Kako je brzo zanimljivo održati ljubazan sastanak. Priprema i provođenje roditeljskog sastanka

Olga Širobokova
Master klasa "Igre koje ljudi igraju ili kako je zanimljivo održati roditeljski sastanak"

« Igre koje ljudi igraju ili

kao zanimljivo imati roditeljski sastanak»

Roditeljski sastanak Je li način interakcije između učitelja i roditelji o bilo kojem hitnom problemu, ali danas značenje takvog sastanci svodi se na rješavanje organizacijskih pitanja. Roditelji ne prisustvuju sastancimajer su dosadni, razvučeni, statični i neučinkoviti.

Zadatak odgajatelja je da se ozbiljno pripremi za takve događaje. Da bi se osigurala najučinkovitija interakcija, potrebno je da se odgajatelj od predavača pretvori u partnera roditelji.

Bilo koji roditeljski sastanak trebao biti neobičan, nekonvencionalan, trebao bi se održavati poput praznika, poput igra... U ovom slučaju, roditelji velika je želja biti prisutan na tome. Prvo morate formirati sredstvo roditelji, prvi put će biti roditeljski odbor... Izgradivši imovinu i prijateljski odnos između roditelji njihove grupe, možete ojačati obrazovni proces, pronaći podršku za svoje pedagoške napore i kreativnost, što će u konačnici pozitivno utjecati na razvoj djece.

Uključeno je sastanci učitelj ima priliku upoznati roditelji sa zadacima, sadržaj, metode obrazovanja predškolske djece u vrtiću i obitelji. U naše vrijeme napredne tehnologije, mnogi roditelji radije dobivaju informacije iz izvora internet, književnost. Puno je lakše, prikladnije, ne trebate nikamo ići, gubiti vrijeme - kao i mnogi moderni roditelji.

Naš zadatak za danas: čini roditeljski sastanak zanimljivkorisno za roditelji... Pokažite prioritet komunikacije uživo.

Kako to učiniti? Predlažem jedan od mogućnosti: održati roditeljski sastanak u obliku igre. Svi se vole igrati, bilo koje dobi. I obrazovanje i igra je vrlo slična:

Postoji određeni prostor;

Granice;

Postoje neki rekviziti;

Vodi do nekog cilja.

Pravila svih igara podliježu nekoliko jednostavnih i razumljivih zakoni:

Dozvoljeno je ono što nije zabranjeno

Prihvatite tuđi izbor

Odlučite sami ili pregovarajte

Pričaj za sebe

Danas bih želio razgovarati o nekoliko igreuzimanje koji za predložak, možete lako prebaciti na bilo koju temu sastanci.

Ajmo sada izravno vježbati i pokušati igrati igre.

(Svi igraju se igre sa sudionicima"Radno radionica» )

Krenimo od igre"Besplatni mikrofon"

cilj: Razmijenite važne informacije o temi.

pravila: U roku od 5 minuta sudionici izraze sve što žele o temi.

Rekviziti: mikrofon.

Sljedeći igra"3.12.2"

cilj: Da biste intenzivirali mentalnu aktivnost, pripremite se za daljnji rad.

pravila: U roku od 3 minute svaki sudionik napravi bilješke koje odražavaju aspekte problema. (Sve što vam padne na pamet).

Tada se sakupljaju listovi i miješaju. Sudionici su podijeljeni u parove, svaki par izvlači list i zapisuje svoje ideje o temi. (12 minuta)

Tada su sudionici podijeljeni u 3 skupine, međusobno govore svoje ideje i biraju najbolju. (2 minute).

Rekviziti:

Mali listovi papira

Oznake za bijelu ploču ili kredu.

Igra"Slabost"

cilj: Otkrivanje podataka koji može ometati uspjeh.

pravila: Sudionici dobivaju temu. Svatko piše na zasebnom papiru (naljepnica) na ovu temu što on: zna / ne zna, ne zna / zna, zna / zna i ne zna / ne zna.

Na listu ili ploči nacrtana je ravnina, svi sudionici lijepe svoje odgovore.

U ovoj igri to vrlo dobro možete vidjeti zainteresirani za roditelješto bi željeli znati. Vrlo dobro održati ga na prvom roditeljskom sastanku.

Rekviziti:

Pakiranje naljepnica

List Whatman podijeljen je u četiri ravnine.

Igra"Storyboard"

Ovaj je izraz preuzet iz filmske industrije, Walt Disney ga je predstavio.

Storyboard je slijed crteža koji vam pomaže u stvaranju filmova.

Pomaže u vizualnom predstavljanju režiserove vizije i snimanja filma. Slika govori više od tisuću riječi, a vrlo je korisna kao osnova za komunikaciju i prilika za prenošenje redateljevih ideja ekipi i producentima.

Uzmimo bilo koju temu poput "Poboljšanje dječjeg područja za šetnju"... Sudionici su podijeljeni u parove, svaki par crta element radnje, kao rezultat, svi se elementi zbrajaju i dobivaju nešto cjelovito. Moguće je na jednom sastanak traje 2-3 teme, svaka grupa će predstaviti svoj projekt.

Rekviziti:

-flomasteri, flomasteri, olovke.

Za kraj bih želio naglasiti da su obitelj i vrtić povezani zajedničkim zadacima u odgoju djeteta. Stoga ovdje nije važno načelo paralelizma, već princip međusobnog prožimanja dviju društvenih institucija.

Povezane publikacije:

"Računalne igre" Roditeljski sastanak. Dragi roditelji. Naš roditeljski sastanak tu ne završava. Želio bih s vama razgovarati o vrućoj temi koja se tiče svakog od njih.

Svako dijete voli i zna crtati na svoj način. Djeca crtaju olovkama i bojama, bojicama i ugljenom. Ispada da možete napraviti crtež.

Roditeljski sastanak "Igre za djecu i odrasle" Pozdrav dragi roditelji! Drago nam je što vas doživljavamo kao našeg gosta. Danas ćemo razgovarati o važnosti razvoja fine motorike i koordinacije.

Roditeljski sastanak "Naši se prsti igraju - oni razvijaju naš govor" Roditeljski sastanak "Naši se prsti igraju - oni razvijaju naš govor." Oblik izvođenja: radionica. Svrha: dati ideju.

Roditeljski sastanak "Uloga igre u razvoju djeteta" Roditeljski sastanak "Dječje igre su ključ uspješnog razvoja djeteta" Svrha: informiranje roditelja o važnosti igre u razvoju djeteta.

Kako organizirati zanimljiv roditeljski sastanak: savjeti za učitelja

Roditeljski sastanak nije samo formalni pristup uspostavljanju kontakta između učitelja i roditelja učenika. Ovo nije samo način da se s trećom karikom u obrazovnom procesu - roditeljima - razgovara o uspjehu i neuspjehu učenika. Ovdje će učitelj pomoći majci ili ocu u rješavanju problema u odgoju djeteta, predložiti stvarno učinkovite metode utjecaja na njega, upozoriti na zamke koje čekaju roditelje koji nisu uvijek kompetentni u pitanjima dječje psihologije, fiziologije, sociologije.

Nesumnjivo, glavna uloga u dirigiranjuroditeljski sastanak dodijeljena razredniku. No moguće je održati punopravni sastanak koristan za sve tri poveznice obrazovnog procesa, samo pod uvjetom interakcije s učenicima, roditeljima i predmetnim učiteljima (kao i ostalim učiteljima uključenim u obrazovne i izvannastavne aktivnosti).

Sastanak "za predstavu" ne koristi. Stoga je uputno provesti prije nego što se počnete pripremati za roditeljski sastanak upitnici među učenicima i roditeljima ... To se mora učiniti kako bi se identificirale potrebe i formulirali zahtjevi sudionika sastanka.

Teme roditeljskog sastanka u školi

Tema roditeljskih sastanaka u osnovnoj i srednjoj školi u pravilu se razvija tijekom cijele akademske godine, pa će rezultati prethodnih upitnika razredniku pomoći u odabiru teme. Stvarni problemi odgoja djeteta (bilo da je to mlađi školarac, tinejdžer ili maturant) svakako se moraju rješavati na svakom roditeljskom sastanku.

Uzorci tema roditeljskog sastanka: "Teškoće u učenju", "Pomozite ne riječju, već djelom", "Život na rubu ili Zašto dijete umire", "Teško dijete", "Moje dijete je jedinstveno", "Život nakon škole ili kako odabrati obrazovnu ustanovu", " Zločin i kazna","Teškoće i ljubav adolescencije" , "Školska odora: prednosti i nedostaci", "Sretan je onaj tko je sretan u svojoj obitelji", "Zdrav životni stil: mitovi i stvarnost vremena."

Primjeri tema za roditeljske sastanke u osnovnoj školi:

Kako privući pažnju roditelja?

Poseban naglasak treba staviti na činjenicu daroditelj bi trebao sam sudjelovati na sastanku i ne biti pasivni slušatelj... Nehotična pažnja publike (uključujući odrasle), u pravilu, ne prelazi 7-10 minuta. Dalje, trebate zainteresirati roditelje, uključiti ih u razgovor.

Rijetka osoba informacije percipira na uho. Stoga je prilikom pripreme za roditeljski sastanak potrebno osigurati alati za vizualizaciju izvedbe... Gotovo svaki učitelj moderne škole koristi tehnička nastavna sredstva u učionici: računalo, projektor, interaktivnu ploču. Provevši određeno vrijeme stvarajući kompetentneprezentacije uz uključivanje rezultata testa (po mogućnosti uz uporabu dijagrama, grafikona i dijagrama), fotografija, hiperveza, učitelj će pola zadaće zadržati pažnju publike.

Govor učitelja - još jedan ključni trenutak roditeljskog sastanka. Bilo bi lijepo da učitelj novak ima pri ruci detaljan sažetak govora. Ako se pretpostavlja dijalog s roditeljima, tada je potrebno razmisliti o odgovorima na pitanja koja su se pojavila tijekom sastanka. Iskusni učitelj koji je godinama radio u školi obično ne treba takav varalica. Iako se i to događa: učitelj ima dugo predavačko iskustvo, ali je sramežljiv i izgubljen pred stranom publikom. U ovom će se slučaju, naravno, govornik ugodnije osjećati uz tekst svog govora.

Videozapisi roditeljskog sastanka također će pomoći u otkrivanju problema koji je pokrenuo učitelj. Potrebno je unaprijed pronaći, pregledati i preuzeti potrebni materijal kako ne biste ovisili o mreži koja ponekad ima prekida i tehničkih pogrešaka.

Roditeljski sastanci sa stručnjacimaprofilirana u različita područja javnog života (psiholozi, liječnici, odvjetnici, službenici zakona, itd.) pomoći će roditeljima da razumiju probleme koji su izvan nadležnosti učitelja i škole u cjelini. Stoga je 1-2 puta u školskoj godini potrebno osigurati poziv takvih stručnjaka na roditeljske sastanke.

Suvremeni oblici roditeljskih sastanaka

Oblici sastanaka s roditeljima također se moraju razlikovati, uključujućiinteraktivni obrasci roditeljskog sastanka :

• dvorana za predavanje
• tematski roditeljski sastanak
• sastanak roditelja zajedno sa učenicima
• konferencije
• nestandardni roditeljski sastanci (poslovna igra, demonstracijski nastupi, obiteljsko znanstveno društvo, trening itd.)

Organiziranje roditeljskog sastanka

Ukupno vrijeme roditeljskog sastanka ne smije premašiti40-50 minuta i trebao bi sadržavati stavku "Razno" u kojoj razrednik može rješavati probleme i pitanja s roditeljima. Svaki susret s roditeljima trebao bi završiti razmišljanjem: što je ostalo izvan opsega razgovora, predavanja, prezentacije, koja pitanja treba pokriti sljedeći put. Na kraju sastanka možete popunitizapisnici s roditeljskog sastanka .

Razmišljajući o stilu i formi, odabirući materijal za sastanak, ni u kojem slučaju ne bismo smjeli zaboraviti da je odgoj svakog djeteta prvo obiteljska, a tek onda socijalna stvar. Roditelji samostalno određuju sudbinu svoje djece. Imaju pravo na osobni pedagoški položaj, vlastiti stil odnosa s djetetom, odnos prema utjecajima učitelja i škole u cjelini. Stoga se u radu sa svakim roditeljem treba voditi osjećajem za pedagoški takt, predstaviti se u ulozi savjetnika, savjetnika-specijalista, predstavnika obrazovnog procesa u školi. Pogreška mnogih učitelja bila je očekivanje stopostotne prisutnosti na roditeljskim konferencijama. U pravilu je za takve sastanke zainteresirano najviše 60-70% roditelja. Zašto roditelji ne idu na roditeljske konferencije - zasebno pitanje. Neki od njih ne mogu doći na sastanak iz opravdanog razloga (posao, bolest, odlazak). Stoga će skupina roditelja koja nije došla u školu morati raditi individualno.

Filatova Tatiana, učiteljica ruskog jezika i književnosti

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Piggy banka nastavnih metoda ili kako roditeljski sastanak učiniti učinkovitim i zanimljivim

• Upotrebom metafora (motivacijska faza roditeljskog sastanka).

Na početku lekcije potrebno je motivirati roditelje da aktivno sudjeluju u raspravi o pokrenutim pitanjima, da ih zaintrigiraju. Za to učitelj može uspješno primijeniti metaforu.
Kao što znate, metafora je neizravna poruka informacija u obliku poučne priče ili figurativnog izraza. Ova tehnika omogućuje ne izravno "u čelo", već izbjegavanje zaštitnih mehanizama, da dopre do svijesti osobe. Metafora je temelj mudrih izreka filozofa i pisaca, drevnih i modernih parabola, bajki.
U svom radu često koristim ovu tehniku, posebno u motivacijskoj fazi roditeljskog sastanka.

Jedan slučaj upotrebe metafore jemetodološka tehnika rasprave o crtežima - metaforepredložila učitelj-psiholog S. Tsvetkova u članku "Pitanja obrazovanja u slikama" lista "Školski psiholog". Opisana tehnika temelji se na raspravi o slici, koja na prvi pogled nije povezana s temom roditeljskog sastanka. Međutim, tijekom razmišljanja roditelji koji odgovaraju na učiteljeva vodeća pitanja postupno shvaćaju da predmet (ili pojava) na slici, kao ništa drugo, personificira temu ili problem postavljen na sastanku.
Evo jednog primjera upotrebe crteža na roditeljskom sastanku - metafore preuzete iz gornjeg članka:

Crtež - metafora "Spužva"(pokrenuto pitanje - odgoj djeteta)

Ova brojka može se ponuditi za raspravu na roditeljskom sastanku posvećenom osnovnim načelima obrazovanja, a u ovom slučaju - principu obrazovanja zasnovan na osobnom primjeru odrasle osobe.
Prema izvornom autorskom razvoju "Pitanja obrazovanja u slikama", roditelji, odgovarajući na vodeća učiteljeva pitanja, trebaju sastaviti prilično detaljnu priču na temelju slike koja im je predstavljena. I tek tada im se najavljuje s kojim je obrazovnim trenutkom povezan diskutirani crtež.
U svom radu koristim ovu tehniku \u200b\u200bna malo drugačiji način - od samog početka pokušavam aktivirati razmišljanje roditelja uz pomoć izravnih, unaprijed pripremljenih pitanja za crtež - metafore. To je zbog činjenice da roditelji često, došavši na sastanak, pokušavaju izbjeći bilo kakvu aktivnost (iznose vlastito mišljenje, daju odgovor, postavljaju pitanje, pokazuju vlastito znanje o toj temi), ne žele se činiti nesposobnima u pitanjima obrazovanja, bojeći se da pogriješe kada odgovore na pitanje, itd.

Ispod su pitanja učitelja i približni odgovori roditelja (oni na koje je poželjno iznijeti svoje obrazloženje):
- Što je prikazano na slici?
- spužva (roditelji ).
- Pokušajmo navesti karakteristike kvalitete ove stavke. Koje je njegovo karakteristično svojstvo?
- Dobro upija tekućinu (roditelji ).
- Zamislimo što se događa spužvi ako upije plavu tekućinu? Kako će to utjecati na nju?
- Spužva će postati plava (roditelji ).
- A ako u spužvu ulijemo crvenu tekućinu?
- Spužva će postati crvena (roditelji ).
- A ako istodobno u spužvu ulijevamo tekućine različitih boja?
- Spužva će postati neshvatljiva, nedefinirana boja (roditelji ).
- Na početku rasprave, vi i ja utvrdili smo da je značajka spužve sposobnost upijanja. Što mislite što je podrijetlo riječi "obrazovanje"?
- Roditelji izražavaju vlastite pretpostavke.
- Riječ "obrazovanje" nastala je od riječi "prehrana", "apsorpcija". Nisam ni za što skrenuo pozornost na zajedničke korijene ovih riječi, jer dijete u djetinjstvu poput spužve upija sve što roditelji u njega "uliju". Možete dijete dugo nagovarati da je pušenje štetno, kažnjavati ga zbog loše navike. Nema smisla ako vidi s kakvim zadovoljstvom puše njegov otac ili majka, stariji brat ili drugi ljudi oko njega. On će, najvjerojatnije, "upiti" primjer starijih i cijenjenih ljudi.
- Možete li sada navesti jedno od glavnih načela odgoja djece?
- Roditelji progovaraju.
- Naravno, to je načelo - obrazovanje primjerom.
Nakon što sam malo modificirao opisanu tehniku \u200b\u200bi odabrao druge metaforičke crteže, često joj pribjegavam u svojoj praksi - i to ne samo kada provodim roditeljske sastanke, već i kad provodim psihološku edukaciju učitelja.
Dakle, u mojoj "kasici kasici" pojavili su se sljedeći crteži - metafore (Prilog 1 ):
- Crteži-metafore "Dvorac" i "Ključevi"(problem koji se postavlja je potreba za individualnim pristupom djetetu, za poznavanjem psiholoških zakona dječjeg razvoja; odgojnih metoda).
- Crtež-metafora "Jaje"(problem koji se pokreće je dobna kriza, na primjer, trogodišnja kriza).
- Crteži-metafore "Labud, rak i štuka"i "Trio konja"(problem koji se pokreće je nedostatak dosljednosti u odgoju, jedinstvo zahtjeva za djetetom).
- Crtež-metafora "Ruksak"(postavljeni problem je priprema djeteta za školu).
Druga moguća upotreba metafore jerasprava s roditeljima drevne ili moderne prispodobe, koje je nastavnik odabrao u skladu s idejom sastanka.
Tako, na primjer, kada razgovaram s roditeljima o pitanju posljedica bezobraznog, nepedagoškog postupanja s djetetom, koristim se tekstom poznate orijentalne parabole "Sve ostavlja svoj trag":
“Jednom davno bio je jedan raspoložen i neobuzdan mladić. A onda mu je jednog dana otac dao vreću čavala i kaznio ga svaki put kad nije mogao obuzdati bijes da zabije jedan čavao u stup ograde.
Prvog dana u postu je bilo nekoliko desetaka čavala. Sljedeći je tjedan naučio obuzdati bijes. I svakim danom počeo se smanjivati \u200b\u200bbroj zabijenih čavala.
Mladić je shvatio da je lakše kontrolirati svoj temperament nego zabijati nokte.
Napokon je došao dan kada nikada nije izgubio prisebnost. Rekao je ocu o tome. I rekao je da ovaj put, kad se sin uspije suzdržati, može istrgnuti po jedan čavao.
Vrijeme je prolazilo i došao je dan kad je mogao obavijestiti oca da na mjestu nije ostao niti jedan čavao.
Tada je otac uzeo sina za ruku i odveo ga do ograde: „Dobro ste to učinili. Ali vidite koliko ima rupa na stupu. Nikada više neće biti isti. Kad čovjeku kažete nešto zlo, ostaje mu isti ožiljak kao i ove rupe. I bez obzira koliko se puta nakon toga ispričate, ožiljci će ostati. "

Demonstracija animiranih filmova temeljenih na prispodobama, nakon čega slijedi njihova rasprava (Dodatak 2 ).

Mudre izreke filozofa, citati pisaca može se koristiti za dizajn tematskog štanda ili podsjetnika za roditeljski sastanak - kao glavna ideja svih predstavljenih informacija (Dodatak 3 ).

• Upitnik u radu s roditeljima (dijagnostička faza roditeljskog sastanka).

Vodeći razgovor s roditeljima o određenom problemu (dječja agresivnost, anksioznost, psihološka spremnost za školu itd.), Želim da ovaj razgovor bude sadržajan, tako da roditelji, barem okvirno, zamisle da li imaju opisane poteškoće dijete. Doista, nisu svi roditelji kritični prema sebi i svom djetetu, nisu uvijek u stanju vidjeti problem koji imaju u obitelji, u procesu izgradnje odnosa s djetetom. Ostali roditelji jednostavno nemaju dovoljno posebnog znanja da objektivno procijene situaciju.
S tim u vezi, potrebno je koristiti ekspresne upitnike na roditeljskim sastancima. Jasno je da takvi upitnici ne mogu pružiti detaljnu analizu postojećih poteškoća, ali omogućuju prvu opću ocjenu postojećeg stanja.
Predloženi upitnici trebali bi roditelji lako čitati i obrađivati \u200b\u200bih na sastanku. Među takvim upitnicima mogu se izdvojiti: upitnici "Znakovi agresivnosti", "Znakovi impulzivnosti", "Znakovi anksioznosti", "Spremnost djeteta za školu", "Stilovi odgoja u obitelji" itd. (Dodatak 4 )
Da bi roditelji bili iskreni u odgovorima na upitnik, prije provođenja upitnika potrebno im je dati instalaciju da će podaci dobiveni tijekom dijagnoze biti poznati samo njima, te ih nije potrebno iznijeti cijeloj publici.
Nakon što su dobili konkretne informacije o sebi i svom djetetu na temelju rezultata upitnika, roditelji će vjerojatno brže slušati riječi učitelja i s velikom željom da uvaže njegove preporuke.

• Koliko je zanimljivo predavati teoretske informacije (glavna faza roditeljskog sastanka je proučavanje teorijskih informacija).

Proučavanje bilo koje teme uključuje pozivanje na teorijsko znanje. Bez otkrivanja glavnih teorijskih odredbi o određenom problemu nemoguće je njegovo ispravno razumijevanje. Na roditeljskom sastanku učitelj treba roditelje upoznati s osnovnim pojmovima koji otkrivaju problem koji je u pitanju. Kako upoznavanje roditelja s teorijom ne bi bilo dosadno i nezanimljivo, učitelj mora biti kreativan.
Postoji niz tehnika za nestandardno prikazivanje teorijskih informacija.
Slična metodološka tehnika jevježba "Udruge" (posuđen sam iz tehnologije podučavanja kritičkog mišljenja školaraca, u originalu se ova tehnika naziva "Klaster").
Učitelj roditeljima skreće pažnju na ključni koncept teme i poziva ih da imenuju što više riječi ili izraza povezanih, prema njihovom mišljenju, s predloženim konceptom. Glavni uvjet nije ponavljati ono što su već rekli drugi. Svi se iskazi bilježe na ploči. Kad struja roditeljskih udruga presuši, učitelj generalizira znanje roditelja i daje nove teorijske informacije o problemu nepoznatom publici.
Razmotrimo primjer korištenja vježbe "Asocijacije" na roditeljskom sastanku na temu "Psihološke karakteristike adolescencije".
Ključni koncept: "Adolescencija". Roditelji slobodno nazivaju svoje asocijacije povezane s konceptom, uslijed čega nastaje klaster (snop):

Učitelj sažima sve što su rekli roditelji:„Adolescencija je prijelazna, zaokretna dob (jer se u tom razdoblju događa svojevrsni prijelaz iz stanja djeteta u odraslu osobu). Smatra se da je to razdoblje teže za trening i odgoj od mlađe i starije dobi, jer povezano s restrukturiranjem svih mentalnih procesa, aktivnosti i osobnosti učenika ".
A preostale asocijacije, koje se ne odražavaju u generaliziranom zaključku, koriste se kao podrška za objašnjavanje novog teorijskog materijala.

Još jedna, ne manje zanimljiva vježba za učenje teoretskih informacija od strane roditelja jevježba "Portret" posebnog "djeteta" (predložili autori Lyutova K.K. i Monina G.B. za rad s roditeljima djece s poteškoćama u razvoju).
Na ploču je obješena shematska slika „posebnog“ djeteta, na primjer, agresivnog (tema roditeljskog sastanka je „Utjecaj obiteljskog obrazovanja na stvaranje agresivnog ponašanja u djeteta“).

Roditelji su, čak i prije nego što učitelj pruži teorijske informacije o toj temi, pozvani da sami pokušaju sastaviti portret takvog djeteta - kako bi opisali njegov unutarnji svijet, kao i vanjske manifestacije ponašanja. Dobiveni opis, ako je potrebno, učitelj ispravlja i dopunjava informacijama nepoznatima roditeljima.

• Štetan i koristan savjet (glavna faza roditeljskog sastanka je vježbanje praktičnih vještina).

Vrlo često se kod učitelja koji radi s roditeljima postavlja pitanje kako im ispravno dati preporuke kako bi ih se slušalo, uzimalo u obzir i primjenjivalo u praksi?
Iskustvo pokazuje da jednostavno nabrajanje preporuka za interakciju s djecom od strane učitelja (čak i onih najsmislenijih i najučinkovitijih) neće ostaviti traga u svijesti odraslih. Ovo znanje neće biti njihovo vlastito dok se ne osjeti kroz njihovo vlastito iskustvo. Samo uključenjem u izravnu raspravu, "iskušavanjem" obrazovne situacije za sebe, roditelj može razumjeti pozitivne i negativne aspekte određenih pedagoških utjecaja.

Standardna vježba za razvijanje i raspravu o optimalnoj pedagoškoj strategiji za interakciju s djetetom jevježba " Rasprava o problematičnim situacijama ".Kad raspravlja o tipičnim i netipičnim pedagoškim situacijama, učitelj nenametljivo roditeljima jasno daje do znanja kako se ponašati u datoj situaciji. Svaki učitelj treba skupiti "kasicu prasicu" sličnih obrazovnih zadataka za roditelje, koju će dalje primjenjivati \u200b\u200bna sastancima (Dodatak 5 ).

Zanimljivija je i nestandardnija metodološka tehnika upoznavanja roditelja s psihološkim i pedagoškim preporukamaprijem "Loš savjet".
Jednom sam naišao na dopis za učitelje - "Beskoristan savjet", koji može znatno pogoršati odnos mlađeg učenika prema učenju (autor - Klimakova Yu.) U ovom dopisu, vrste "Štetnih savjeta" G. Ostera, date su preporuke (ili bolje rečeno, anti-preporuke) o tome kako učitelj treba komunicirati s djetetom. Ovaj dopis bio je osnova za metodologiju koju sam razvio "Štetni savjeti ili Kako ne možete komunicirati s" posebnim "djetetom.
Na sastanku se roditeljima nude „Loši savjeti“ o komunikaciji, na primjer, s trogodišnjim djetetom, tijekom čije rasprave je potrebno razumjeti kako će takav odnos prema djetetu utjecati na njegov razvoj, kao i zajednički razviti ispravne strategije ponašanja s „posebnim“ djetetom.

Takvo izlaganje teorijskog i praktičnog materijala omogućava roditeljima da vide svoje pogreške u odgoju djeteta s određenim poteškoćama; umjesto postojeće strategije komunikacije s njim, razmislite o novoj, optimalnijoj strategiji koja se temelji na psihološkim i pedagoškim zakonima.
Tako se u mojoj "kasici kasici" pojavio "Štetan savjet" za roditelje agresivne, tjeskobne, hiperaktivne djece (Dodatak 6 ).

Mnogo zanimljivih metodoloških tehnika za raspravu o optimalnim strategijama za izgradnju odnosa između roditelja i djece nudi K.K. i Monina G.B. To su tehnike kao što su:
- "Hitna pomoć" (roditelji, radeći u skupinama, razvijaju sve vrste metoda prevencije i korektivnog djelovanja na dijete s određenim problemom),
- "Pismo u ime djeteta" s razvojnim problemom (roditelji, radeći u skupinama, izrađuju apel roditeljima u ime „problematičnog djeteta“, kako bi želio da odrasli komuniciraju s njim) itd.
Svaka od predstavljenih tehnika zanimljiva je na svoj način i učitelj je može usvojiti za rad s roditeljima.

• Rezimirajući (refleksivni roditeljski sastanak).

Na kraju roditeljskog sastanka trebate rezimirati sastanak. Generalizirajući pitanja pokrenuta tijekom razgovora, učitelj se opet može okrenuti metafori - pročitati parabolu ili izgovoriti citat, filozofsku izjavu.
U svojoj praksi često koristimvježba "Aktovka s komunalnim uslugama"... Prije svog govora dijelim svima koji su došli na roditeljski sastanak, takozvanu "Aktovku" (Dodatak 7 ), a ja predlažem da ga tijekom našeg sastanka ispunite raznim savjetima, preporukama, podsjetnicima, zanimljivim tehnikama za rad s djecom itd.
Na kraju roditeljskog sastanka usredotočujem se na ono čime je "Portfelj" bio ispunjen tijekom našeg sastanka, a također vas molim da se ne zaustavite na tome i nastavite ga dalje nadopunjavati.
Završavam gotovo svaki roditeljski sastanakpodjela podsjetnika roditeljima, koji odražavaju glavne teorijske aspekte, kao i pojedinačne praktične preporuke (Dodatak 8 ).

Jasno je da je u okviru članka nemoguće opisati sve dostupne metodološke tehnike za povećanje učinkovitosti roditeljskog sastanka. Siguran sam da njihov set nije ograničen na one predstavljene pažnji čitatelja. Učitelj, dok radi s roditeljima, mora neprestano tražiti slične tehnike kako bi ih koristio u svojoj praksi.

Popis korištene literature:

1. Galaktionova T.G.Od samospoznaje do samoostvarenja: Kadrovska tehnologija obrazovnih aktivnosti. SPb., Institut za specijalnu pedagogiju i psihologiju, 1999.
2. Klimakova Yu. Ne bojte se strašnog / Školski psiholog, 2004., №8.
3. Lyutova E.K., Monina G.B. Trening za učinkovitu interakciju s djecom. SPb., Govor, 2005. (monografija).
4. Khukhlaeva O. Aktivni oblici grupnog rada s roditeljima // Školski psiholog, 2006, №19.
5. Tsvetkova S. Pitanja obrazovanja u slikama // Školski psiholog, 2006, №5.

Kako održati svoj prvi roditeljski sastanak?

Prvi roditeljski sastanak je od posebne važnosti za formiranje kolektiva učenika, za ujedinjavanje roditelja i za formiranje roditeljske zajednice kao kolektiva. Način na koji se provodi uvelike ovisi o tome hoće li se usuglasiti ciljevi i zahtjevi i hoće li se uspostaviti suradnja roditelja i škole.

cilj sastanci - definiranje zajedničkih pristupa u obrazovanju i perspektive suradnje škole i roditelja iz razreda.

Potrebno vrijeme je 1,5 sata.

Organizacija:

sastanak se održava u uredu dodijeljenom razredu, stvara se zajednički "okrugli stol" ili stolice čine zajednički krug.

Koristi se tehnika "Posjetnica" - na pločici svakog roditelja ime i prezime potpisuju se markerom, dolje - prezime i ime djeteta.

Posjetnice su na stolovima ispred svakog roditelja.

Registracija:

novine "Portret razreda", epigrafi roditeljskom sastanku, fonogrami melodija. Pripremljen je snimač videokaseta s razrednim video zapisima na liniji "Dan znanja", na tematskom satu sata, "Bilješke roditelja" po broju obitelji u razredu, papir za bilješke, fotografija razreda (15x20 cm).

Sudionici: uz roditelje, mogu biti stručnjaci iz psihološko-pedagoške i medicinsko-socijalne službe škole.

Trening:razrednik unaprijed analizira podatke o roditeljima, od učitelja prikuplja relevantne informacije o razredu, savjetuje se sa stručnjacima - psihologom, socijalnim učiteljem, liječnikom.

Postupak:

Razredniku pomaže „poslovno vijeće“ među učenicima u razredu - djeca uređuju stolove i stolice, ukrašavaju razred, upoznaju roditelje, prate ih do garderobe, do učionice, registriraju pridošlice.

Tiha glazba zvuči, roditelji se upoznaju s informacijama objavljenim u učionici.

U dogovoreno vrijeme razrednik nudi da sjedne za "okrugli stol" i postavi posjetnice. Imenuje i objašnjava svrhu sastanka, identificira uvjetne faze u procesu rada: upoznavanje, smjernice, planovi i izgledi.

Poznanik

Sve započinje razrednikom koji govori o sebi.

Komentar: roditeljima je vrlo važno znati kojoj osobi vjeruju svoje dijete. Stoga bi željeli imati informacije o razredniku. Potreba za tim informacijama je velika, a najbolja opcija je dobiti ih iz prve ruke. Također, iskreni samorazgovor razrednice postavlja ton potrebnu razinu povjerenja u komunikaciju.

Zatim razrednik nudi znatigužvati sa svima prisutnima.

Ovdje možete koristiti recepcija "Fotografija predavanja":“U rukama imam fotografiju našeg razreda, snimljenu 1. rujna ove godine. Znam da svaka obitelj ima takvu fotografiju, vjerojatno ste je pogledali, možda je dijete podijelilo svoje prve dojmove. Pomoću ove fotografije upoznat ćemo se. Dat ću ime i prezime djeteta pokazujući ga na fotografiji, a vi, dragi roditelji, predstavite se, predstavite se. "

Komentar:upotreba ove tehnike u pravilu izaziva pozitivne emocije kod roditelja, što stvara ozračje povjerenja i interesa.

Učiteljica u učionici objašnjava značajke škole, govori o tradiciji,uzrujavanje, način aktivnosti, očekivano ponovnorezultatima. Prikazuje simbole škole(amblem, zastava, himna, elementi obrasca),objašnjava njegovo značenje za obrazovanje učiteljaxia. Svaki roditelj dobiva "Dopis za roditelja "(ili knjižicu -poslovna kartica školama ).

Može se koristiti recepcija "Microextečaj ",kada razrednik ili neko od djece vodi roditelje oko školskog muzeja, izložbe Školske povijesti ili galerije fotografija.

Referentna točka

Ovo je druga faza sastanka. Razrednik određuje opće pristupe obrazovanju, govori o potrebi bliske suradnje obitelji i škole, o oblicima suradnje koji su karakteristični i tradicionalni za školu.

Rad u mikro skupinama. 7 minuta"Kako želim da moje dijete završi školu?"

Učitelj traži da predstave svoje viđenje problema iz svake mikrogrupe. Za raspravu, tema "Kako želim vidjeti svoje dijete kako završava školu?" Kad istekne vrijeme za raspravu, jedan od roditelja iz svake mikrogrupe poziva se da izrazi najčešća mišljenja. Razrednik na ploči bilježi kvalitete maturanata koje roditelji žele vidjeti, značajne vrijednosti. Sažimajući izrečena mišljenja, razrednik će sigurno usmjeriti pažnju roditelja napodudarne vrijednosti školama i roditeljima, upozorava na činjenicu da se rezultat u razvoju osobnosti učenika može postići samo zajedničkim snagama, u uskoj suradnji.

Razrednik ukazuje na činjenicu da kretanje prema dugoročnim rezultatima započinje danas, u procesu konkretnih radnji, a zatim predstavlja viziju organizacije života u učionici: vrijednosti, model organiziranja aktivnosti, zahtjevi, trenutci režima. Distribuira ispis s potrebnim informacijama (ili nudi zapisivanje): što, gdje, kada će se dogoditi.

Učitelj pregovara s roditeljima o redovitosti sastanaka i informacijskom sustavu, objašnjavajući njihovu važnost.

Kako održati dobar roditeljski sastanak?

Sedam obaveznih pravila:

1. Poštovanje. 5. Zahvalite.

2. Povjerenje. 6. Objasnite.

3. Pomoć. 7. Pitajte.

4. Učite.

Struktura događaja:

1. Pripremna faza.

Odredite dnevni red sastanka. Za svakog učenika pripremite sažetak. Pozovite roditelje slanjem personaliziranih pozivnica. Nije dovoljno biti ograničen na studentski dnevnik. Pripremite albume i video zapise koji pokrivaju život razreda. Pripremite zahvalnice roditeljima. Ukrasite ormarić svečano.

1. Opće informacije.

Postignuća i izgledi za razvoj škole, promjene u nastavnom programu, nadolazeći događaji, planirani troškovi: zašto i zašto. Odvojeno, hvala onim roditeljima koji su pomogli školi.

1. Informacije o stanju emocionalne klime u razredu.

Karakteristike grupne interakcije (problemi između djece).

Podaci iz školske i izvanškolske dijagnostike.

Važno: razgovarati o problemu, a ne o osobnostima.

Važno: Označiti uspjehe i rezerve (u čemu i kako pomoći). Nema rasprave o određenom djetetu!

4. Psihologija - pedagoško obrazovanje.

Istaknut je postojeći ili novi problem.

Utvrđuju se razlozi njegove pojave (što više opcija, to bolje)

Pokušavaju se to riješiti teoretski, raspravlja se o mogućnostima i procjenjuje se njihova učinkovitost. Predviđaju se mogući ishodi.

Važno: Učitelj ne diktira ispravnu odluku, već potiče svoje roditelje na potragu.

1. Metodički problem.

Istaknuta je priroda poteškoća (roditelji, djeca) u svladavanju tečaja osposobljavanja

Analiziraju se razlozi poteškoća;

Daju se metodološki savjeti za ispravljanje odgojno-obrazovne aktivnosti djece (preporuke za organiziranje domaćih zadataka, zahtjevi za vođenjem bilježnice itd.)

Roditelji moraju biti precizni u tome kako mogu pomoći svom djetetu.

1. Individualne konzultacije s roditeljima.
2. Analiza sastanka.

Prisustvo roditelja, razlozi odsutnosti;

Osobni sastav roditelja koji su ostali za osobni razgovor;

Pitanja roditelja tijekom sastanka, njihovo sudjelovanje u raspravi o pitanjima.

Savjet razredniku za vođenje sastanka.

Najbolje je "loše raspoloženje ostaviti pred vratima" prije početka sastanka.

Ostavite ne više od 1,5 sata za održavanje roditeljske konferencije.

Najprijatniji zvuk za osobu je njegovo ime. Stavite ispred sebe popis s imenima i imenima svojih roditelja.

Prije početka roditeljske konferencije najavite probleme o kojima planirate razgovarati.

Ne zaboravite na zlatno pravilo pedagoške analize: započnite pozitivno.

Upozorite roditelje da djeci ne mogu biti dostupne sve informacije.

Hvala svima koji su odvojili vrijeme da dođu.

Jasno recite roditeljima da dobro razumijete koliko je vaše dijete teško naučiti.

Obavijestite roditelje da loš učenik ne znači lošu osobu.

Roditelj bi trebao napustiti sastanak osjećajući se da može pomoći svom djetetu.

Ne vrijedi:

Osudi roditelje koji se pohađaju jer se nisu pojavili.

Usporedite napredak pojedinih učenika.

Dajte negativne povratne informacije cijelom razredu.

Precijenite važnost pojedinih predmeta.

Odaberite poučni ton za komunikaciju.

Scenariji roditeljskog sastanka.

1. "Pedagogija obiteljskih odnosa".
2. "Zauzmi stranu tinejdžera."
3. "Tko je na kapetanskom mostu obiteljskog broda" - kl. vodič # 6, 2004.
4. Ispitivanje djece i roditelja o profesionalnom usmjeravanju. - cl. upravitelj broj 6.2003
5. "7. je moja radost" (zajednički susret djece i roditelja) - kl. Vođa broj 7.2004.
6. Sastanak roditelja i učenika "Razmislimo zajedno" - Kl. vođa broj 1.2003.
7. Prsten između roditelja i djece - kl. vođa broj 3.1999.
8. "Tata, mama, ja sam prijateljska obitelj" - kl. vođa broj 3.1999.
9. "Školski dnevni boravak" - kl. glava # 3,1999.
10. Obiteljski odmor "Naša prijateljska obitelj" - razred. Voditelj broj 8.2000.
11. Pedagoški recepti za roditelje. - cl. vodič-l br. 3, 2000., str. 138.
12. Upitnik za roditelje učenika 1. razreda - razred. hand-l # 3, 2002.
13. Roditeljski sastanci (iz radnog iskustva) - Obrazovanje školaraca № 6,2004.
14. Uloga oca u odgoju djece. - Obrazovanje školaraca №2, 2003.
15. "Što je kod kuće - tako je i vama samima." - cl. vođa # 1, 1999.

Približne teme za pedagoško obrazovanjeroditelji.

Cilj: Razvoj jedinstvenih zahtjeva obitelji i škole za dijete. Tražiti zajedničke načine rješavanja uobičajenih problema i problema obrazovanja.

1 razred.

1. Mlađa školska dob i njene značajke.

Karakteristike fizioloških karakteristika mlađeg učenika.

Razvoj govora i oblika komunikacije s dolaskom djeteta u školu. Interesi, značajke razvoja volje i karaktera učenika prvog razreda.

Da biste obrazovali i obrazovali, morate znati individualne osobine djeteta. (Ispunjavanje socijalne putovnice obitelji)

2. Kako naučiti djecu da uče.

Osobitost kognitivnih procesa mlađeg učenika. Značajke pamćenja i pažnje. (psiholog)

Kako pomoći djetetu da nauči. (dopis)

3. Tjelesni odgoj učenika u obitelji i kod kuće.

Prirodni ritam studentskog života i temelji ispravnog režima. Dnevna rutina učenika prvog razreda. Učenje djece da samostalno ispunjavaju dnevni režim.

Uloga igara na otvorenom u zdravlju djece.

4. Značajke osnovnoškolske dobi.

Psihološke karakteristike učenika prvog razreda.

Poticanje svjesne discipline kod školaraca.

5. Završni praznični roditeljski sastanak.

Stupanj 2.

1. Uloga obitelji i škole u odgoju zdrave generacije.

Rezultati liječničkog pregleda. Analiza zdravstvenog stanja učenika drugog razreda.

Utjecaj odgojnih aktivnosti na djetetovo tijelo. Znakovi umora. Ispravno pristajanje. Prevencija razvoja miopije u školaraca. Dijeta.

Utjecaj zdravog načina života roditelja na razvoj i odgoj djece.

2. Podizanje dječjeg zanimanja za čitanje.

Mjesto knjige u životu djeteta. Vodič za čitanje u kući i školi. Razvijanje interesa za čitanje. Poticanje dobrog ukusa za čitanje.

Značajke dječje percepcije knjiga koje su pročitali. Razgovori roditelja i djece o knjigama koje su pročitali.

TV - knjiga -?

3. Obrazovanje moralnih navika i kulture ponašanja mlađih učenika.

Njegovanje u djeteta osjećaja kolektivizma, uzajamne pomoći, njegovanje odgovornosti za svoje postupke.

Primjer roditelja glavni je uvjet za uspješno njegovanje kulture ponašanja u djece.

Podsjetnik djeci „Kako se ponašati tako da ćete i vi i drugi imati ugodniji i bolji život“.

4. Kultura rada i organizacija slobodnog vremena djece.

Slobodno vrijeme za studenta. Analiza upitnika.

Dijete na ulici.

Uloga obitelji u ekološkom odgoju i obrazovanju djece.

5. Završni blagdanski sastanak.

Stupanj 3.

1. Djeca i psihološki stav roditelja.

Razvijanje navika u djece. Oponašanje, emocionalnost i dojmljivost učenika osnovnih škola.

Osobni razvoj u osnovnoškolskoj dobi.

2. Kolektivizam među učenicima osnovnih škola.

Psihologija odnosa djece u razredu. Formiranje osjećaja kolektivizma, obrazovanje za prijateljstvo i drugarstvo, osjetljivost i reaktivnost.

Uzajamna pomoć i međusobno uvažavanje mlađih u obitelji i u školi.

3. Uloga obitelji u odgoju djece.

Odgojna klima u obitelji. Poteškoće i pogreške u obiteljskom odgoju, njihovi uzroci i načini uklanjanja (psihološke igre).

Metode obiteljskog odgoja - nagovaranje, poticanje, kažnjavanje (psihološke igre).

4. Estetski odgoj u obitelji i školi.

Povezanost estetskog odgoja s mentalnim, radnim i tjelesnim odgojem u školi.

Uloga roditelja u upoznavanju djece s raznim vrstama umjetnosti. Zapošljavanje djece izvan školskog vremena.

5. Završni sastanak.

4. razred.

1. Mlađi tinejdžer i njegove crte lica.

Njegovanje odgovornog odnosa prema učenju kod učenika.

Uloga obitelji u mentalnom odgoju učenika. Metodologija roditeljske kontrole nad dječjim zadaćama.

2. Kako vaše dijete odrasta? (psihološka pitanja)

Psihologija treninga i obrazovanja. Individualne karakteristike školaraca.

Nervozna djeca i njihov odgoj.

Televizija, računalo: prednosti i nedostaci. Što naša djeca gledaju i kako to utječe na njihovu psihu i opću dobrobit.

3. Priroda i djeca.

Zaštita okoliša. Uloga školske obitelji u odgoju i obrazovanju za okoliš.

4. Svečani susret "Mama, tata, ja sam prijateljska obitelj"

Predstavljamo hobi roditelja.

Predstavljanje brendiranih obiteljskih obrta.

Zajedničke igre, kvizovi. Ispijanje čaja.

5. Završni svečani sastanak "Zbogom osnovna škola".

Ocjena 5.

1. "Upoznajmo se." Značajke adaptacije školaraca na učenje u 5. razredu.

Uloga obitelji i njezin značaj u adaptaciji učenika u vezi s novom kvalitetom obrazovanja i dobnim karakteristikama.

Zakoni školskog života u nastavi i odgoju djece.

2.Kako pomoći djeci da nauče.

Upoznati roditelje s poteškoćama poučavanja djece.

Kako pomoći djeci da dobro uče. Naučite roditelje kako pomoći djeci da nauče.

2. Zdravlje naše djece je u našim rukama.

Dječja nervoza, njezino sprječavanje i liječenje.

Svakodnevna rutina učenika. Ispitivanje.

3. Kulturne vrijednosti obitelji i njihovo značenje za dijete (razmjena mišljenja)

Knjiga i njezin značaj u razvoju kognitivnih i moralnih osobina osobe.

Obiteljske kulturne tradicije.

Razmjena iskustva roditelja o obiteljskim tradicijama u formiranju kulturnih vrijednosti: nacionalne tradicije; čitanje knjiga, novina, časopisa; Posjeta kazalištima i muzejima; upoznavanje s prirodom; zajedničke igre, planinarski izleti itd.

Mini predavanje kl. glava.

4. Svečani susret "Zajednica obitelji i škole".

(Može se koristiti za stvaranje zajedničkog tima, planiranje stvari za sljedeću godinu, prikaz postignuća učenika.)

6. razred.

1. "Škola jučer, danas, sutra."

Škola očima roditelja (analiza upitnika).

Analiza rada učenika. Upitnici ili eseji o temama:

"Zbog onoga što volim (ne volim) svoju školu".

"Da sam ja ravnatelj škole, onda ...".

Pitanja odgoja i obrazovanja u sadašnjoj fazi.

2. Pedagoški takt ... roditelja. (pedagoški prsten - glava # 8.2000)

Što je sreća? Ljubav prema djeci je "kreni", a ne "stani" (analiza dijagnostike).

Formiranje obiteljskih timova. Rješenje pedagoških situacija.

3. "Tata može sve ...". –Cl. glava broj 6.2004

Uloga oca u odgoju djece.

Analiza upitnika, crteža, eseja.

4. Fizički problemi odrastanja djece.

Fizički problemi odrastanja djece (liječnik).

Zadaci tjelesnog odgoja, zahtjevi lekcije, razredni problemi, načini njihovog rješavanja, sportski klubovi i sekcije (učitelj tjelesnog odgoja)

Problemi tjelesnog razvoja učenika, načini rješavanja problema u učionici.

Razmjena mišljenja.

5. Svečani susret "Za sve postoji vrijeme".

7. razred.

1. Dob i individualne karakteristike djece od 12 do 13 godina i njihovo uzimanje u obzir u obrazovanju.

Fiziologija adolescenta. Razlike u razvoju dječaka i djevojčica (liječnik)

Analiza upitnika "Što smo danas"

Načini rješavanja problema povezanih s pubertetom (pedagoške situacije za roditelje). Važnost obitelji tijekom puberteta za djecu.

2. Obitelj je ....

Sukobi, kontakti. Međusobno razumijevanje u obitelji. Načini da se to postigne.

Tko sam ja? Ličnost svih u obitelji. Gajenje ljubavi i poštovanja kod djece prema roditeljima, prema starijim članovima obitelji.

3. Loše navike. Kako im se oduprijeti? - cl. upravitelj # 1,2000.

Kratka poruka psihologa.

Utvrđivanje problema i načina njihovog rješavanja (igre).

4. Slobodno vrijeme adolescenata.

Slobodno vrijeme i njegova uloga u formiranju ličnosti tinejdžera.

Utjecaj TV emisija, računalnih igara na zdravlje i razvoj djeteta.

Tinejdžer i ulica.

8. razred.

1. Moralne pouke obitelji - moralni zakoni života (večer pitanja i odgovora).

Zakon i odgovornost (govor predstavnika agencija za provođenje zakona).

Razred analize. vođa razvoja tima nekoliko godina i definiranje zadataka za budućnost.

Analiza pedagoških situacija.

2. Psihološke i dobne karakteristike razvoja tinejdžera (predavanje + psihološka radionica).

Govor psihologa. Tinejdžerska depresija.

Analiza procesa odrastanja djece (problemi koji se javljaju u adolescenciji).

Psihološke igre.

3. Radno obrazovanje i profesionalno samoodređenje.

Rješavanje problema vezanih uz pretprofilnu obuku.

4. Vaše zdravlje je u vašim rukama.

Odnos tjelesnog odgoja i mentalnog rada.

Higijena tinejdžera.

Nekoliko riječi o opasnostima pušenja ili pušenja i sporta nespojivi su pojmovi.

Ocjena 9.

1. Izbor daljnjeg puta: za i protiv.

- Podaci o obrazovnim institucijama u koje se učenik može upisati nakon 9. razreda.

Analiza profesionalnih interesa učenika devetih razreda i odnosa roditelja prema njima

2. Teško dijete. Što je on?

Formiranje odgovornosti adolescenata za svoje postupke i postupke. Statistika kriminala.

Govor psihologa na tu temu.

Uloga obitelji u pravnom obrazovanju

3. Pitanja koja nas se tiču: težak dijalog sa studijama - Kl. broj glave 3.2000.

- Analiza odgojno-obrazovnog rada učenika devetih razreda.

Analiza stavova prema učenju.

Pedagoški savjeti "Razgovarajmo o odgoju uma"

4. Karakterne osobine djeteta i njihov odgoj u obitelji.

Opće karakteristike usmjerenja ličnosti srednjoškolaca (ideali, odnos prema ljudima, vršnjacima, prema sebi)

Samoprocjena i ocjenjivanje učenika od strane tima.

Naučite dijete da kaže "Ne". Nema droge, alkohola, duhana (dopis roditeljima).

5. Djeca se pripremaju za ispite (sastanak, seminar).

Značenje obitelji u presudnim životnim trenucima.

Spremnost učenika za polaganje ispita.

Kako pomoći djetetu da se pripremi za ispite (savjet učitelja, liječnika, valeologa, psihologa)

Ocjena 10.

1. Značajke organizacije odgojno-obrazovnog rada učenika 10. razreda i uloga roditelja uovaj proces (sastanak-dijalog).

Odredite ciljeve i zadatke odgojno-obrazovnog procesa u 10-11 razredima. Upoznati s tečajevima specijaliziranog usavršavanja

Rezultati utvrđivanja "Profesionalne podobnosti učenika" (psiholog).

Mišljenje učenika o izboru zanimanja. Analiza eseja.

2. Odgovornost, samopoštovanje i samokontrola.

Što znači biti odgovorna osoba?

Kako oblikovati odgovornost u sebi.

3. Sposobnost upravljanja svojim vremenom.

- Kako izbjeći obiteljski sukob? Socijalno-psihološki trening (provodi ga psiholog, socijalni pedagog).

4. Zašto se djeca umaraju? Kako prevladati umor?

Uloga zdravog načina života.

11. stupanj.

1. Vaše je dijete odraslo: "pravila ponašanja za roditelje." - obrazovanje školaraca br. 5,2002.

Odrasla djeca i roditelji: međusobno razumijevanje i problemi.

Kako pravilno postaviti akcente u obrazovanju?

2. Sustav vrijednosti starijeg učenika. - Kl. glava broj 5.1997.

3. Nastup učenika u 11. razredu.

- "Dani otvorenih vrata" za roditelje na nastavi iz osnovnih predmeta.

Intervju s roditeljima na tu temu.

4. Matura je pred vratima ...

O pripremi za završne ispite.

Organizacijska pitanja u provođenju završnih ispita i maturalne.

5 Zbogom škola! (zajednički odmor)