Općinska obrazovna ustanova
Internat Vetluzhskaya
Govorimo dobro
(socijalni projekt)
Voditelj projekta:
Lesnikova Irina Evgenievna,
učitelj logoped
vetluga
201 6 g.
Relevantnost problema ………………………………………… .. 4
Ciljevi i ciljevi projekta ……………………………………………. 5
Putovnica projekta ………………………………………………… ... 6
Faze projekta ……………………………………… .. 7
Događaji ………………………………………………………. devet
Očekivani rezultati …………………………………… ... …… 10
Opis projekta ………………………………………………………. jedanaest
Zaključak …………………………………………………………. 14
Rezultati projekta ………………………………………………… 15
Reference ………………………………………………… 16
Dodatak ……………………………………………………… .. 17
Relevantnost projekta
U današnje vrijeme ni za koga nije tajna da je pitanje poučavanja djece s govornom patologijom svake godine sve akutnije. Očito je da za kompletnu logopedski rad Neophodna je uska suradnja logopeda, učitelja i roditelja. Prije svega, valja napomenuti potrebu za oblikovanjem motivacije za nastavu kod roditelja. Mnogi roditelji imaju vrlo udaljene informacije o tome tko je logoped i kako se provodi korektivni rad. Potrebno je provoditi odgojno-obrazovni rad, postaviti i skrenuti pozornost roditelja na problem djeteta. Kako bi se prebrodili navedeni problemi, razvijen je ovaj projekt.
Relevantnost i relevantnost projekta leži u činjenici da je neophodno sudjelovanje roditelja u korektivnom logopedskom procesu.
Sudionici projekta: logoped, učenici i roditelji učenika 1-4 razreda, učitelji osnovne razrede, odgajatelji.
Cilj projekta: povećanje razine kompetentnosti roditelja u pitanjima razvoj govora djeco.
Zadaci:
saznati obrazovne potrebe roditelja i razinu njihove kompetencije u pitanjima razvoja govora;
objasniti i pokazati roditeljima koji je posao logopeda u školi;
povećati interes roditelja za pitanja govornog razvoja djece i pružiti potrebne informacije;
razviti i usvojiti jedinstvene zahtjeve za dijete, opći pristup obrazovanju;
Putovnica projekta
| naziv projekta | Govorimo dobro |
| Projektna ideja | Logopedski projekt "Govorimo ispravno" usmjeren je na povećanje kompetencije roditelja u pitanjima govornog razvoja mlađeg učenika. |
| Obrazovna organizacija | Općinska posebna (popravna) obrazovna ustanova za studente, učenike s invaliditetom zdravstvene mogućnosti "Vetluzhskaya specijalno (popravno) opće obrazovanje internat tip VIII " Poštanski indeks: 606860 Adresa: regija Nižnji Novgorod, Vetluga, ul. Lenjin, 48a e-mail [e-pošta zaštićena] |
| Razred, dob učenika | Razredi 1-4, 7-10 godina |
| Geografija projekta | 606860, regija Nižnjeg Novgoroda, Vetluga |
| Voditelj projekta | Lesnikova Irina Evgenievna, učiteljica logopeda |
| Izvođači | učenici 1-4 razreda i njihovi roditelji |
| Uvjeti provedbe | 2015 - 2016 akademska godina |
| Faze provedbe projekta: |
||
| Vrijeme | Faze | Sudionici |
| rujna 2015. akademske godine | Razvoj projekta | Studenti 1-4 Roditelji učenika od 1. do 4. razreda |
| listopada 2015. - svibnja 2016. godine | Razvoj projekta |
|
| Rezimirajući |
||
Aktivnosti na provedbi projekta
Perspektivni plan provedba projekta
| Mjesec | Oblici i metode rada | Tema | |||
| Faza 1. Pripremna faza |
|||||
| rujan | Anketa roditelja | "Ja i | Upoznajte roditelje učenika; |
||
| Faza 2. Glavni |
|||||
| rujan | Pojedinac konzultacije | "Dijagnostički rezultati" | Upoznati roditelje s rezultatima dijagnostičkog pregleda učenika. Navedite načine za prevladavanje govorne mane. |
||
| Objava na školskoj web stranici "Logopedska stranica" | "Norme razvoja govora djece u dobi od 7 godina" | Upoznati roditelje s normama govornog razvoja djece, s glavnim smjerovima logopedskog rada u okviru školskog govornog centra. |
|||
| Individualne konzultacije | "Plan korektivno-razvojnog rada s djetetom" "Vježbe za razvoj fine motorike" | Upoznati roditelje s glavnim smjerovima korektivnog i razvojnog rada s djecom, s vježbama za razvoj fine motorike. " |
|||
| Objavljivanje na web mjestu | "Artikulacijska gimnastika" | Upoznajte roditelje s vježbama artikulacije. |
|||
| Individualne konzultacije | "Miscelanea" | Odgovorite na pitanja koja zabrinjavaju roditelje |
|||
| Otvoreni dan | "Otvorena lekcija" | Pohađanje roditeljske nastave na pojedinačnim i podskupinama. |
|||
| Roditeljski sastanak | "Sumiranje rezultata u prvoj polovici godine" | Da biste roditelje upoznali s dinamikom govornog razvoja djece, iznesite plan rada za sljedeću polovicu godine |
|||
| Siječanj veljača ožujak travanj | Master klasa | “Dijete je disgrafsko. Kako se pravilno ponašati " | |||
| Individualne konzultacije | "Miscelanea" | ||||
| Objavljivanje na web mjestu | "Razvijamo djetetov govor u kuhinji, u šetnji, na selu" | Upoznati roditelje s pojmom "logopedije" obiteljskog okruženja. |
|||
| Individualne konzultacije | "Rezultati godine. Pitanje odgovor" | Odgovorite na pitanja koja zabrinjavaju roditelje. |
|||
| Roditeljski sastanak | "Rezultati godine" | Pokažite prezentaciju koja naglašava metode i oblike rada s djecom tijekom ljetnih praznika. |
|||
| Mjesečno | Dizajn informativno-metodološkog štanda "Savjeti logopeda" | "Dali si znao?" | Teorijski materijal usmjeren na formiranje znanja roditelja o razvoju dječjeg govora. |
||
| Završna faza |
|||||
| Praćenje | "Upitnik roditelja" | Otkrivanje razine roditeljske kompetencije u pitanjima govornog razvoja djece |
|||
| Praćenje djece | "Logopedski pregled" | Otkrivanje razine govornog razvoja djece |
|||
| Sudjelovanje logopeda u MO | "Razgovarajmo dobro!" | Prezentacija projekta |
|||
Očekivani rezultati.
Povećanje pedagoške kompetencije roditelja u pitanjima djetetovog govornog razvoja; Roditelji su aktivno uključeni u korektivni i razvojni proces, slijede preporuke logopeda, samostalno koriste materijale s informacijsko-metodološkog štanda "Savjeti logopeda", sa web stranice škole u odjeljku "Stranica logopeda.
Praktični značaj projekta leži u činjenici da predloženi sustav faznog uključivanja roditelja u korektivno-logopedski postupak mogu koristiti logopedi.
Opis projekta:
Rad na interakciji logopeda i roditelja na pitanjima govornog razvoja djece odvija se u 3 faze:
Cilj: dobivanje stvarne slike, analiza karakteristika obitelji i obiteljsko obrazovanje dijete, razvijajući taktike za njihovu komunikaciju sa svakim roditeljem.
Faza 1 - pripremni (informativni i analitički).
Zadaci:
saznati obrazovne potrebe roditelja i razinu njihove kompetencije u pitanjima razvoja govora, uspostaviti kontakt s njegovim članovima, koordinirati obrazovni utjecaj na dijete;
započnite sakupljati nastavni materijal (banka informacija) za kasicu prasicu "Kućni logoped";
razviti i prihvatiti jedinstvene zahtjeve za roditelje i dijete u pitanjima razvoja govora, zaključiti dodatne sporazume između učitelja logopeda i roditelja.
Da bismo riješili ove probleme, započinjemo s upitnikom. Dobivši stvarnu sliku, na osnovu prikupljenih podataka moguće je analizirati osobine obitelji i obiteljskog odgoja djeteta, otkriti razinu kompetentnosti roditelja u pitanjima razvoja govora, razraditi taktiku njihove komunikacije sa svakim roditeljem. To će vam pomoći da se bolje snađete u pedagoškim potrebama svake obitelji, uzmite to u obzir. pojedinačne karakteristike.
U ovoj je fazi također potrebno započeti sakupljati i razvijati kasicu prasicu "Savjeti logopeda": nastavni materijali u skladu s mentalnim i dobnim obilježjima djece.
Pripremna faza uključuje uspostavljanje jedinstvenih zahtjeva za logopeda i roditelje za postupak korekcije i zaključivanje dodatnih sporazuma između dviju strana u obrazovnom procesu.
Faza 2 - glavna (praktična)
Zadaci:
Razviti i testirati sustav metodoloških mjera za roditelje o pitanjima govornog razvoja školaraca;
Napunite i dopunite logopedsku kutiju za roditelje "Savjeti logopeda";
Znanja stečena tijekom nastave kod logopeda, govorne vještine djece učvršćuju se na razigran način u svakodnevnom životu. Sredstva i metode projekta:
Izvođenje radionice, majstorskih tečajeva, savjetovanja, „okruglih stolova“, „roditeljskih dnevnih boravaka“, provođenje natjecanja (jezičari, recitatori), održavanje praznika lijepog i izražajnog govora;
Provođenje individualnih konzultacija;
Izrada informativno-metodološkog štanda "Savjeti logopeda" (mjesečno);
Predstavljanje kasice kasice za roditelje "Savjeti logopeda" (mjesečno);
Vođenje "Dnevnika uspjeha" (mjesečno, roditelji)
Faza 3 - završna (kontrola i dijagnostika).
Cilj: analiza učinkovitosti učitelja-logopeda s roditeljima o pitanjima govornog razvoja djece i učinkovitosti korektivnog rada s djecom.
Zadaci:
Analizirati učinkovitost rada učitelja logopeda s roditeljima na pitanjima govornog razvoja djece.
Analizirajte učinkovitost korektivnog rada s djecom.
Emitirati iskustvo rada na ovoj temi za učitelje grada i okruga.
Praktični značaj projekta
Projekt mogu tražiti obrazovne institucije različitih vrsta i tipova grada, četvrti, države kao vodič za poboljšanje modela interakcije između logopeda i roditelja kao dio popravnog postupka. Preporuke sadržane u Nacrtu mogu poslužiti kao polazna osnova za planiranje rada s roditeljima u logopedskom centru. Praktične preporuke mogu naći široku primjenu u aktivnostima Savjetovališta za roditelje osnovanih u obrazovnim institucijama.
Zaključak
Mnogi roditelji imaju vrlo udaljene informacije o tome tko je logoped i kako se provodi korektivni rad. Potrebno je provoditi odgojno-obrazovni rad, postaviti i skrenuti pozornost roditelja na problem djeteta. Kako bi se prebrodili navedeni problemi, razvijen je ovaj projekt.
Logopedski projekt „Govorimo, piši, čitaj pravilno usmjeren je na povećanje kompetencije roditelja u pitanjima govornog razvoja mlađeg učenika.
Rezultati projekta
Povećanje pedagoške kompetencije roditelja u pitanjima djetetovog govornog razvoja;
Roditelji su aktivno uključeni u korektivni i razvojni proces, slijede preporuke logopeda, samostalno koriste materijale s informacijsko-metodološkog štanda "Savjeti logopeda", sa web stranice škole u odjeljku "Stranica logopeda.
Književnost
Antonova, T.V. Problemi i traženje suvremenih oblika suradnje odgajatelja u vrtiću i djetetove obitelji / T.V. Antonova // Predškolski odgoj. - 1998. - broj 6. - S. 2-6
Vasilieva, I.N. Vasiljeva IN Psihološki aspekti primjene informacijskih tehnologija // Pitanja psihologije. - 2002. - br. 3. - S.54-63
Votinova, E.M. Kompetencija roditelja nužan je uvjet za uspješan korektivni rad logopeda DOU / E.M. Votinova, E.M. Polyukhovich // Logopedska terapija danas. - 2011. - broj 4. - P.70-74
Zvereva, O. L. Komunikacija učitelja s roditeljima u predškolskoj odgojnoj ustanovi / O. L. Zvereva, T.V. Krotova. - M.: OLMA-PRESS, 2005. - 143 str.
Miklyaeva, N.V. Stvaranje uvjeta za učinkovitu interakciju s obitelji / N.V. Mikljajeva. - M.: EKSMO, 2006. - 205 str.
Mikheeva, I.A. Odnos u radu učitelja i logopeda. Kartoteka zadataka za djecu od 5 do 7 godina s ONR-om / I.A.Micheeva, S.V. Češeva. - SPb.: Peter, 2009. - 155 str.
Uspenskaya, L.P. Nauči pravilno govoriti / L.P. Uspenskaya, M.B. Uspenski. - M.: Obrazovanje, 1992. - 234 str.
primjena
Dodatak br. 1
Individualne konzultacije
Dodatak br. 2
Roditeljski sastanci
Dodatak br. 3
Dodatak br. 4
Domaće zadaće
Dodatak br. 5
Praznici i zabava
Dodatak br. 6
Anketa roditelja učenika
Upitnik za roditelje "Govorni razvoj djeteta"
1. Prezime, ime djeteta __________________________________________________________
2. Datum rođenja ________________________________________________________________
Podvucite odgovore na sljedeća pitanja i navedite im detaljne razloge.
3. Tko bi po vama trebao sudjelovati u razvoju djetetovog govora? (Roditelji, škola.) _______________________________________________
4. Surađujete li s djetetom na poboljšanju govora? (Pa ne.) _______________________________________________________________________________
5. Želite li svladati tehnike rada na razvoju djetetovog govora? (Pa ne.) _______________________________________________________________
6. Pratite li kako vaše dijete govori? (Pa ne.) _____________________________
7. Ispravljate li pogreške u govoru vašeg djeteta? (Pa ne) ____________________________
8. Želite li naučiti kako ispraviti govorne nedostatke? (Pa ne.) ___________________________
9. Znate li kakvo znanje vaše dijete stječe na satovima razvoja govora u školi? __________________________________________________________________deset. Pohađate li praznike? ____________________________________________
Dodatak br. 7
Razina motivacije roditelja
Logopedski projekt
"Logopedska dnevna soba".
učitelj-logoped MB DOU DS br. 11 "Bajka"
Perm teritorij, Osa.
Vrsta projekta: usmjeren na praksu.
Sudionici projekta: učitelj-logoped, starija djeca predškolska dob, roditelji, glazbeni direktor, odgajatelji.
Sadržaj projekta:
Projekt je usmjeren na povećanje kompetentnosti roditelja u pitanjima razvoja govora djeteta predškolskog uzrasta kroz njihovo aktivno uključivanje u postupak korekcije.
Opravdanost projekta: Jedno od najvažnijih područja korektivnog rada s predškolcima je korekcija govornih poremećaja, prevencija govornih poremećaja, rana dijagnostika, priprema govorne patologije djece za školsko obrazovanje. Uspjeh korektivnog obrazovanja u velikoj je mjeri određen koliko je jasno organiziran kontinuitet u radu logopeda i roditelja. Nijedan pedagoški sustav ne može biti u potpunosti učinkovit ako ne uključuje obitelj. Vrlo je važno roditelje učiniti aktivnim sudionicima popravnog postupka, pa je stoga potrebno:
Pomozite roditeljima da shvate koliko je važno pravilno oblikovati govor djece,
Objasnite i predstavite od čega se sastoji logopedski rad,
Naučiti kako koristiti tehnike igre za korekciju govora, za daljnju konsolidaciju kod kuće.
Ali danas postoji niz problema:
Povećanje broja djece s govornim poremećajima i nedostatak mogućnosti pružanja korektivne pomoći svima onima koji su u potrebi, u uvjetima predškolskog govornog centra;
Razina znanja roditelja o govornom razvoju djece ne dopušta im da shvate potrebu za sudjelovanjem u popravnom procesu i da utječu na djetetov govor kod kuće.
Na temelju navedenog vidljiva je hitnost i važnost problema povećanja kompetentnosti roditelja u pitanjima govornog razvoja djece.
Cilj projekta: povećanje razine kompetentnosti roditelja u pitanjima govornog razvoja starije predškolske djece i povećanje rezultata korektivnog rada.
Zadaci:
Doznati obrazovne potrebe roditelja i razinu znanja u pitanjima razvoja govora predškolske djece,
Povećati interes roditelja za logopedski rad predškolske odgojne ustanove i pomoći da postanu aktivni sudionici u procesu korekcije,
Promicati konsolidaciju informacija primljenih na praktičnim seminarima.
Očekivani rezultati:
Roditelji su aktivno uključeni u popravni postupak kako bi se uklonili nedostaci govora kod djece.
Roditelji koriste materijale s informacijsko-metodološkog štanda "Kutak logopeda".
Povećavanje razine kompetentnosti roditelja u pitanjima govornog razvoja djeteta.
Učinkovitost ovih rezultata.
Za djecu | Za roditelje | Za učitelje | ||||
1. pozitivna dinamika razvoja govora; 2. uspješna socijalna prilagodba u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama i obiteljima; 3. individualni pristup svakom djetetu. | 1. pozitivna ocjena rada predškolske odgojne ustanove; | 1. Pozitivna psihološka klima između logopeda i pedagoga; | 1.povoljni uvjeti za profesionalni rast učitelja; |
|||
Potencijalni rizici:
Poteškoće u interakciji s roditeljima koji ne žele biti prožeti problemom djetetovog govornog razvoja.
Praktični značaj projekta je da je predloženi sustav faznog uključivanja roditelja u korektivnu logopedsku terapiju
postupak, nastavna sredstva za kućnu upotrebu roditelji,
dijagnostički materijal za utvrđivanje kompetencije roditelja u razvoju govora, mogu ga primijeniti učitelji, logopedi i roditelji.
Opis projekta:
Rad na interakciji logopeda i roditelja na govornom razvoju djece odvija se u 3 faze:
Faza 1 - pripremni (informacijski i analitički).
Rasprava o temeljnom pitanju i formuliranje problematičnih pitanja.
Izbor vježbi za razvoj fine motorike.
Izbor vježbi za razvoj govornog disanja.
Izbor igara i vježbi za razvoj fonemskog sluha.
Ispitivanje roditelja (vidi. Prilog 1). Dobivši stvarnu sliku, na temelju prikupljenih podataka moguće je analizirati obilježja obitelji i obiteljskog odgoja djeteta, utvrditi razinu kompetentnosti roditelja u pitanjima razvoja govora, razviti taktiku komunikacije sa svakim roditeljem.
Faza 2 - glavna (praktično).
Razviti plan metodoloških mjera za roditelje o pitanjima razvoja govora predškolaca.
Znanje stečeno tijekom predavanja kod logopeda, govorne vještine djece da se na razigran način učvrste u svakodnevnom životu.
Sredstva i metode projekta:
Izvođenje radionica, majstorskih tečajeva, savjetovanja, otvorenih vrata, kućnih igara, održavanje praznika lijepog i izražajnog govora.
Provođenje individualnih konzultacija (ako je potrebno);
izrada informacijsko-metodološkog štanda "Savjeti logopeda" (mjesečnik, teorijski materijal);
Prikupljanje i proučavanje informacija (traženje informacija na Internetu i drugim izvorima).
Priprema izvještaja o radu i prijava rezultata rada u obrazac (prezentacija, publikacija itd.)
Ovi oblici rada dopuštaju
Uključiti roditelje u aktivno sudjelovanje u popravnom procesu; - uspostaviti odnos povjerenja između učitelja i roditelja;
Uvidjeti za roditelje poboljšanje rezultata u razvoju djetetovog govora iz zajedničkih aktivnosti.
Faza 3 - završna (kontrola i dijagnostika).
Analizirati učinkovitost rada učitelja logopeda s roditeljima na pitanjima govornog razvoja djece.
Analizirajte učinkovitost korektivnog rada s djecom.
Emitirati iskustvo rada na ovoj temi za logopede, učitelje okruga i regije.
Dugoročni plan provedbe projekta
Obrasci i | Proizlaziti | Odgovoran |
|||
Faza 1 Pripremni | rujan | 1. Ispitivanje roditelja. | Proučavanje razine kompetentnosti roditelja u pitanjima razvoja govora Odabir materijala o temama "Respiratorna gimnastika", "Artikulacijske vježbe", "Fina motorika" itd. Uspostava jedinstvenih zahtjeva za roditelje i logopeda za dijete koje pohađa govorni centar. | Upitnik za roditelje | Učitelj logoped |
Faza 2 Glavna | Radionica za roditelje „Prevencija govornih poremećaja. Artikulacijska gimnastika s bioenergoplastikom ". | Zapisnici seminara-radionice; recenzije roditelja | Učitelj logoped |
||
Master klasa "Govorno disanje - osnova ispravnog govora". | Podučavanje skupa vježbi za razvoj govornog disanja. | Protokol master klase, povratne informacije roditelja | Učitelj logoped |
||
Konzultacija | Tematsko savjetovanje s praktičnim dijelom o podučavanju seta vježbi za razvoj fonemičnog sluha u djece predškolske dobi. | Protokol savjetovanja, povratne informacije roditelja | Učitelj logoped |
||
Biblioteka seminara-igara "Spretni prsti" | Komunikacija o odnosu između razvoja govora i fine motorike ruku, poznavanje igara i vježbi, izrada priručnika vlastitim rukama. | Zapisnici seminara, povratne informacije roditelja, didaktički priručnici roditelja i djece. | Učitelj logoped |
||
"Otvoreni dan" | Roditelji pohađaju individualnu i podskupinsku nastavu (prema planu predškolske odgojne ustanove) |
Tamarazova Yulia Nikolaevna,
učitelj - defektolog
MADOU DS KV "Rucheyok"
Jamalo-Nenecki autonomni okrug Novi Urengoj
Podcjenjivanje pravodobnog popravka
govorne mane kod djece dovodi do
posljedica poteškoća u svladavanju
pisanje i čitanje. Takvo će dijete
neprestano zaostaje u školi, patit će
iz činjenice da njegovi napori ne vode do
pozitivan rezultat.
Nije on kriv.
Samo su roditelji krivi,
da će beba odrasti i "progovoriti"
/ L.S. Belinson /
MOJ MAGIJA PISMO
Projekt učitelja - logoped
Bez pomoći roditelja, rad logopeda može biti vrlo dug i čak beskoristan.
Sve ono što učimo na lekciji kod logopeda, kod kuće moramo s mamom, tatom to popravimo !!!
Analiza stanja
U današnje vrijeme ni za koga nije tajna da je pitanje poučavanja djece s govornom patologijom svake godine sve akutnije. Očito je da punopravni logopedski rad zahtijeva blisku suradnju logopeda, učitelja i roditelja. Prije svega, valja napomenuti potrebu za oblikovanjem motivacije za nastavu kod roditelja. Mnogi roditelji imaju vrlo udaljene informacije o tome tko je logoped i kako se provodi korektivni rad. Potrebno je provoditi odgojno-obrazovni rad, postaviti i skrenuti pozornost roditelja na problem djeteta. Kako bi se prebrodili navedeni problemi, razvijen je ovaj projekt.
Relevantnost i relevantnost projekta leži u činjenici da je neophodno sudjelovanje roditelja u korektivnom logopedskom procesu.
Hipoteza: Riješit će se jedan od najtežih problema - problem razlika u stavovima učitelja i roditelja o prevladavanju govornih poremećaja kod djece. Roditelji više neće biti uklonjeni s posla radi ispravljanja govornih nedostataka kod djece. Prevladaće određene poteškoće u organiziranju interakcije sa svojim djetetom.
Cilj projekta:
Formirati sposobnost utvrđivanja prisutnosti (ili odsutnosti) određenog zvuka u riječi.
Odaberite prvi zvuk s početka riječi, a posljednji s kraja riječi.
Utvrdite razlike u imenima slika.
Odredi mjesto datog zvuka u riječima.
Pronađite riječi s danim zvukom.
Formiranje i poticanje motiviranog odnosa roditelja prema popravnom radu s djetetom.
Ciljevi projekta:
Formirati u djece fonemske vještine sluha, analize zvuka i sinteze;
Promicati odgovarajuće uključivanje roditelja u odgojni postupak;
Povećati kompetenciju roditelja u razvoju dječjeg govora;
Uključiti roditelje u proizvodnju knjiga - beba na prolazne zvukove
Praktični značaj projekta leži u činjenici da predloženi sustav faznog uključivanja roditelja u korektivni logopedski postupak mogu koristiti logopedi, grupni edukatori i roditelji.
Vrsta projekta usmjerena na praksu, individualna
Po trajanju: dugoročno (1 godina, tijekom cijelog razdoblja korekcije izgovora zvuka)
Sudionici projekta: logoped, roditelji djece iz skupine, odgajatelji grupe, učenici grupe.
Rezultati projekta:
Formiranje radnje isticanja zvuka na pozadini riječi (bez obzira nalazi li se taj zvuk u riječi ili ne).
Formiranje radnje izoliranja zvuka s početka i na kraju riječi
(za pitanja: "Koji je prvi zvuk u riječi? Koji je zadnji zvuk u riječi?)
Isticanje naglašenog samoglasnika riječju.
Određivanje mjesta zvuka riječi (Nakon kojeg se čuje željeni zvuk
zvuk u riječi? Koji zvuk?)
Sposobnost utvrđivanja prisutnosti (ili odsutnosti) određenog zvuka u riječi.
Mogućnost odabira prvog zvuka s početka riječi, posljednjeg s kraja riječi.
Povećanje kompetentnosti roditelja u razvoju djece;
Uključivanje roditelja u odgojni postupak
Faze projekta:
Faza 1 - pripremni (informativni i analitički)
Otkrivanje značenja i sadržaja predstojećeg rada, razvijanje potrebnih pedagoških uvjeta za provedbu projekta, uzimajući u obzir suvremene zahtjeve i govorne mogućnosti djece.
Zadaci:
1. Proučiti stanje problema u teoriji i praksi, potkrijepiti konceptualni aparat studije.
2. Utvrđivanje problema - dijagnostika trenutne razine govora u starije djece predškolske dobi (logopedski pregled djece).
Faza 2 - glavna (praktična)
Izrada domaćih knjiga - beba za svaki prolazni zvuk, poštujući određene uvjete:
Prvo odabiremo predmetne slike za zadani zvuk (zvuk je na početku riječi);
Zatim biramo slike na kojima je položaj zvuka određen sredinom riječi;
Sljedeće slike sa zvukom na kraju riječi.
Pravila za izradu (formiranje stranica)
Slike na stranicama knjige trebaju odgovarati položaju zvuka u riječi (na početku riječi, u sredini ili na kraju)
Faza 3 - završna (dizajn mini knjižnice autorskih priručnika)
Predstavljanje svake knjige od strane svih sudionika projekta (roditelji, djeca, odgajatelji) i dizajn izložbe (knjižnica) u Zagrebu dječji vrtić.
Prezentacija iskustva: gotove knjige mogu koristiti odgajatelji u predškolskim ustanovama, logopedi, roditelji, kao i sama djeca, igrajući razne igre. Na primjer: "pronađi zvuk", "Gdje zvuk zvuči uživo" i tako dalje.
Iskustvo se može emitirati u gradskim metodološkim udrugama, prijavljivati \u200b\u200bna natječaje različitih razina
U suvremenoj pedagogiji i odgojno-obrazovnoj praksi interakcija učitelja i roditelja jedan je od najaktualnijih i najoštrijih problema. Analiza istraživanja ruskih znanstvenika (N.A. Andreeva, E.P. Arnautova, T.I. Babaeva, T.A. Berezina, N.F. Vinogradova, T.A. Danilina, L.V. Zagik, O.L. Zvereva, M. V. Ivanova, V. K. Kotyrlo, T. V. Krotova, T. A. Kulikova, T. A. Markova, O. V. Ogorodnova, M. M. Ramazanova, Z. I. Teplova i drugi) omogućuje nam da interakciju učitelja i roditelja smatramo važnim uvjetom za djelotvornost odgoja i razvoja djece.
Rad s djecom
- Upoznavanje s artikulacijskim organima kroz "Priču o veselom jeziku"
- Koristite na pojedinačne lekcije o korekciji izgovora zvuka tehnike sviranja analize artikulacije Korištenje priručnika "Artikulacijska gimnastika" u analizi artikulacije proučavanog zvuka
- Proučavanje posebnosti izgovora svakog zvuka koji se proučava, postupno (kako se svaki poremećeni zvuk inscenira i automatizira) oblikovanje knjižice "Teški zvukovi"
Obiteljski posao
Govor na temu: "Rezultati korektivno-razvojnog rada u skupini kompenzacijske orijentacije"
- Savjetovanje za roditelje "Kršenje izgovora zvuka i njegovi uzroci";
- Zajednička izrada knjiga s djetetom - bebama na prolaznom zvuku "Moje čarobno slovo"
- Korištenje knjiga u procesu konsolidacije usvojenog zvuka i određivanju položaja ovog zvuka u riječi.
Rad s učiteljima
- Konzultacija „Kršenje izgovora zvuka. Uzroci. Pregledi "
- Dekoracija izložbe (Knjižnica) s djecom "Moje čarobno slovo" (za sve položene zvukove)
- Korištenje knjižice u procesu konsolidacije pravilnog izgovora zvukova prema uputama logopeda.
Praktični rezultat projekta
- Predstavljanje pojedinih knjiga - beba "Čarobno slovo", njihova praktična upotreba u procesu učvršćivanja pravilnog izgovora zvukova prema uputama logopeda
- Dopunjavanje mini-knjižnice iz domaćih knjiga.
Zaključak: uključivanje roditelja u zajednički proces s logopedom i odgajateljem značajno će povećati učinkovitost zajedničkog rada. Postoji razumijevanje da je stvaranje jedinstvenog govornog prostora za razvoj djeteta moguće pod uvjetom uske suradnje učitelja - logopeda i roditelja.
U budućnosti: traženje i razvoj novih inovativnih oblika korektivnog rada s djecom s govornim poremećajima u interakciji sa svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa.
Za dizajn djela korištene su slike sa sljedećih web mjesta
Datoteka: Clever Owl.png
Fotografije se mogu ispisati na kraju ili na početku publikacije
Pozivamo učitelje predškolski odgoj Tjumenjska regija, Jamalo-Nenetski autonomni okrug i KhMAO-Yugra da objave svoj metodološki materijal:
- Pedagoško iskustvo, programi za zaštitu autorskih prava, nastavna sredstva, prezentacije za satove, elektroničke igre;
- Osobno razvijene bilješke i skripte obrazovne aktivnosti, projekti, majstorski tečajevi (uključujući video), oblici rada s obitelji i učiteljima.
Zašto je isplativo objavljivati \u200b\u200bkod nas?
Da biste koristili pregled prezentacija, otvorite si Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Dijapozitivi:
Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić" Krijesnica ", Sovetsky" Hanti-Mansijski autonomni okrug-Jugra
LOGOPEDSKI PROJEKAT Tema: "Mala pismenost" Logopedske igre u razvoju fonemičnog sluha u djece od 6 do 7 godina
MALE KNJIŽEVNOSTI Praktično usmjeren projekt učiteljice logopeda Irine Anatolyevne Karavanove
Relevantnost projekta Nedostatak punopravne percepcije fonema dovodi do sljedećih poremećaja: fonetska strana govora pati, slogovna struktura riječi, rječnik i gramatička struktura govora, nemoguće je uspostaviti zvučnu analizu i sintezu, što će dalje dovesti do disleksije i disgrafije.
Vrsta projekta Prema sastavu sudionika: pojedinac-podskupina (za djecu), grupa (za učitelje i roditelje). Prema razdoblju provedbe: dugoročno (1 godina) Prema postavljanju ciljeva, usmjereno na praksu
Sudionici projekta: djeca pripremna skupina "Kalinka" u pohađanju logopedskog centra Edukatori grupe Roditelji Djeca: 6-7 godina s FFNR-om, OHR III razina Problem važan za djecu čije je rješenje projekt usmjereno na: nerazvijenost fonemske strane govora u djece 6-7 godina
Svrha projekta Formiranje fonemičnog sluha u djece od 6 do 7 godina didaktičke igre
Zadaci za djecu: Za učitelje: Za roditelje: Razviti slušnu percepciju Formirati vještine percepcije i reprodukcije jednostavnih i složenih ritmova Naučiti razlikovati zvukove govora prema tvrdoći - mekoći, glasovnosti - gluhoći. Razviti vještine analize zvuka i zvučnog slova te sinteze riječi. Naučite dijeljenje slogana. Uvesti slova. Podučavanje posebnih metoda i tehnika u provođenju igara i vježbi za razvoj slušne percepcije, fonemičnog sluha, razvoja ritmičkog osjećaja, govornog disanja. Uključiti roditelje u korektivni rad s djecom s govornim poremećajima. Upoznati roditelje s upotrebom govornih igara za razvoj fonemskog sluha kod kuće.
Novost u projektu Uključivanje igara i vježbi za razvoj ritmičkog osjećaja.Djeca s fonemskim poremećajima prilično su teško izvršavati zadatke za procjenu i percepciju ritma zbog oštećene slušne percepcije. Čak i kad sviraju ritmove s jednom pauzom, čine greške. Teško im je izbrojati broj pljeska, pogotka, a zatim ih odsvirati. Igre za razvoj ritmičkog osjećaja stvaraju potrebnu osnovu za razvoj fonemske percepcije, uče ne samo čuti, već i slušati, uspoređivati \u200b\u200bi procjenjivati \u200b\u200bzvukove silom udarca.
Procijenjeni rezultati Za djecu Za učitelje Za roditelje percipiraju složene ritmove prema učiteljevim verbalnim uputama. Izvršite analizu zvučnih slova i sintezu riječi. Podijelite riječi na slogove. Diferencirajte zvukove glasovima - gluhoća, tvrdoća-mekoća. Odredite položaj zvuka u riječi. Znajte slova ruske abecede. Obogaćite znanjem i vještinama za izvođenje radova na razvoju analize zvuka i zvučnih slova te sinteze riječi. Obogaćivati \u200b\u200bi nadopunjavati znanje praktičnog materijala potrebnog za razvoj fonemskog sluha u djece
Proizvod projekta Za logopeda Za djecu Za učitelje Za roditelje Perspektivno planiranje didaktičkih igara i vježbi za razvoj fonemskih procesa u djece 6-7 godina Didaktičke igre za razvoj ritmičkog osjećaja, fonemičnog sluha Kolektivni album "Moje omiljeno slovo", pojedinačna bilježnica "Pismena bilježnica" didaktičke igre za razvoj fonemskog sluha, majstorska klasa, konzultacije. Demonstracija tehnika didaktičkih igara na roditeljskom sastanku, fotokolaž „Igramo se“, pomicanje mapa, majstorska klasa, knjižice igara.
Oblik rada s djecom Didaktičke igre i vježbe Rad u "Pismenim bilježnicama" Sastavljanje kolektivnog albuma "Moje najdraže slovo"
igre Igre s djecom Razvoj fonemske analize Procjena i percepcija ritmova Razvoj slušne percepcije Razvoj sinteze zvuka Određivanje položaja zvuka Slasna analiza i sinteza Razlikovanje zvuka u riječi Izolacija zvuka u riječi Upoznavanje slovima
Oblik rada za roditelje i učitelje Logoped Logopedska radionica Škola za razvoj govora Roditeljski sastanci Putne mape Master class Upitnik Savjetovanje Radionica radionica
Faze provedbe projekta Dijagnostički (logopedski pregled) Glavni (provedba projekta) Završni
Faza 1 Dijagnostičko vrijeme ponašanja Vrsta aktivnosti Odgovorni rujan (od 1. do 15.) Logopedski pregled, prikupljanje anamnestičkih podataka o djetetu, individualni razgovori s roditeljima, promatranje djece Profesor logopedije
Glavna faza 2 (tijekom Školska godina, odgovorni učitelj-logoped) rad s djecom VRIJEME IZVRŠENJA TIPA DJELATNOSTI ODGOVORNU Rujan-Svibanj Didaktičke igre i vježbe Učitelj-logoped, učitelji Rujan-Svibanj Ispunjavanje "Nadležnih bilježnica", dizajn kolektivnog albuma "Moje omiljeno pismo" Učitelj-logoped svibanj Završni događaj " U posjetu ABC-u "Logoped, učitelji
Rad s učiteljima Datumi Vrsta aktivnosti Odgovorni rujan-listopad Izrada kartoteke didaktičkih igara za formiranje i razvoj dječjeg fonemičnog sluha Učitelj-logoped listopadsko savjetovanje "Značajke razvoja fonemskog sluha u djece" Učitelj-logoped studeni Savjetovanje s prezentacijom prezentacije "Igre za razvoj osjećaja ritma u djeca pripremne grupe "Učitelj-logoped prosinac Logopedska radionica" Analiza zvuka riječi "Učitelj-logoped veljača Radionica radionica" Lekcije iz fonetike "Učitelj-logoped ožujak Master class" Razvoj vještine analize zvučnog slova u djece predškolske dobi "Učitelj-logoped April Učitelj izvještaj- logoped na pedagoškom vijeću za korektivni rad s djecom Učitelj-logoped
Rad s roditeljima Datumi aktivnosti Vrsta aktivnosti Odgovorni rujanski upitnik Profesor logopeda listopad Dani otvorenih vrata, govor na roditeljskom sastanku "Govorna spremnost djeteta za školu", dopis za roditelje "Kalendar razvoja govora predškolca" Logoped studenoga Savjetovanje u mapi "Fonemično" sluh je osnova ispravnog govora "Logoped Prosinačka škola za razvoj govora" Pouke fonetike ", dopis za roditelje Rad sa svojim djetetom, sjetite se ..." Profesor logoped siječanj Govor na roditeljskom sastanku "Utjecaj fonemskog sluha na školsko učenje" Profesor logopeda u veljači Savjetovanje u mapa-pomična "Razvijamo fonemički sluh u predškolaca" Učitelj-logoped Ožujak Konzultacije u mapi-dijapozitiv "Upoznavanje djece slovima" Učitelj-logoped travnja Logopedska radionica "Kako pomoći djetetu ako zaboravi, zbuni, pogrešno napiše slova?" Učitelj logopeda Svibanj Govor na završnom roditeljskom sastanku s izvještajem o provedenom korektivnom radu: "Naši uspjesi", fotokolaž "Igramo se", dopis za roditelje "Provjerite u slobodno vrijeme ..." Logoped
Faza 3 Završni mjesec Za djecu Za učitelje Za roditelje Travanj-svibanj Završna lekcija "U posjetu ABC-u", odjeljci znanja prema metodi završnog upitnika V. I. Yashina roditeljski sastanak uz video demonstraciju "Naši uspjesi", foto kolaž "Igramo se", upitnik
Rezultati rada Analiza proučavanja razine govorne pripreme djece za školu u odjeljku proučavanja razine praktične svijesti o elementima jezika pokazala je sljedeće rezultate izgovor zvuka Analiza zvučnog slova Analiza sloga i sinteza Kršenje na početku godine 100% Pozitivni rezultati zabilježeni su krajem godine 85% Kršenje početkom godine 100 % Pozitivni rezultati na kraju godine 78% Kršenje na početku godine 100% Pozitivni rezultati na kraju godine 95%
Literatura Altukhova N. G. Zvučni mozaik - SPB: Childhood-Press, 2000 Bondarenko V. I. Didaktičke igre u vrtiću, M: Prosvjetljenje, 1991 Bugrimenko E. I., Tsukerman G. A. Učimo čitati i pisati, M: Znanje, 1994. Vasiljeva S. A., Sokolova N. V. Logopedske igre za predškolce-M: School-Press, 1999 Vygodskaya I. G. Berkovskaya N.V., Zvukograd, Bukvograd, Zlatoustia M: Linka-Press, 1999. Mednikova L.S., O problemu razvoja ritmičke sposobnosti predškolaca s intelektualnim teškoćama // Defektologija-2001 br. 6 Specijalni tečaj: "Podučavanje predškolaca čitanju i pisanju" / Zhurova L.E., Varentsova N.S. i dr. Uredili N. V. Durova –M: A.P.O., 1994. Shvaiko G. S. Igre i igraće vježbe za razvoj govora: Knjiga za odgojitelje u vrtiću: Iz radnog iskustva. Priredila V. Gerbova. V-2. izdanje rev. - M: Obrazovanje, 1998. Yashina V. I. Proučavanje razine spremnosti govora djece za školu / Specijalni tečaj: Dijagnostika spremnosti djece za učenje u školi. M.: Udruženje "Stručno obrazovanje" 1994
Dodatak Upitnici za roditelje Tablica ispitivanja fonemske strane govora Budući plan didaktičkih igara za razvoj fonemskih procesa u djece 6-7 godina Kartoteka didaktičkih igara za razvoj fonemskih procesa u djece 6-7 godina za odgojitelje Majstorska nastava za učitelje i roditelje uz prezentaciju "Razvoj vještina analize zvučnih slova riječi kod starije djece predškolske dobi "Savjetovanja" Upoznavanje djece s slovima "," Utjecaj fonemičnog sluha na školsko učenje "Predstavljanje igara" Igre za razvoj osjećaja ritma u djece pripremne grupe "Škola za razvoj govora" Lekcije iz fonetike "Kolektivni album" Moj omiljeno slovo "" Nadležna bilježnica "(pojedinačne bilježnice za djecu)
Rad s djecom Razlikovanje zvukova glasom-gluhoćom Igra "Ribolov"
Igre za formiranje analize zvuka Priča "Repa" (određivanje rednih serija) Analiza zvuka
Moja omiljena slova šljunčana i čipkasta slova
Dječji proizvod projekta Pojedinačne vježbenice za djecu Kolektivni album "Moje najdraže slovo"
Rad s učiteljima Master klasa "Metodologija za razvijanje vještine analize zvučnih slova u starije djece predškolske dobi"
Rad s roditeljima
Logopedska radionica s roditeljima Kako pravilno izvoditi artikulacijsku gimnastiku
Hvala na pažnji!
Projekt
Tjedan logopeda u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi
"Logopedska paleta".
Putovnica projekta
Tema projekta : "Logopedska paleta"
Vrsta projekta: kratkoročni
Tip: korektivni, informativni, kreativni, socijalni, pedagoški.
Voditelji projekta: logopedi: Komarova M.A., Averina O.G.
Sudionici projekta: djeca 5-7 godina koja pohađaju nastavu logopedije, u uvjetima govornog centra, učitelji, roditelji učenika.
Cilj projekta:
Korekcija govornih poremećaja kod starijih predškolaca, u procesu kreativne aktivnostikoristeći tehnologije koje štede zdravlje. Promocija logopedskog znanja.
Ciljevi projekta:
- Formiranje praktičnih vještina u djece pravilnog govora (fonetski čiste, leksički razvijene, gramatički ispravne).
- upoznati učitelje i roditelje s radom logopeda u vrtiću, u govornom centru;
- uporaba suvremene tehnologije u logopedskom radu;
- stvoriti posebno okruženje koje potiče dijete na aktivan obrazovni proces i želju za kreativnošću;
- poticati djecu na komunikaciju s vršnjacima i odraslima;
- uključiti učitelje i roditelje u popravni i pedagoški proces;
- koristiti metode i sredstva za poticanje djece na svijetli, emocionalni proces razvoja govora;
- Pobuditi zanimanje predškolaca za logopedske igre, potreba za njima.
Relevantnost projektaSvake godine povećava se broj djece s govornim poremećajima u vrtićima, a logopedi koji rade u govornim centrima predškolskih ustanova sve teže organiziraju učinkovit korektivni rad. Strstoga se, uz tradicionalne satove logopedije, primjenjuju novi oblici rada pomoću tehnologija koje štede zdravlje. Jedan od oblika takvog rada je „Logopedski tjedan“, tijekom kojeg se logopedsko znanje također promovira među učiteljima i roditeljima.
Broj djece s govornim poteškoćama neprestano raste. Standardizirane metode korektivnog rada ne daju uvijek očekivani rezultat. Da bi se povećala učinkovitost logopedskog rada u obrazovnom procesu, koriste se projektne aktivnosti. Projektna metoda je pedagoška tehnologija čija je srž neovisna, istraživačka, kognitivna, zaigrana, kreativna, proizvodna djelatnost djeca, u procesu kojih dijete uči sebe i svijet oko sebe, svoje znanje utjelovljuje u stvarne proizvode. U odgojno-obrazovnom procesu predškolskih odgojnih ustanova projektne aktivnosti su u prirodi suradnje. Dijete prestaje biti objektom pedagoškog utjecaja i postaje aktivni sudionik kreativne aktivnosti čija je svrha aktiviranje vlastitih resursa u procesu učenja i razvoja.
Relevantnost je nastala zbog potrebe rješavanja problema usmjerenih na povećanje učinkovitosti korektivnog i razvojnog rada sa starijom predškolskom djecom u govornom centru.
Razviti više mentalne funkcije; fonemska percepcija; opće i fine motoričke sposobnosti prstiju; kreativnost, koordinacija govora s pokretom.
Obrazovni proizvod:
Prezentacija održanih događaja,
Izložba kreativni radovi učenika i zidnih novina
Brošure za roditelje
Govor kod GMO logopeda
Faze provedbe projekta:
Preliminarni. Studij metodologije
književnost. Izbor materijala za "metodičku kasicu kasicu" i razvoj
planovi za tjedan "Logopedska paleta".
Organizacijski. Sastanak za pedagoško planiranje. Savjetovanje učitelja. Izrada planova. Najava projekta.
Glavni. Provođenje korektivne nastave i majstorske nastave prema planu, izrada prezentacija.
Interakcija s roditeljima (skupne izložbe, konzultacije, majstorska klasa, dan otvorenih vrata).
Konačno. Prezentacija u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Analiza rezultata projekta.
Predviđeni rezultat:
Djeca će imati povećan interes za satove logopedije, poboljšati komunikaciju s roditeljima i učiteljima i povećati učinkovitost popravnog rada.
. Tjedan logopeda u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi
"Govorna paleta"
“Ako jak jezik
I spretni prsti
Govorit će jasno
Djevojčice i dječaci"
Dani u tjednu | Događaji | Sudionici | Odgovoran |
ponedjeljak | Otvaranje tjedna
"Priča o smiješnom jeziku" (pripremna skupina) | Odgajatelji Roditelji Djeco Logopedi Djeco | Logopedi Odgajatelji |
utorak |
"Igramo se prstima, razvijamo govor"
"Biblioteka igara igre prstima» (starija skupina) | Logopedi Odgajatelji Logopedi djeco | Logopedi |
srijeda |
Roditelji i njegovatelji
"U posjeti obitelji koja zviždi" (pripremna skupina) | Logopedi Odgajatelji Roditelji Logopedi Djeco | Logopedi |
četvrtak |
"Igrajte vježbe za razvoj artikulacije i disanja"
"Čarobni pijesak" (starija skupina) | Logopedi Roditelji Logopedi Djeco | Logopedi |
petak | Zatvaranje tjedna GMO "Korekcija artikulatornih i finih motoričkih vještina kao dio tehnologija za očuvanje zdravlja":
"Iznenađenja iz Smesharikija"
kao dio tehnologija koje štede zdravlje "
"" Bionergoplastika "Razvijajte pokrete Moramo se sprijateljiti rukama i jezikom " | Logopedi Logopedi Djeco Logopedi |
Morozova L.D. Pedagoški dizajn u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama: od teorije do prakse - M.: TC Sphere, 2010.
Evdokimova E.S. Tehnologija dizajna na DOU.M., 2008.
3. N. Ye. Veraksa, A. N. Veraksa priručnik " Projektne aktivnosti predškolci ", Mozaik sinteza, Moskva 2010.
