuo sam se djelima L.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinski, T.S. Komarova, B.M. Teplova itd.
Razvoj fine motorike kod djece relevantan je u svim dobnim fazama predškolskog djetinjstva. To su više puta naglašavali odgojitelji, psiholozi i drugi stručnjaci za predškolski odgoj.
Prema istraživanju koje je proveo L.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky je potvrdio vezu između intelektualnog razvoja i motorike prstiju. Razina razvoja govora djece također izravno ovisi o stupnju formiranja finih pokreta ruku.
Područje fine motorike uključuje širok izbor pokreta, od primitivnih gesta, poput hvatanja predmeta, do vrlo malih pokreta, o kojima, na primjer, ovisi rukopis osobe.
Fina motorika razvija se prirodno od djetinjstva na temelju općih motoričkih sposobnosti. Prvo dijete uči hvatati predmet, zatim se pojavljuju vještine prelaska s ruke na ruku, takozvani "stisak pincete" itd., Do druge godine života već je u stanju crtati, držati četkicu i žlica ispravno. Tijekom predškolske i rane školske dobi motoričke sposobnosti postaju raznolikije i složenije. Udio akcija koje zahtijevaju koordinirane radnje obje ruke raste.
Razvoj i poboljšanje fine motorike šake i prstiju glavni su poticaj za razvoj središnjeg živčanog sustava, svih mentalnih procesa i govora.
NA. Bernstein u svojoj teoriji pokazuje da anatomski razvoj razina izgradnje pokreta počinje od prvih mjeseci života i dovršava se do druge godine života. Nadalje, započinje dug proces prilagođavanja svih razina konstrukcije kretanja jedna drugoj.
Razvoj kognitivnih sposobnosti u vezi s razvojem pokreta rukama osobito je aktivan u djetinjstvu i ranoj dobi zbog činjenice da su pokreti ruke koja pregledava razne predmete uvjet za djetetovu spoznaju objektivnog svijeta. "Izravni praktični dodir s objektima, radnje s njima dovode do otkrivanja sve više novih svojstava objekata i odnosa među njima" (DB Elkonin).
N.A. Bernshtein naglašava da su uvjeti odgoja i svrhovitog treninga koji pridonose razvoju pokreta rukama odlučujući za učinkovit razvoj fine motorike u djeteta. Motorički zadaci koje odrasla osoba postavlja djetetu u procesu odgoja i pokušaji djeteta da ih riješi neophodan su uvjet za razvoj odgovarajućih razina konstrukcije pokreta. Dakle, razni zadaci za finu motoriku doprinose razvoju finih pokreta ruku i prstiju.
Fina motorika- skup koordiniranih radnji živčanog, mišićnog i koštanog sustava, često u kombinaciji sa vidnim sustavom u izvođenju malih i preciznih pokreta rukama i prstima ruku i nogu. Pojam spretnost često se koristi kada se primjenjuje na motoriku ruke i prstiju.
Postoji ogroman broj igara i vježbi koje razvijaju male mišiće. Uvjetno ih se može podijeliti u nekoliko skupina: igre za razvoj taktilne percepcije, igre s vodom i pijeskom, narodne igre prstima, vježbe s predmetima, igre s polaganjem, igre s nizanjem, igre s konstruktorima itd.
Vjeruje se da sve igre i vježbe koje se izvode s djecom na zanimljiv, opušten i zaigran način, uključujući roditelje u ovaj proces, pomažu u razvoju fine motoričke sposobnosti ruku mališana, njihovog govora, pažnje, razmišljanja i donijeti im i radost i zadovoljstvo.
Osim igara i vježbi, razvoj ručnih vještina potiče i različite vrste produktivne aktivnosti: crtanje, modeliranje, aplikacija, oblikovanje, tkanje, pletenje itd.
Produktivne aktivnosti, uključujući crtanje, igraju važnu ulogu u mentalnom razvoju djeteta. B.M. Teplov piše da "zadatak prikaza nužno zahtijeva oštru percepciju, istinski osjećaj stvari ... Rješavajući zadatak prikazivanja onoga što je vidio, dijete neizbježno uči na nov način, mnogo oštrije i točnije da vidi stvari. "
Interes dječji crtež nastao 80 -ih godina XIX stoljeća, a znanstvenici različitih pravaca nastavljaju ga proučavati do danas. Analizirajući dječje crteže, likovni kritičari traže potvrdu svojih koncepata. Učitelji opisuju najučinkovitije načine poučavanja i odgoja predškolaca. Psiholozi, koristeći metodu kvalitativne i kvantitativne analize ne samo crteža, već i samog procesa slike, proučavaju opće i individualne karakteristike djece. Liječnici, psihoterapeuti vjeruju da proces crtanja pozitivno utječe na središnji živčani sustav, ima psiho-korektivni učinak na dijete. Usko je povezan s vizualnim, motoričkim, mišićno-taktilnim analizatorima, s kinestetičkim osjetima, mišićno-zglobnim radom šake i prstiju, mehanizmom vizualno-motoričke koordinacije. Uz pomoć vida dijete percipira boju, oblik, veličinu, položaj predmeta u prostoru, zahvaljujući osjećaju dodira, uči volumen, teksturu. U onim slučajevima kada se objekt ne može pokupiti, uključuje se mišićni osjećaj: praćenje konture objekta u zraku pomaže u budućnosti kada je prikazan, budući da se taj pokret zadržava u sjećanju (TS Komarova i drugi).
U procesu crtanja djeca uče rasuđivati, donositi zaključke. Njihov vokabular se obogaćuje.
Radeći s vizualnim materijalom, pronalazeći uspješne kombinacije boja, prepoznajući objekte na crtežu, djeca dobivaju zadovoljstvo, imaju pozitivne emocije, a rad njihove mašte je pojačan.
Zahvaljujući crtačkoj aktivnosti razvija se vizualno-motorna koordinacija, razvijaju se funkcije šake, poboljšavaju se fine motoričke sposobnosti ruku i prstiju.
Uključivanje netradicionalnih metoda crtanja i kreativnog oblikovanja u rad s djecom omogućuje razvoj osjetilne sfere ne samo proučavanjem svojstava prikazanih objekata i provedbom odgovarajućih radnji, već i radom s različitim slikovnim materijala. Osim toga, potiču se djetetovi kognitivni interesi (pomoću predmeta koji svakodnevno okružuju dijete iz nove perspektive - možete crtati vlastitim dlanom, prstima, koristiti klasjak ili list breze umjesto četkica).
Dolazi do razvoja vizualnog - figurativnog i verbalnog - logičkog mišljenja, aktiviranja govorne aktivnosti djece (što još mogu nacrtati? Što mogu nacrtati ovim materijalom?). Zbog uporabe različitih materijala za snimanje, novih tehnika koje zahtijevaju preciznost pokreta, ali ne ograničavaju djetetove prste u fiksni položaj (kao kod pravilnog držanja olovke), stvaraju se uvjeti za prevladavanje opće neugodnosti, razvoj fine motorike.
Uistinu, umjesto tradicionalne četke i olovke, dijete vlastitim dlanovima stvara sliku, razne pečate, šablone, tehnike "blotiranja", "monotipije" itd.
Netradicionalni crtež umjetnost je prikazivanja bez temelja na tradiciji. Crtanje na nekonvencionalan način zabavna je, očaravajuća aktivnost koja iznenađuje i oduševljava djecu.
Neobični materijali i originalne tehnike privlače djecu činjenicom da ovdje nema riječi "Ne", možete nacrtati što god želite i kako želite, pa čak možete smisliti i svoju neobičnu tehniku. Djeca osjećaju nezaboravne, pozitivne emocije, a po emocijama se može prosuditi djetetovo raspoloženje, što ga veseli, što ga rastužuje.
Netradicionalne tehnike crtanja stvaraju ozračje lakoće, otvorenosti, potiču razvoj inicijative, samostalnosti, stvaraju emocionalno povoljan stav prema aktivnostima u djece. Rezultat vizualne aktivnosti ne može biti loš ili dobar, rad svakog djeteta individualan je i jedinstven.
Tako je teorijska analiza literature o ovoj temi donijela sljedeće zaključke:
- Analiza psihološke i pedagoške literature o problemu razvoja fine motorike u male djece pokazuje da je razvoj i poboljšanje fine motorike šake i prstiju glavni poticaj za razvoj središnjeg živčanog sustava, sve mentalni procesi i govor.
- Razvoj finih motoričkih sposobnosti nije spontani, neovisni proces, već posebno stvoreni uvjeti za odgoj i svrhovito učenje koji doprinose razvoju pokreta ruku.
- Uključivanje nekonvencionalnih metoda crtanja u rad s djecom omogućuje razvoj osjetilne sfere ne samo proučavanjem svojstava prikazanih objekata i provedbom odgovarajućih radnji, već i radom s različitim slikovnim materijalima, zbog čega potiču se kognitivni interesi djeteta.
Metodološki sadržaj rada.
Kao rezultat proučavanja različitih autorskih metoda ranog razvoja djece i psiholoških karakteristika djece 2-3 godine, izgradila je sustav rada na problemu razvoja fine motorike u male djece kroz netradicionalne tehnike crtanja.
Prilikom rada na sustavu oslanjala se na već postojeći razvoj Komarove T.S. i V.V. Gerbova, A.I. Lykova. o vizualnoj aktivnosti.
Svrha rada: stvaranje uvjeta za razvoj fine motorike u djece 2-3 godine nekonvencionalnim tehnikama crtanja.
Glavni ciljevi:
- Razvoj i jačanje fine motorike.
- Proširenje razumijevanja raznolikosti netradicionalnih tehnika crtanja.
- Podučavanje netradicionalnih tehnika crtanja.
- Stvaranje razvojnog okruženja za samoizražavanje djece u kreativnoj aktivnosti.
- Poticanje djece na stvaranje izražajne slike pri prikazivanju predmeta i pojava okolne stvarnosti.
Očekivani rezultati:
- Dinamika razvoja fine motorike.
- Primjena proučavanih tehnika, tehnika i materijala u umjetničkim izravno - obrazovnim i samostalnim aktivnostima.
- Dopuna umjetničkog centra raznim otpadnim materijalom za uporabu u umjetničkim izravno - obrazovnim i neovisnim aktivnostima.
Rad na razvoju fine motorike kod male djece putem netradicionalnih tehnika crtanja izvodi se u umjetničkom centru s podskupinom djece.
Na mnogo načina rezultat djetetovog rada ovisi o njegovom interesu, stoga je važno aktivirati pozornost predškolca u aktivnostima, potaknuti ga na daljnje radnje uz pomoć dodatnih poticaja. Takvi poticaji mogu biti:
- igra, koja je glavna aktivnost djece;
- trenutak iznenađenja - omiljeni junak bajke ili crtića dolazi u posjet i poziva dijete na izlet;
- tražeći pomoć, jer djeca nikada neće odbiti pomoći slabima, važno im je da se osjećaju značajnima;
- glazbena pratnja;
- svijetla, dobro osmišljena vidljivost itd.
U svom radu koristila se akumuliranim iskustvom u ovom području i osnovnim principom didaktike: „od jednostavnog do složenog“.
Sustav rada na korištenju netradicionalnih tehnika crtanja ima sljedeću strukturu.
Blok 1 - "Taktilni crtež":
"Crtanje prstom"
dijete stavlja prst u gvaš i stavlja točkice, mrlje na papir. Svaki prst ispunjen je bojom različite boje. Nakon posla prsti se brišu ubrusom, a zatim se gvaš lako ispire.
"Crtanje dlanom":
dijete spušta dlan u gvaš (cijelu četkicu) ili ga slika kistom i čini otisak na papiru. Crtajte desnom i lijevom rukom, obojano u različite boje. Nakon posla, ruke se brišu salvetama, a zatim se gvaš lako ispire.
Bitmapa
dijete stavlja prst u gvaš, stavlja ga okomito na bijeli list papira i počinje prikazivati.
Blok 2 - "Korištenje dodatnih izražajnih sredstava":
"Tisak s plutom ili gumicom"
Način dobivanja slike: dijete pritisne čep uz podlogu s tintom i ostavi otisak na papiru. Da bi se dobila druga boja, mijenjaju se zdjela i pluto.
"Tiskanje šablona"
Način dobivanja slike: dijete tiskom pritisne pečat ili štapić od pjenaste gume na tamponski uložak i ostavi otisak na papiru pomoću matrice. Za promjenu boje uzmite drugi bris i šablon.
"Uobičajena blotografija"
Način dobivanja slike: dijete pokupi gvaš plastičnom žlicom i izlije ga na papir. Rezultat su nasumična mjesta. Zatim se list prekrije drugim listom i pritisne (možete ga saviti na pola, na jednu polovicu ispustiti tintu, a drugu prekriti). Zatim se uklanja gornji list, pregledava se slika: utvrđuje se kako izgleda. Povlače se detalji koji nedostaju.
"Blotografija sa slamkom"
Način dobivanja slike: dijete gricka boju plastičnom žlicom, izlijeva je na list, praveći malu mrlju (kapljicu). Zatim puše na licu mjesta iz cijevi tako da njezin kraj ne dodiruje ni mrlju ni papir. Postupak se po potrebi ponavlja. Povlače se detalji koji nedostaju.
"Dojam zgužvanog papira"
Način dobivanja slike: dijete tintom pritisne zgužvani papir na tampon i ostavlja utisak na papir. Kako bi dobili drugačiju boju, mijenjaju se i tanjurić i zgužvani papir.
Bitmapa
Za implementaciju možete uzeti flomaster, olovku, staviti je okomito na bijeli list papira i početi crtati. Ali ovdje je najbolji način za dobivanje bitmapa bojama. Pamučni štapić umočen je u gustu boju. A onda je princip iscrtavanja točaka isti.
"Uprskati"
Način dobivanja slike: dijete crta boju kistom i udara četkom o karton, koji drži preko papira. Zatim oboji list akvarelom u jednoj ili više boja. Boja prska po papiru.
Otisci lišća
Način dobivanja slike: dijete prekriva komad drveta bojama različitih boja, a zatim ga nanosi obojenom stranom na papir kako bi dobilo otisak. Svaki put kad se uzme novi list. Peteljke lišća mogu se bojati kistom.
"Crteži od pjene"
Od pjenaste gume izrađujemo razne male geometrijske figure, a zatim ih tankom žicom pričvrstimo na štapić ili olovku (neoštrenu). Alat je spreman. Sada ga možete umočiti u boju i metodom pečata nacrtati crvene trokute, žute krugove, zelene kvadrate (sva pjenasta guma, za razliku od vate, dobro je oprana).
"Udar s tvrdom, polusuhom četkom"
Način dobivanja slike: dijete spušta četkicu u gvaš i udara je po papiru, čak i okomito. Tijekom rada, četka ne tone u vodu. Tako je ispunjen cijeli list, obris ili predložak. Ispada imitacija teksture pahuljaste ili bodljikave površine.
"Crtanje bojicama"
Predškolci vole raznolikost. Te nam mogućnosti pružaju obične bojice, sangvinik, ugljen. Glatki asfalt, porculan, keramičke pločice, kamenje - to je osnova na koju se kreda i ugljen dobro uklapaju. Dakle, asfalt pogoduje prostranoj slici parcela. A na keramičkim pločicama (koje se ponekad spremaju u ostatke negdje u ostavi) preporučujemo prikazivanje uzoraka i malih predmeta bojicama ili ugljenom. Od velikog kamenja (poput valova) traži se da ih ukrasi pod likom životinjske glave ili ispod panja. Ovisi o tome na što ili kome kamen sliči po obliku.
"Slikanje sitnog kamenja"
Naravno, najčešće dijete prikazuje veliko kamenje u ravnini, na papiru, rjeđe na asfaltu, veliko kamenje. Avionski prikaz kuće, drveća, automobila, životinja na papiru nije tako primamljiv kao stvaranje vlastitih voluminoznih kreacija. U tom smislu idealno se koriste morski šljunak. Glatke su, male i različitog oblika. Sam oblik šljunka ponekad će djetetu reći koju sliku treba stvoriti u ovom slučaju (a ponekad će odrasli pomoći djeci). Bolje je jedan kamenčić obojiti ispod žabe, drugi - ispod bube, a iz treće će izaći prekrasna gljivica. Na šljunak se nanosi svijetla, gusta boja - i slika je spremna. I bolje je završiti ovako: nakon što se kamenčić osuši, prekrijte ga bezbojnim lakom. U ovom slučaju, voluminozna buba ili žaba napravljena dječjim rukama svjetluca, jarko svjetluca. Ova će igračka više puta sudjelovati u neovisnim dječjim igrama, a vlasniku će biti od velike koristi.
"Metoda nitkografije"
Najprije je od kartona napravljen ekran 25x25 cm. Na karton je zalijepljen baršunasti papir ili obični flanel. Bilo bi lijepo pripremiti lijepu vrećicu s kompletom vunenih ili polu vunenih niti različitih boja za ekran. Ova se metoda temelji na sljedećoj značajci: niti s određenim postotkom vune privlače flanelski ili baršunasti papir. Samo ih trebate pričvrstiti laganim pokretima kažiprsta. Iz takvih se niti mogu pripremiti zanimljive priče. Razvija se mašta, osjećaj okusa. Posebno djevojke uče vješto birati boje. Neke boje niti prikladne su za svijetli flanel, a potpuno različite za tamnu. Tako počinje postupni put do ženskog zanata, ručni rad, koji im je itekako potreban.
"Crtanje na mokrom papiru"
No, postoji niz objekata, zapleta, slika koje je najbolje nacrtati na mokrom papiru. Potrebna vam je dvosmislenost, neodređenost, na primjer, ako dijete želi prikazati sljedeće teme: "Grad u magli", "Sanjao sam", "Pada kiša", "Noćni grad", "Cvijeće iza zastora" itd. . Morate naučiti predškolca da papir bude malo vlažan. Ako je papir previše mokar, crtež možda neće raditi. Stoga se preporučuje namočiti grumen vate u čistu vodu, istisnuti je i provući ili po cijelom listu papira, ili (ako je potrebno) samo na zasebnom dijelu. Papir je spreman za proizvodnju nejasnih slika.
"Učenje stvaranja pozadine"
Mnoga djeca čine pozadinu četkom, štoviše, običnom, malom. Iako postoji jednostavan i pouzdan način: napraviti pozadinu vatom ili komadom pjenaste gume namočene u vodu i boju.
Blok 3 - "Korištenje mješovitih tehnika":
"Kolaž"
Sam koncept objašnjava značenje ove metode: u njoj je sakupljeno nekoliko gore navedenih. Općenito, idealno, slijedeće nam se čini važnim: dobro je kada predškolac ne samo da je upoznat s raznim tehnikama slika, već ih i ne zaboravlja i koristi na pravom mjestu, ispunjavajući zadani cilj. Na primjer, jedno od djece odlučilo je nacrtati ljeto, a za to koristi bitmapu (cvijeće), a dijete prstom iscrtava sunce, izrezati će voće i povrće s razglednica, prikazat će nebo i oblake s tkaninama itd.
"Crtanje razglednicama"
Zapravo, gotovo svaki dom ima gomilu starih razglednica. Prođite s djecom kroz stare razglednice, naučite vas kako izrezati potrebne slike i zalijepiti ih na mjesto, u radnji. Svijetla tvornička slika predmeta i pojava dat će i najjednostavnijem nepretencioznom crtežu potpuno umjetnički dizajn. Može li dijete od tri, četiri, pa čak i petogodišnjake nacrtati psa i kornjaša? Ne. Ali nacrtat će sunce, kišu i bit će jako sretan s psom i bubom. Ili ako zajedno s djecom iz razglednice izrežete kuću iz bajke s bakom u prozoru i zalijepite je, tada će predškolac, usredotočujući se na svoju maštu, poznavanje bajki i vizualne vještine, nesumnjivo nacrtati nešto za njega.
"Slike tkiva"
U torbu skupljamo ostatke tkanina svih vrsta uzoraka i različitih kvaliteta. I chintz i brokat dobro će doći, kako kažu. Vrlo je važno na konkretnim primjerima pokazati kako crtež na tkanini, kao i njegovo odijevanje, mogu pomoći prikazati nešto na radnji vrlo jarko i istovremeno lako. Evo nekoliko primjera. Dakle, cvijeće je prikazano na jednoj od tkanina. Izrežu se uz konturu, lijepe (samo s pastom ili drugim dobrim ljepilom), a zatim slikaju na stolu ili vazi. Dobiva se prostrana šarena slika. Postoje tkanine koje mogu dobro poslužiti kao kuća ili tijelo životinje, ili prekrasan kišobran, ili šešir za lutku ili torbicu.
"Zajedno crtanje na dugoj traci papira"
U ovom slučaju dugačka traka pomoći će dvjema osobama da crtaju bez međusobnog ometanja. Možete nacrtati izolirane objekte ili parcele, tj. rad u blizini. A onda je poželjno prijeći na kolektivno crtanje. Odrasli i dijete se dogovaraju tko će što nacrtati, tako da se dobije jedna parcela.
"Voštane bojice ili svijeća + akvarel"
Način dobivanja slike: dijete crta bojicama ili svijećom na papiru. Zatim oboji list akvarelom u jednoj ili više boja. Crtež ostaje neobojen.
Struktura aktivnosti u igri može izgledati ovako:
- Jutarnji krug, koji uključuje dječju motivaciju, gimnastiku prstiju (govorne igre, vježbe disanja itd.).
- Umjetnička i vizualna aktivnost.
- Završni krug, koji uključuje poticanje djece, govorenje djece na poslu, gimnastiku prstiju itd.
Za provedbu zadataka pretpostavljam blisku suradnju s roditeljima učenika, kao i sa stručnjacima predškolske odgojne ustanove (psiholog, logoped, defektolog).
Rad s roditeljima uključuje: registracija konzultacija o razvoju fine motorike i korištenju netradicionalnih tehnika crtanja, mape - putovanja, informativni štandovi, prikaz otvorenih događaja na tu temu, zajedničko opremanje umjetničkog centra otpadnim materijalom, izložbe dječjeg stvaralaštva, itd.
Rad s učiteljima uključuje: registracija konzultacija o razvoju fine motorike i uporabi netradicionalnih tehnika crtanja, prikazivanje otvorenih događaja na tu temu itd.
Zaključak.
Tako se pri sažimanju radnog iskustva pokušalo pronaći moguće načine razvoja i poboljšanja koordinacije pokreta ruku, vizualno - motoričke koordinacije i razvoja fine motorike u procesu vizualne aktivnosti, uzimajući u obzir dob i individualne sposobnosti djece.
Od istraživački rad možemo zaključiti da uporaba igara prstima i vježbi u aktivnostima, didaktičke igre, netradicionalni materijali, tehnike i individualni diferencirani pristup pridonijeli su razvoju fine motorike u djece.
Smatram najprihvatljivijom primjenom nekonvencionalnih tehnika slika u svom radu, jer djeca ne dobivaju samo znanje i vještine, već i radost i zadovoljstvo.
Mnoge vrste netradicionalnog crteža doprinose povećanju razine razvoja vizualno -motoričke koordinacije. Za ispravljanje fine motorike ruku važne su takve nekonvencionalne tehnike slikanja kao što je crtanje rukama: dlanom, prstima. Osim toga, uvođenje nekonvencionalnih tehnika snimanja u praksu ne zamara predškolsku djecu, oni ostaju vrlo aktivni i učinkoviti tijekom vremena predviđenog za zadatak.
U grupi sam, kad god je to bilo moguće, nastojao stvoriti uvjete za razvoj fine motorike. Dostupni materijal raspoređen je na način da djeca mogu slobodno, prema svojim interesima, birati pomagala za ovu vrstu aktivnosti, ako žele, a ne samo reproducirati, nastaviti ono što su radila zajedničke aktivnosti s učiteljicom, ali i pokazati svoju kreativnost, kao i dovršiti započeti posao, realizirati svoje ideje u samostalnim aktivnostima tijekom dana. U svom budućem radu nastavit ću koristiti netradicionalne materijale i tehnike u umjetnosti, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike djece.
Korištene knjige:
- Averina I.E. Zapisnici tjelesnog odgoja i dinamičke stanke u predškolskoj odgojnoj ustanovi. - M.: Iris-press, 2006. (zbornik)
- Yu.V. Ruzanova Razvoj motoričkih sposobnosti ruku u netradicionalnoj vizualnoj aktivnosti: Tehnike izvođenja poslova, planiranje, vježbe za tjelesni odgoj. - SPb.: KARO, 2009 (priručnik)
- Nikitina A.V. Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću. planiranje, bilješke o razredu: Vodič za odgojitelje i zainteresirane roditelje - SPb.: KARO, 2010.
- G. I. Davydova "Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću", Moskva "Izdavačka kuća Skriptorij 2003", 2008
- IV Tyufanova „Radionica mladih umjetnika. Razvoj vizualnih sposobnosti starijih predškolaca ", Sankt Peterburg, izdavačka kuća" Detsvo-Press ", 2004
- A. A. Fateeva "Crtanje bez kista", Yaroslavl, izdavačka kuća "Akademija za razvoj-Akademijski holding", 2004
- “Crtanje s djecom predškolske dobi. Netradicionalne tehnike "uredila R. G. Kazakova, Moskva, izdavačka kuća" Creative Center Sphere ", 2005
- I. A. Lykova "Vizualna aktivnost u vrtiću", Moskva, izdavačka kuća "Karapuz-Didactica", 2007
- Materijali na Internetu.
Iudova Anastasia Sergeevna
MADOU "Dječji vrtić" selo Pes
Sadržaj
Uvod
1. Opremanje prostora za razvoj predmeta za razvoj fine motorike ruku kod djece predškolske dobi
2. Igre i vježbe za razvoj fine motorike ruku.
3. Malo poznate nekonvencionalne metode za razvoj fine motorike ruku
Zaključak
Netradicionalne metode za razvoj fine motorike u predškolske djece.
Relevantnost.
U početnoj životnoj fazi fina motorika odražava kako se dijete razvija, svjedoči o njegovim intelektualnim sposobnostima. Djeca sa slabo razvijenom motorikom ruku nespretno drže žlicu, olovku, ne mogu zakopčati ili zavezati cipele. Može im biti teško prikupiti razbacane dijelove konstruktora, raditi s zagonetkama, brojeći štapiće, mozaike. Odbijaju kiparstvo i aplikacije koje voli druga djeca, ne drže korak s djecom u razredu.
Tako se mogućnosti za razvoj svijeta djecom osiromašuju. Djeca se često osjećaju nesposobnima za osnovne aktivnosti koje su na raspolaganju njihovim vršnjacima. To utječe na emocionalnu dobrobit djeteta, njegovo samopoštovanje. S vremenom razina razvoja stvara školske poteškoće.
I, naravno, u predškolskoj dobi rad na razvoju fine motorike i koordinacije pokreta rukama trebao bi postati važan dio razvoja govora djece, formiranja vještina samoposluživanja i pripreme za pisanje. Njegov daljnji razvoj ovisi o tome koliko dijete pametno nauči kontrolirati prste. Uz razvoj fine motorike razvija se pamćenje, pažnja i rječnik.
1. Opremanje prostora za razvoj predmeta za razvoj fine motorike ruku kod djece predškolske dobi
Naša grupa opremljena je prostorom za razvoj subjektivne sredine za razvoj fine motorike ruku - to su:
Kutak za aktivnosti, gdje djeca mogu samostalno oblikovati, crtati, razvijati kreativnost, maštu, neovisnost i finu motoriku ruku.
Igračke na vezanje
Najjednostavnije čipke namijenjene su djeci u dobi od jedne do tri godine. Na razigran se način provodi razvoj fine motorike ruku, a time i postupna priprema djeteta za pisanje. Vezanje omogućuje stvaranje mnogih igara. Ovo je izravno vezanje i mogućnost korištenja elemenata "vezanja" u igrama uloga ili proučavanje osnovnih boja. Igre s čipkama stvorene su s ciljem razvoja fine motorike ruku, ustrajnosti i oka. Tijekom igre poboljšava se koordinacija pokreta i fleksibilnost ruku.
Kockice; razne drvene piramide; dizajner - razvijati finu motoriku, pridonijeti dizajnu, koji razvija spretnost prstiju i sposobnost snalaženja u prostoru; zagonetke - skupljanjem šarenih slika beba razvija ne samo finu motoriku, već i pažnju, domišljatost, logičko razmišljanje, koordinaciju očiju i ruku; kocke - razvrstači - dijete uči birati figure u obliku i umetnuti ih u odgovarajuće rupe. Zahvaljujući takvim aktivnostima, beba razvija finu motoriku prstiju, a također se upoznaje s raznim geometrijskim oblicima i različitim bojama; mozaik - potiče razvoj fine motorike, pamet i kreativnost dijete; grah i grašak fina motorika ruku.
U obrazovnim aktivnostima za razvoj fine motorike koristim se:
plastelin, uz pomoć plastelina, dijete se izražava ne samo kreativno, već razvija i fleksibilnost i pokretljivost prstiju, što pak pomaže poboljšati govor;
Crtanje iz graha. Na komadu kartona dijete crta jednostavnu sliku, na primjer, čovječuljka. Nakon toga nanosi ljepilo na crte od olovke i zalijepi se za grah. Rad s malim predmetima poput graha trenira mišiće šake i prstiju.
Mozaik - Unaprijed pripremam tanke trake papira u boji. Dijete ih rukama razdire na male komadiće i od njih postavlja mozaik, prethodno ih namazavši ljepilom. Ova vježba posebno je prikladna za djecu koja još ne znaju koristiti škare.
Griz u boji
Neka vaše dijete nacrta jednostavan konturni crtež na komad papira i na njega nanese ljepilo. Nakon toga, hvatajući prste prstima, napunite je crtežom. Pustite da se ljepilo osuši. Na kraju se morate otresti viška žitarica sa slike.
Modeliranje od gline i plastelina.
Crtanje ili bojanje slika
Izrada zanata od papira. Na primjer, sami izrežite geometrijske oblike škarama, nacrtajte uzorke, napravite aplikacije. Vaše dijete mora znati koristiti škare i ljepilo.
Izrada zanata od prirodni materijal: češeri, žirovi, slama i drugi dostupni materijali. Osim razvoja fine motorike ruku, ove aktivnosti također razvijaju djetetovu maštu i maštu.
Nekonvencionalne tehnike slikanja: četka, prst, četkica za zube, svijeća itd.
V. slobodno vrijeme, navečer se igramo s djecom u:
Sortiranje sjemena (zahtijeva sortiranje različitih vrsta sjemena pincetom); ulijevanje tekućina i ne samo (bolje je početi s "sipanjem" sjemena, na primjer, graška. Nakon toga možete naučiti "sipati" pijesak, pa tek onda vodu); kopčanje i otkopčavanje gumba, gumba, kukica (dobra vježba za prste, poboljšava se spretnost i razvija fina motorika ruku); vezivanje i odvezivanje vrpci, vezica, čvorova na užetu (svaki takav pokret ima ogroman utjecaj na razvoj fine motorike djetetovih ruku); uvijanje i odvrtanje kapaka limenki, mjehurića itd. (također poboljšava razvoj fine motorike i spretnost djetetovih prstiju); omiljena igra moje djece "Dry Pool". Dijete gura ruku u šarene posude s čokoladnim jajima i dodirom osjeća igračku koju sam tamo sakrio. Pronađena igračka donosi veliko veselje djetetu. Upotreba takvog priručnika je višenamjenska, on je i mozaik i predmeti - zamjene u igri.
Na primjer, posude s čokoladnim jajima čine dobre zvečke u stilu Montessori pedagogije. Da biste to učinili, morate uzeti paran broj identičnih kutija za djecu, napuniti ih u parovima različitim masovnim proizvodima različitog kalibra: griz, riža, grašak, grah, veliki orasi (lješnjaci) ili kesteni. Zadatak djeteta je pronaći dva spremnika s istim zvukom.
Rad na razvoju fine motorike potrebno je započeti od najranije dobi. Uzmite svijetli pladanj. Sve male žitarice pospite na pladanj u tankom, ravnomjernom sloju. Pređite prstom preko djetetovog krzna. Dobit ćete svijetlu kontrastnu liniju.
Igre s prstima važan su rad u razvoju ručnih vještina, emocionalne su, razumljive, dostupne i vrlo uzbudljive za djecu.
Ove igre promiču govor, kreativnost i zdravlje.
Napravio sam kumulativnu mapu s igrama prstiju, pokušavajući odabrati vježbe temeljene na budućem planiranju obrazovnih aktivnosti, prema sezonalnosti i s raznim pokretima prstiju. Gimnastikom za prste ne bavim se samo u obrazovnim aktivnostima, već i u režimskim trenucima, u šetnji.
Na primjer, poznata igra za djecu "Svraka-vrana skuhala kašu.", Postoji primjer masaže djetetovih dlanova. Upravo "svraka vrana" svojim kružnim pokretima na dlanu utječe na probavu, a nježan pritisak na vrhove prstiju potiče razvoj govora. Zanimljivo je i to velika pozornost plaćeno malom prstu, a to također nije bez razloga. Mali prst trebao bi se masirati temeljitije od ostalih, jer se vjeruje da se točke odgovorne za srce, jetru i bubrege nalaze na malom prstu. Igre s prstima i dlanovima, koje prati poezija, pozitivno utječu na razvoj govora, razvoj ritma u djeteta. Važno je sve igre igrati i s desne i s lijeve strane.
Za djecu takve igre ostaju dobra zabava. Tijekom igre djeca su lako pamtila pokrete i stihove.
I, naravno, igra "Stijena, škare, papir", koja nam je stigla iz Kine. Djeca od četiri godine savršeno razumiju pravila igre i igraju je sa zadovoljstvom. Valja napomenuti da je ova igra omiljena za mnogo djece.
Riječi: kamen, škare, papir. Tsu-e-fa.
Preko posljednjih riječi bačen je dlan koji pokazuje određeni znak. Kamen će otupiti škare, škare će rezati papir, a papir obavija kamen. Pokažite svom djetetu kako se to događa kako se ne bi zbunilo.
2. Igre i vježbe za razvoj fine motorike ruku.
Napravio sam igre i vježbe za razvoj fine motorike ruku koje su vrlo popularne u našoj skupini i djeca ih igraju s velikim zadovoljstvom.
Igra "Taktilna vrećica"
Pripremila sam identične kape, njihov broj mora biti paran. Možete uzeti čepove iz kutija sa sokom ili plastičnim bocama, pijući jogurt.
Kao taktilni materijal koristio sam brusni papir, tepih, tkaninu različitih tekstura (baršun, traper, tapiserija, krzno, pletene tkanine, koža, mreža protiv komaraca itd. Iz svakog materijala izrežem dva kruga prema veličini poklopaca i stavljam krugove u poklopce namazane ljepilom. Sašila sam prekrasnu torbu od guste tkanine.
Pravila igre: stavite nekoliko parova poklopaca u vrećicu (možete početi s dva para, postupno povećavajući njihov broj).
Dijete dodirom prepoznaje ono što je zalijepljeno na poklopcu, te izvlači jednako zalijepljene kapke.
Vježba pipetom
Za ovu vježbu trebat će vam kapaljka i mali spremnici za ulijevanje tekućine. Usisavanje pipetom vode. Razvija fine pokrete prstiju i poboljšava opće motoričke sposobnosti ruku.
Pinceta Vježba
Djeca pincetom stavljaju perlice, grašak, gumbe u spremnik.
Sortiranje malih predmeta
Sortiranje prema boji, obliku, veličini malih predmeta, poput perlica, gumba.
Pom-pomovi i klešta
Pompomove je potrebno presavijati u bočicu s kliještima.
Odjeća za lutke na štipaljkama
Vješanje odjeće za lutke i komadića tkanine na vrpcu s držačima za odjeću također je izvrsna vježba za razvoj fine motorike. Ova vrsta aktivnosti popularna je ne samo među djevojčicama, već i među dječacima.
Kutija sa štipaljkama
Štipaljke se mogu pričvrstiti ne samo na uzicu, već i na kartonsku kutiju. U te svrhe koristio sam kutiju za cipele. Kako bih ovu vježbu učinio zanimljivijom i korisnijom, izrezao sam je iz kartona geometrijske figure i prianjati uz njih uzice za odjeću.
Vježba udarcem rupom
Morate izrezati neku figuricu iz kartona, a zatim probušiti rupice uz rub ove figurice. Sada morate uzeti čipku ili vrpcu u boji i provući je kroz rupe.
Koktel kiflice
Izrežite obojene plastične epruvete za koktele na male komadiće. Vježba je nizanje ovih komada na niz u određenom slijedu.
Drage kolege, upoznao sam vas s najpoznatijim oblicima i metodama rada na razvoju fine motorike ruku kod djece predškolske dobi. No za svoj sam rad identificirao još nekoliko nekonvencionalnih i slabo poznatih metoda o kojima ću vam sada reći.
3. Malo poznate nekonvencionalne metode za razvoj fine motorike ruku
Netradicionalne metode za razvoj fine motorike ruku uključuju: masažu loptom Su-Jok, Kuznecovim aplikatorom ili prostirkama za iglu Lyapko (akupunktura, terapija gumbima.
Nekonvencionalni materijal pruža brojne mogućnosti za treniranje malih mišića ruku u raznim aktivnostima koje su po prirodi razigrane.
Između kontinuiranih obrazovne aktivnosti Provodim dinamičke stanke s masažerom Su-Jok.
Su-Jok masažer Jedinstvena je taktilna gimnastika koja ima potpuni učinak na moždanu koru, štiteći njezine pojedinačne zone od prekomjernog rada, ravnomjerno raspoređujući opterećenje na mozak. Samomasaža igre masažerom provodi se u obliku 5-minutnih vježbi između glavnih dijelova lekcije (dinamičke pauze).
Vježbe za opuštanje prstiju i šaka:
"Mazite mačića" - glatki pokreti koji ilustriraju odgovarajuću radnju, izvedeni prvo jednom, a zatim drugom rukom. (3-5 puta).
"Zeko" - i. str .: ruka počiva na laktu; kažiprst i srednji prst su ispravljeni i rašireni, ostatak prstiju stisnut je u šaku.
"Prsten" - i. n. isto; palac i kažiprst povezani su u prsten, ostali prsti su ispravljeni i rašireni.
Primjeri vježbi pomoću masažera Su-Jok:
Ravni pokreti šiljaste kugle:
- Sa stražnje i palmarne strane ruke (prvo zamolite dijete da prikaže sunce, šireći prste ruke za masažu). Smjer kretanja je od vrhova prstiju do zglobnog zgloba.
Kružni pokreti na dlanu:
- iz prve ruke;
- Zatim druga ruka.
Spiralni pokreti:
- Uz stražnju i dlannu površinu šake s jastučićima od dva do pet prstiju (od vrhova prstiju do zgloba ručnog zgloba).
Zigzag pokreti:
- Na dlanovima obje ruke (u komunikaciji s djecom možete koristiti razigranu sliku: skrenite djetetovu pažnju na činjenicu da ruka nalikuje drvetu: podlaktica je trup, a ruka raširenih prstiju kruna).
Lagani trnci u svim prstima:
- Jastuci jedne ruke;
- Jastuci s druge strane
Akupunktura
Izraz "akupunktura" doslovno znači terapija iglom. Akupunkturu provodim s djecom pomoću aplikatora Kuznetsov - iglenog terapijskog i profilaktičkog masažera, koji je zamišljen kao montažna konstrukcija, čiji je najjednostavniji element modul, a to je plastična ploča s radnom površinom igle.
Tehnika masaže iglama: na razigran način predlažem da dijete stavi ruke na aplikator. Štoviše, takva igra trebala bi sadržavati zadatke u kojima dijete dodiruje masažer s iglom na različite načine: sad punim dlanom, sad jednim prstom, sad tek jedva, sad uz znatan napor.
Također možete diverzificirati ovu aktivnost:
-predložiti šetnju stazom;
- potražite pojedinačne module u suhom bazenu, u pijesku, spremnicima s vodom,
-koristi kao čipove u igrama na ploči, žetone na natjecanjima;
- učvrstiti znanje o boji, brojanju, prijedložnim padežnim konstrukcijama, podijeliti riječi ili slogove i zvukove, postavljajući sheme na stol iz modula masažera, igrati dame.
Terapija gumbima.
Svaki učitelj zna: da bi zadobio povjerenje djeteta, mora imati nešto intimno i nedostupno uobicajen život... I takav predmet u našoj grupi bio je običan gumb.
Veliki izbor gumba omogućuje nam njihovu upotrebu za ispravljanje i razvojne igre za upoznavanje i konsolidaciju pojmova kao što su boja, oblik, veličina. Vježbanjem s gumbima dijete razvija koordinaciju pokreta, postižući točne performanse; razvija ustrajnost i arbitrarnost mentalnih procesa, razvija slušne, vizualne i kinestetičke kanale percepcije, budući da se vježbe izvode u načinu rada: čuo, vidio, učinio.
Terapija gumbima je jednostavna za uporabu, manipulacija gumbima ne stvara prašinu, ne izaziva alergije, ne prlja se i ne možete se njima rezati niti ubadati. Gumbi se lako čiste, njima se rukuje kao i sa svim plastičnim igračkama u dječjoj ustanovi, a za pranje gumba nećete morati tražiti niti moliti za pomoć.
Evo nekoliko primjera igara s gumbima.
Podizanje gumba.
Uz pomoć dva prsta različitih ruku, prenesite gumbe iz kutije na stol, dok bi svi parovi istih prstiju obje ruke trebali biti uključeni u proces (zauzvrat).
Komplikacija: kombinirajte različite prste obje ruke u parovima, na primjer, par - kažiprst desna ruka i mali prst lijeve ruke. Vremenska igra: tko će prikupiti više gumba u određenom vremenu?
Rasti, prst!
Palcem pomičemo gumb duž falange prsta od nokta do dlana i natrag, prisiljavajući svaki prst da "naraste".
Komplikacija: izvođenje vježbe s obje ruke u isto vrijeme.
Tko brzo?
Stavite gumb na kažiprst vašeg djeteta. Zadatak njegova pratitelja bit će prebacivanje gumba na vlastiti prst bez upotrebe drugih. Igrač koji je ispustio predmet gubi. Ako ima dovoljno djece, možete ih podijeliti u timove i dogovoriti natjecanja.
Dodaj gumb.
Prenesite gumb iz ruke u ruku u krug.
Komplikacija: promijenite način prijenosa gumba.
Podignite gumb.
Odaberite gumb veličine i boje do odgovarajućeg mjesta na slici - predloška.
Krioterapija.
Krioterapija je doslovno hladan tretman. No, u našem slučaju pozitivan učinak nije toliko hladnoća koliko kontrast temperatura, odnosno učinak na rukama hladnoće i topline naizmjence, kontrastna terapija.
Od hladnoće dolazi do kontrakcije mišića, a od vrućine do opuštanja. Mišićni tonus se normalizira, povećava se kontraktilnost malih mišića šake. Sve to doprinosi poboljšanju suptilnijih pokreta ruke, dovodi do provedbe jasnih diferenciranih pokreta, odnosno razvija se motorno područje moždane kore i, kao rezultat toga, poboljšava proces razvoja govora. Krioterapija ne zahtijeva posebnu opremu. Potrebni su komadi leda koji se pripremaju unaprijed. Krioterapija s djecom ima svoje kontraindikacije i svoju metodu.
Kontraindikacije
Krioterapija se ne smije davati djeci s epizindromom;
Pažljivo primijenite krioterapiju s dugotrajnom i često bolesnom djecom.
Krioterapija se izvodi u tri faze.
1. Kriokontrast. Djeca uzimaju komade leda iz zdjele i prolaze kroz njih 10-15 sekundi. Zatim zagrijavaju ruke, to se radi u lavoru s toplom vodom ili na plastične boce toplom vodom. Ponovno su stavili ruke na led. Kriokontrast se izvodi tri puta. Zatim osuše ruke ručnikom.
Ovaj se rad može diverzificirati dodavanjem aroma ulja i boje u led.
2. Gimnastika prstima (uglavnom za istezanje mišića).
3. Razvoj taktilne osjetljivosti:
- ručna masaža čunjevima, Su-Jok kuglicama, četkama, milovanjem predmeta različite teksture.
Metode razvoja fine motorike - krioterapija, akupunktura i terapija gumbima postigle su određene rezultate:
- djeca lakše uče i samostalno izvode složene vježbe za prste i njihove kombinacije;
- djeca lakše razvijaju vizualne i grafičke vještine;
- razvija se pažnja i pamćenje, koji su usko povezani s razvojem govora;
- povećava se interes djece za nastavu s logopedom i psihologom.
Osim toga, obje ove metode su prvenstveno medicinske prirode. To znači da se pozitivan učinak njihove uporabe potvrđuje ne samo u procesu pedagoškog promatranja, već i u procesu različitih medicinskih istraživanja.
Predstavila sam vašoj pažnji vrlo mali dio igara koje koristim u svom poslu.
Radim na poboljšanju osjetilne percepcije i razvoju ruku tijekom hodanja. To su, naravno, igre s pijeskom i snijegom. Dečki vole crtati štapom u pijesku, ali i dlanovima stavljaju otiske s prikazom cvijeća ili leptira. Nacrtajte životinjske tragove, autoceste, svijet koji dijete vidi vlastitim očima. Raznovrsna je, zanimljiva i poučna.
Zaključak
Tako sam, razvijajući finu motoriku i koordinaciju pokreta ruku u predškolske djece kroz različite aktivnosti, poboljšavajući uvjete za razvoj fine motorike u prstima djece predškolske dobi, postigao sam sljedeće rezultate: poboljšanu koordinaciju i točnost ruku i oka pokreti, fleksibilnost ruku, ritam; fine motoričke sposobnosti prstiju, ruku; poboljšani razvoj mašte, logičkog mišljenja, voljne pažnje, vizualne i slušne percepcije, kreativne aktivnosti; stvoreno je emocionalno ugodno okruženje u komunikaciji s vršnjacima i odraslima.
Finu motoriku karakterizira sposobnost osobe da izvodi fine, precizne pokrete prstiju na rukama i nogama. Koordinirano djelovanje mišićnog, koštanog i živčanog sustava ljudskog tijela pomaže u postizanju visokokvalitetne izvedbe takvih pokreta.
Razvoj fine motorike prirodan je proces, počinje već u djetinjstvu. Dijete savladava jednostavne geste hvatanja, zatim uči prenositi predmete iz ruke u ruku, postupno ovladava "hvatom pincete". Do druge godine dijete već može samostalno i ispravno koristiti žlicu, držati olovku i pokazivati interes za crtanje.
Od najranije dobi važno je podupirati prirodni razvoj fine motorike. Dojenče već može masirati prste, čime se izvodi primitivna gimnastika za prste, što pozitivno utječe na aktivne točke povezane s moždanim korteksom i dovodi do aktivacije razvoj govora... U mlađoj predškolskoj dobi gimnastika prstima može biti popraćena stihovima, koji pak pomažu održati djetetov interes za izvođenje vježbi, potiču razvoj pamćenja i mašte. Odrasla osoba trebala bi strpljivo poticati djetetovu želju da nauči jednostavne vještine brige o sebi: zakopčavanje gumba prije izlaska u šetnju, vezivanje pertli, jer je to razvoj fine motorike u svakodnevnom životu.
U procesu razvoja fine motorike važno je održavati i jačati djetetov interes, stoga upotreba netradicionalnih tehnika crtanja može pomoći svakoj odrasloj osobi da bez nepotrebnog nagovaranja izvede takve aktivnosti.
Nekonvencionalne tehnike slikanja prikazuju neobične kombinacije materijala i alata. Bez sumnje, prednost takvih tehnika je svestranost njihove uporabe. Tehnologija njihove implementacije zanimljiva je i dostupna i odraslima i djeci.
Postoji nekoliko vrsta netradicionalnih tehnika za razvoj fine motorike:
Slikanje prstima: Možete koristiti posebne boje za prste ili gvaš. Dopustite svom djetetu da umoči prste u boju i stvara s njima na listu spomenara ili na cijelom papiru Whatman.
Crtanje dlanom slično je prethodnoj vrsti aktivnosti, samo što morate crtati cijelim dlanom odjednom. Možete umočiti prste u različite boje i dobiti dugin dizajn.
Crtanje s otiscima, koje se može temeljiti na čepovima boca, gumici ili zgužvanom papiru.
Poke slikanje - umočite u boju pamučni pupoljci i stvarati crteže.
Prskanje - ova metoda izaziva neopisivo oduševljenje djece; da biste je koristili, morate nacrtati boju na četku i prskati je po papiru nasumičnim redoslijedom.
Uzorak s pjenastom gumom vrlo je sličan otisku. Iz pjenaste gume potrebno je izrezati različite oblike, pričvrstiti ih na olovku ili štapić, umočiti u boju i napraviti otisak na papiru.
Crtanje kredom - možete crtati na ulici i kod kuće na posebnoj ploči.
Popis netradicionalnih tehnika crtanja tu ne završava, njegovo proširenje ovisi o vašoj mašti.
Netradicionalne tehnike uvijek privlače i zadržavaju dječju pažnju, jer svako dijete zanima sve novo i neobično.
Trening pokreta prstiju pomaže ne samo u razvijanju koordinacije pokreta, već i normalizira mentalno stanje djeteta, smanjuje razinu anksioznosti, pomaže u uklanjanju dječjih strahova, djelujući na moždanu koru, vodi razvoju govora bebe. U procesu takvih aktivnosti djeca ne dobivaju samo znanje i vještine, već i zadovoljstvo, radost zbog svojih malih uspjeha.
Bibliografija:
1. Kutsakova L.V. Dizajn i umjetnički radovi u vrtiću: programi i bilješke o nastavi (Tekst) - M.: TC Sphere, 2005.
2. E. Kosinova. Gimnastika prstima. Razvijamo motoriku. EKSMO 2009
