Ljubov Dorofejeva
Korištenje tehnologija koje štede zdravlje u radu s djecom predškolska dob
Generalizacija iskustva raditi na:
Pripremljeno: učiteljica MADOU "Dječjeg vrtića br. 14 iz Sosnogorska
Dorofeeva Lyubov Borisovna
sosnogorsk
RELEVANTNOST
Zdravlje i zdravo način života još ne zauzima prva mjesta u hijerarhiji ljudskih potreba u našem društvu.
Sad se gotovo nikad ne upoznate apsolutno zdravo dijete... Zbog pogoršanja razine zdravlje učenika, postoji potreba za organiziranjem GCD-a s naglaskom na rješavanju wellness zadaci tjelesnog odgoja, bez kršenja obrazovne komponente procesa.
U skladu sa Zakonom "O obrazovanju" zdravlje djeca spada u prioritetna područja državne politike u području obrazovanja. Pitanje jačanja i očuvanja zdravlje danas je vrlo akutna. Liječnici primjećuju trend povećanja broja predškolcis raznim funkcionalnim odstupanjima, kronične bolesti.
Stoga se svaki učitelj suočava pitanja: kako organizirati aktivnosti predškolci u razredudati svakom djetetu optimalno opterećenje, uzimajući u obzir njegovu spremnost, grupu zdravlje? Kako razviti interes za tjelesni odgoj, potreba za zdrav stil života?.
Stoga se pojavljuje problem relevantan i za pedagošku znanost i za prakse: kako učinkovito organizirati obrazovni proces bez predrasuda zdravlje predškolaca? Na to možete odgovoriti ako organizaciji obrazovanja i osposobljavanja pristupite iz perspektive tri principa valeologija: očuvanje, jačanje i formiranje zdravlje.
Novost iskustva leži u primjeni inovativnog tehnologije koje štede zdravlje tijekom cijelog boravka predškolac u dječji vrtić :
koristeći valeološke tehnike za motiviranje zdrav stil života;
koristeći informacije i komunikacija tehnologije;
koristeći moderna oprema.
Očekivani rezultati:
smanjenje učestalosti djece
poboljšanje tjelesnog razvoja djece
povećanje razine znanja i razumijevanja djece o zdrav stil života
poboljšanje predmetno-prostornog razvojnog okruženja u grupi (atributi, staze za masažu, priručnici za disanje, gimnastika prstiju. Kartoteka minuta tjelesnog odgoja i igara na otvorenom)
Pa što je to tehnologije koje štede zdravlje?
Tehnologije uštede zdravlja u predškolskom odgoju i obrazovanju - tehnologijeusmjeren na rješavanje prioritetnog zadatka moderne predškolski obrazovanje - zadatak očuvanja, održavanja i obogaćivanja dječje zdravlje... djeca, učitelji i roditelji.
cilj obrazovne tehnologije koje štede zdravlje pružiti djetetu u uvjetima složene informatizacije obrazovanja mogućnost zdravlje, oblikovati potrebna znanja, vještine i sposobnosti ne samo opće obrazovne prirode, već i zdrav stil života, podučavati koristiti znanje stečeno u svakodnevnom životu.
Moderno tehnologije za očuvanje zdravlja koje se koriste u predškolskom sustavu obrazovanje odražavaju dvije crte rad na poboljšanju zdravlja:
1. Upoznavanje djece s tjelesnom kulturom
2. Korištenje oblika zdravstvenog rada u razvoju.
Naglasak se prebacuje s jednostavnog liječenja i prevencije bolesti na jačanje zdravlje.
Pogledi tehnologije koje štede zdravlje u predškolskom odgoju i obrazovanju
1. medicinsko-profilaktički;
2. tjelesni odgoj wellness;
3. tehnologije osiguravanje socijalne i psihološke dobrobiti djeteta;
4. valeološka edukacija roditelja; obrazovne tehnologije koje štede zdravlje u vrtiću.
Medicinski i preventivni tehnologije u predškolskom odgoju i obrazovanju - tehnologijeosiguravajući očuvanje i rast zdravlje djeca pod vodstvom medicinskog osoblja predškolske odgojne ustanove u skladu s medicinskim zahtjevima i normama, s uporaba medicinskih proizvoda... To uključuje sljedeće tehnologije: organizacija praćenja predškolsko zdravlje i razvoj preporuke za optimizaciju djece zdravlje; organizacija i kontrola prehrane za malu djecu i predškolska dob, tjelesni razvoj predškolci, stvrdnjavanje; organizacija preventivnih mjera u vrtiću; organizacija nadzora i pomoć u ispunjavanju zahtjeva SanPiN-a; organizacija okoliš koji čuva zdravlje u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
Fizička kultura zdravstvene tehnologije u predškolskom odgoju i obrazovanju - tehnologijeusmjeren na tjelesni razvoj i jačanje zdravlje predškolaca: razvoj tjelesnih kvaliteta, tjelesna aktivnost i formacija tjelesna kultura predškolci, otvrdnjavanje, vježbe disanja, masaža i samo-masaža, prevencija ravnih stopala i formiranje pravilnog držanja, obrazovanje o navici svakodnevne tjelesne aktivnosti i briga o zdravlje itd..
Provedba ovih tehnologijeu pravilu provode stručnjaci za tjelesni odgoj i predškolske odgojne ustanove u uvjetima posebno organiziranih oblika wellness rad.
Zdravstvene obrazovne tehnologije u vrtiću - tehnologije obrazovanje valeološke kulture ili kulture zdravlje predškolaca... Cilj je formiranje svjesnog stava djeteta prema ljudsko zdravlje i život, akumulacija znanja o zdravlje i razvoj vještina za njegovu zaštitu, održavanje i očuvanje.
Tehnologije osiguravanje socijalne i psihološke dobrobiti djeteta - tehnologijepružanje mentalnih i socijalnih zdravlje predškolac ... Glavni zadatak ovih tehnologije - osiguravanje emocionalne udobnosti i pozitivne psihološke dobrobiti djeteta u procesu komunikacije s vršnjacima i odraslima u vrtiću i obitelji. Njima odnositi se: tehnologije psihološka ili psihološko-pedagoška potpora razvoju djeteta u pedagoškom procesu predškolskih odgojnih ustanova
Zdravstvene tehnologije i zdravlje obogaćivanje učitelja - tehnologijeusmjeren na razvoj kulture zdravlje učitelja, uključujući kulturu profesionalnog zdravlje, razvoj potrebe za zdrav stil života. Tehnologije valeološka edukacija roditelja - izazov za podatke tehnologije- osiguravanje valeološkog obrazovanja roditelja učenika predškolske odgojne ustanove.
Vjerujem da bi danas trebalo dati vodeće mjesto korištenje tehnologije konzervacija i stimulacija zdravlje, i tehnologije za poučavanje zdrave način života i sanacija tehnologije:
Tehnologije konzervacija i stimulacija zdravlje:
Istezanje - ne ranije od 30 minuta. nakon jela, 2 puta tjedno po 30 minuta. od sredine dob u teretani ili glazbenoj sobi ili u sobi za grupe, u dobro prozračenom prostoru, posebne vježbe s glazbom. Preporučuje se djeci usporenog držanja tijela i ravnih stopala.
Dinamične pauze - tijekom nastave, 2-5 minuta, dok se djeca umaraju. Preporučuje se svoj djeci za sprečavanje umora. Mogu sadržavati elemente očne gimnastike, vježbe disanja i druge, ovisno o vrsti aktivnosti.
Sportske igre na otvorenom - kao dio tjelesnog odgoja, u šetnji, u grupnoj sobi - mala, srednja i velika pokretljivost Dnevno za sve dobne skupine... Igre se odabiru prema dob djeteta, mjesto i vrijeme održavanja. U vrtiću smo koristiti samo elementi sportskih igara.
Opuštanje - u bilo kojoj prikladnoj sobi, ovisno o stanju djece i ciljevima, učitelj određuje intenzitet tehnologije... Za sve dobne skupine... Limenka koristiti mirna klasična glazba (Čajkovski, Rahmanjinov, zvukovi prirode. U našem vrtiću stvorena je posebna soba za opuštanje.
Gimnastika prstima - od juniora dob pojedinačno ili s podskupinom dnevno. Preporučuje se za svu djecu, posebno onu s govornim problemima. Održava se u bilo koje prikladno vrijeme (u bilo koje prikladno vrijeme).
Gimnastika za oči - 3-5 minuta dnevno. u bilo kojem slobodno vrijeme ovisno o intenzitetu vizualnog opterećenja od mlađeg dob... Preporučeno koristiti vizualni materijalpokazivanje odgajatelja.
Respiratorna gimnastika - u raznim oblicima tjelesne kulture wellness rad... Osigurajte prozračivanje prostorije, učitelj prije postupka da djeci upute o obveznoj higijeni nosne šupljine.
Korektivna gimnastika - u raznim oblicima tjelesne kulture wellness rad... Oblik vježbe ovisi o zadatku i kontingentu djece.
Ortopedska gimnastika - u raznim oblicima tjelesne kulture wellness rad... Preporučuje se djeci s ravnim stopalima i kao prevencija bolesti potpornog luka stopala
Tehnologije obrazovanja za zdrav način života
Tjelesni odgoj - 2-3 puta tjedno u sportskoj ili glazbenoj dvorani. Rano dob - u grupnoj sobi, 10 min. Jr dob - 15-20 min., prosjek dob - 20-25 min., stariji dob - 25-30 min... Prije nastave potrebno je dobro prozračiti sobu.
Igranje problema (trening igre i terapija igrama) - u slobodno vrijeme, popodne. Vrijeme nije strogo određeno, ovisno o zadacima koje je postavio učitelj. Lekciju je moguće organizirati za dijete neuobičajeno, uključivanjem učitelja u proces igranja.
Komunikacijske igre - 1-2 puta tjedno po 30 minuta. od starijeg dob... Predavanja su strukturirana prema određenoj shemi i sastoje se od nekoliko dijelova. Uključuju razgovore, skice i igre različitog stupnja pokretljivosti, crtanje, modeliranje itd.
Ispravni tehnologije
Tehnologije glazbeni utjecaj - u raznim oblicima tjelesne kulture wellness rad; ili odvojiti nastavu 2-4 puta mjesečno, ovisno o ciljevima. Su korišteni kao pomoć kao dio drugih tehnologije; za ublažavanje stresa, povećanje emocionalnog raspoloženja itd.
Terapija bajkama - 2-4 seanse mjesečno po 30 minuta. od starijeg dob... Lekcije koristiti za psihološke, terapijske i razvojne raditi... Bajku može ispričati odrasla osoba ili može biti grupna priča, gdje pripovjedač nije jedna osoba, skupina djece, a ostatak djece ponavlja potrebne korake nakon pripovjedača.
Tehnologije izlaganje boji - Ispravno odabrane boje interijera u našoj grupi ublažavaju stres i povećavaju emocionalno raspoloženje djeteta.
Tehnologije za uštedu zdravlja koje se koriste u kompleksu kao rezultat toga, oni čine djetetovu trajnu motivaciju za zdrav stil života.
Da bi djeca poželjela vježbati, važno je dijete zainteresirati od prvih minuta. Da biste to učinili, prvo morate razmisliti o metodološkim tehnikama koje će vam pomoći u rješavanju zadataka.
Dodijeljeni zadaci uspješno će se riješiti samo s koristeći otvoreni pedagoški principi i metode poučavanja, i točno:
Načelo pristupačnosti i individualnosti - predviđa računovodstvo dob karakteristike i mogućnosti djeteta. Jedan od glavnih uvjeta za dostupnost je kontinuitet i postupno povećanje složenosti zadataka - to se postiže pravilnom raspodjelom gradiva u lekciji. Individualnost je računovodstvo pojedinačne karakteristike... Svako dijete ima svoje funkcionalne mogućnosti, pa se materijal apsorbira na različite načine
Načelo postupnog povećanja zahtjeva je postavljanje djetetu sve težih zadataka i njihovo ispunjavanje. Da biste to učinili, preporučljivo je izmjenjivati \u200b\u200bopterećenja s odmorom.
Načelo sustavnosti je kontinuitet i redovitost nastave. Sustavna nastava disciplinira dijete, uči ga metodičnom i redovnom raditi.
Načelo vidljivosti je temeljno u podučavanju pokreta. Predavanja su osigurana s nizom metodoloških tehnika zbog kojih dijete želi učiti. Za svaki zadatak učitelj bira najučinkovitiji način objašnjenja zadanog zadatka - to su metode poput demonstracije, verbalne, igrane, ilustrativne i vizualne.
Stoga, kako bih stvorio uvjete za motivaciju za bavljenje tjelesnom kulturom, smatram da je potrebno stvoriti takve uvjete da dijete "Pojavio se apetit" baviti se tjelesnim odgojem i sportom, tako da shvati korisnost pokreta za svoje zdravlje.
U procesu rad prikupljeni materijal o korištenju tehnologija za očuvanje zdravlja, razvijena kartoteke igara i vježbi, podsjetnici za roditelje.
U iskustvo raditi uključuje glavno elementi:
Obrazovni i odgojni postupak: tjelesni odgoj, gimnastika, vježbe opuštanja, kognitivne aktivnosti, minute zdravlje, tjelesni odgoj, minute psihološkog rasterećenja.
Strogo pridržavanje režim: jutarnje vježbe, satovi, šetnje na otvorenom, sportske i rekreacijske aktivnosti, korektivna gimnastika nakon spavanja, postupci otvrdnjavanja, prehrana, spavanje, šetnje itd.
Vizualna agitacija i rad s roditeljima: uglovi zdravlje za djecu i roditelje, dane i tjedne zdravlje, Okrugli stol “Do nas je stalo zdravlje djece zajedno» , razgovori, konzultacije itd.
Ciklus razgovora za djecu: "Upoznajte svoje tijelo", "Poštujte higijenska pravila", "Kako pravilno prati zube", "Tvoje raspoloženje".
Zaključak:
Stvorenje očuvanje zdravlja trening okoline i vještina zdrav način života kod djece jedno je od glavnih područja aktivnosti, gdje se uspješno rješava problem smanjenja emocionalne i voljne napetosti i jačanja imuniteta predškolci integrirani pristup formaciji zdravlje učenika.
Kognitivni su trenuci organski povezani s wellness, razvojni satovi kombiniraju se s vježbama disanja, vibracijskom gimnastikom, gimnastikom za oči, opuštanjem, samo-masažom i drugima tehnologije koje štede zdravlje.
Stvaranje stabilne pozitivne motivacije za održavanje i jačanje vlastite zdravlje; formiranje psiholoških zdravlje predškolacakao važan čimbenik ljudsko zdravlje općenito.
Književnost
1. Verkhozina L. G., L. A. Zaikina gimnastika za djecu od 4-5 godina / 5-7 godine: program, planiranje, bilješke s predavanja, preporuke - Volgograd: Učitelj 2013.
2. Gavryuchina L. V. Tehnologije koje štede zdravlje u predškolskoj ustanovi Priručnik... - M.: TC Sphere, 2008 (monografija)
3. Golubeva L. G. Stvrdnjavanje predškolac: Vodič za roditelje - M.: Obrazovanje, 2007 (monografija).
4. Golitsyna N. S., Shumova I. M. Obrazovanje o osnovama zdrav način života kod beba Moskva: Izdavačka kuća Scriptorium 2003, 2008.
5. Makhaneva M. D. Obrazovanje zdrav dijete // Vodič za praktično predškolski radnici... - M .: ARKTI, 1999 (monografija).
6. Penzulaeva L. I. Wellness gimnastika za djecu predškolska ustanova 3-7 godina... Kompleksi wellness gimnastika... - M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2011 (monografija)
7. Runova MA Motorička aktivnost djeteta u vrtiću. - M.: Mozaik - Sinteza, 2002 (monografija).
8. Saykina EG, Firileva Zh. E. Fizkult-pozdrav minutama i stankama! Zbirka fizičkih vježbi za predškolci i školarci: Studijski vodič za učitelje u školi i predškolske ustanove... - SPb.: "DJETINJSTVO-TISAK", 2005
Izvještaj na temu "Upotreba tehnologija koje štede zdravlje u odgojno-obrazovnom procesu predškolske ustanove u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom".
Stepanenko Olesya Aleksandrovna, učiteljica vrtića MBDOU br. 2 "Skazka" selo Kulunda, okrug Kulundinski na teritoriju Altaja (slajd br. 1)Opis:
Ovaj razvoj namijenjen je učiteljima predškolski odgoj, učitelji osnovne razrede, voditelji obrazovnih ustanova, kao i roditelji koji imaju djecu u predškolskoj i osnovnoškolskoj dobi.
(Dijapozitiv broj 2)
Svojim govorom planiram vas upoznati s vrstama tehnologija koje štede zdravlje, načinima njihove primjene u obrazovnom procesu; opravdati potrebu za njihovom primjenom u predškolskoj ustanovi.
Smatram temu svog izvještaja relevantnom, jer je problem poboljšanja zdravlja djece predškolske dobi posebno akutan u naše vrijeme.
Tehnologije uštede zdravlja u vrtiću Je li kompleks medicinskih, psiholoških i pedagoških mjera usmjerenih ne samo na zaštitu djece, već i na formiranje u njih vrijednog i svjesnog odnosa prema njihovom zdravlju.
Povećana pažnja prema djeci predškolske dobi posljedica je činjenice da se incidencija povećava iz godine u godinu. To se događa usprkos svim napretcima moderne medicine. Istodobno, mnoga vrtićka djeca pate od kroničnih bolesti, poremećaja mišićno-koštanog sustava i imaju problema s držanjem tijela.
Predškolska odgojna ustanova ima veliki potencijal za stvaranje kulture očuvanja zdravlja i vještina zdravog načina života u djece. To je zbog sustavnosti predškolskog odgoja i obrazovanja fazna provedba postaviti zadatke, uzimajući u obzir dob i psihološke mogućnosti djece.
(Dijapozitiv broj 3)
U odgojnom i obrazovnom procesu tehnologije za očuvanje zdravlja usmjerene su na:
1) poticanje i očuvanje zdravlja;
2) podučavanje zdrave i pravi put život;
3) korekcija stanja djece.
U svom govoru želim govoriti o tehnologijama očuvanja zdravlja koje se koriste u našem vrtiću.
I. Smjer - tehnologije usmjerene na održavanje i poticanje dječjeg zdravlja.
(Dijapozitiv broj 4)
1.Gimnastika prstima.
Izvodi se za razvoj fine motorike i za zabavu djece,
potiče razvoj prstiju. Njihova redovita uporaba u vrtu i kod kuće također pridonosi razvoju pamćenja, razmišljanja, pažnje, govora kod djeteta.
(Dijapozitiv broj 5)
2. Gimnastika za oči.
Potrebno za očuvanje vida. Vježbama za oči koristimo prevenciju oštećenja vida, ublažavaju napetost oka, jačaju očne mišiće. Možete trepnuti, zatražiti da zatvorite oči, širom otvorite oči i pogledate u daljinu. Djeci je također zanimljivo pratiti prst koji se približava nosu ili se od njega odmiče. Takve se tehnologije za očuvanje zdravlja neprestano koriste u radu s djecom.
(Dijapozitiv broj 6)
3. Respiratorna gimnastika.
Vrlo je važno obratiti pažnju na pravilno disanje. Važno je da djeca dišu duboko, a ne plitko.
Vježba "vlak" vrlo je pogodna kao vježbe disanja. Kada hodate, morate rukama raditi pokrete, prikazujući vožnju vlakom i istodobno izgovarajući riječi. Također je dobro saviti se u bokove za udisanje i izdah. Vježba "sat" također je popularna u našem vrtu: djeca ustaju uspravno i počinju mahati rukama naprijed-natrag, dok izgovaraju "tik-tak".
(Slajd broj 7)
4. Dinamične stanke tijekom sata (tjelesni odgoj).
Oni zabavljaju djecu, stvaraju povoljnu atmosferu za učenje, nose elemente opuštanja, ublažavaju živčanu napetost od preopterećenja. Također su u stanju nenametljivo ispraviti emocionalne probleme u ponašanju djeteta, spriječiti psihološke poremećaje i pridonijeti cjelokupnom oporavku.
(Dijapozitiv broj 8)
5. Igre na otvorenom.
U vrtiću su igre na otvorenom od velike važnosti. Djeca zadovoljavaju svoje potrebe za kretanjem, međusobnom komunikacijom, a istodobno dobivaju informacije potrebne za razvoj. Upravo zato što je ova vrsta aktivnosti važan dio odgojnog procesa, svaki bi roditelj trebao znati kakve su igre na otvorenom zanimljive predškolcima. Napokon, ovo će vam pomoći da ih koristite kod kuće.
(Slajd broj 9)
6. Igre okruglog plesa.
Igre okruglih plesova u Rusiji su voljene od davnina. Niti jedan odmor nije mogao bez njih. Razvijaju osjećaj za ritam i glazbeno uho, doprinose poboljšanju motoričkih vještina, raspolaze djecu jedni drugima i oslobađaju ih.
II. Smjer tehnologije podučava zdravom i pravilnom načinu života.
(Slajd broj 10)
7. Jutarnje vježbe.
Redovite (dnevne) jutarnje vježbe (prirodno, pod vodstvom odraslih) dijete postupno navikavaju na fizičke vježbe i povezuju ih s pozitivnim emocijama, ugodnim mišićnim senzacijama koje samo izazivaju vedrinu. Svakodnevne tjelesne vježbe pomažu djeci da razviju naviku sustavnih jutarnjih vježbi i očitovanja voljnih napora.
(Slajd broj 11)
8 okrepljujuće gimnastike.
Kao skup mjera usmjerenih na podučavanje zdravom načinu života. To su vježbe koje djeca izvode nakon drijemanja. Ove vježbe možete raditi na jaslicama. Ovo je samo-masaža, šetnje po rebrastim daskama, kamenju, trčanje iz spavaće sobe u igraonicu, u kojoj se održava blaga razlika u temperaturi. Nakon takvih vježbi izvodi se opsežno pranje hladnom vodom. Takvi okrepljujući postupci omogućuju djetetovom tijelu da se brzo uključi u radni ritam i ojača njegovo zdravlje.
(Dijapozitiv broj 12)
9. Nastava tjelesnog odgoja.
Glavni zadatak nastave tjelesne kulture je formiranje potrebnih motoričkih vještina i sposobnosti, razvoj tjelesnih kvaliteta.
(Slajd broj 13)
10. Sportski praznici - natjecanja, štafete.
Sportski praznici imaju značajan utjecaj na normalan rast djeteta, na razvoj svih organa i tkiva. A ako se sportska događanja održavaju na otvorenom, oni temperiraju tijelo. Štafete, igre na otvorenom potiču razvoj pozitivnih kvaliteta: neovisnost i samokontrola, pažnja i vještina, snalažljivost, hrabrost, izdržljivost.
III. Smjer - korektivne tehnologije za uštedu zdravlja: masaže, terapije.
(Dijapozitiv broj 14)
1 Masaža i samo-masaža.
Glavna svrha masaže je ublažavanje živčane napetosti, opće opuštanje i poboljšanje funkcioniranja unutarnjih organa i vitalnih sustava. To su vježbe kao što su:
motajući jedan orah, kuglu ili češer između dlanova,
motanje rebraste olovke,
imitacija valjanja koloboka, štapića, kao u modeliranju,
cijeđenje gumenih igračaka različite gustoće itd.
(Dijapozitiv broj 15)
2. Zglobna masaža.
Ušna masaža - zglobna - primjenjuje se od samog početka rano doba... Pomaže u razvoju svih tjelesnih sustava, poboljšava intelektualne sposobnosti. Aktivira rad svih organa i sustava tijela bez iznimke. Koristimo ga svaki dan.
(Slajd broj 16)
3. Glazbena terapija.
Glazbena terapija kao cjelovita uporaba glazbe kao glavnog i vodećeg čimbenika utjecaja na razvoj djeteta uključuje područja kao što su vokalna terapija (pjevanje, glazbena terapija u pokretima), ples, glazbeno-ritmičke igre, sviranje na glazbalima.
(Slajd broj 17)
4. Terapija bajkama.
Terapija bajkama ili "bajkoviti tretman" novi je mladi trend u primijenjenoj psihologiji koji koriste psiholozi i učitelji. Bit terapije bajkama je da dijete ili odrasla osoba sastave bajku koja odražava poteškoće s kojima se dijete suočava, a zatim zajedno pronađu načine da ih riješe.
(Slajd broj 18)
5. Izoterapija.
Kao neovisna metoda art terapije, izoterapija olakšava živčani sustav, potiče razvoj motoričkih sposobnosti i umiruje psihu. Ova metoda je jedna od bolji načinikako bi saznali o unutarnjem stanju djeteta. U izoterapiji se koriste razni materijali: olovke, boje, plastelin, papir u boji.
(Slajd broj 19)
6. Logoritmika.
Logoritamske vježbe provode se zajedno s glazbenim voditeljem. Izvodite pokrete uz govornu pratnju. Kao rezultat, djetetov se govor poboljšava.
(Slajd broj 20)
7. Artikulacijska gimnastika.
Prema preporukama logopeda, tijekom nastave razvoja govora i opismenjavanja provodim artikulacijsku gimnastiku kako bih oblikovao ispravan izgovor zvukova.
(Dijapozitiv broj 21)
8. Art terapija.
„Art-terapija jedno je od područja moderne psihoterapije, u kojem je kreativnost glavno sredstvo za postizanje pozitivnih psiholoških promjena. Art-terapija obično provodi takve vrste kreativnosti kao što su crtanje, stvaranje kolaža, modeliranje, stvaranje skulptura od pijeska, aplikacija ".
(Slajd broj 22)
Dakle, svaka od razmatranih tehnologija, koja se koristi u kompleksu u našem vrtu, usmjerena je ka poboljšanju zdravlja, a korištene aktivnosti očuvanja zdravlja u konačnici oblikuju djetetovu naviku na zdrav način života. Poboljšavaju se pokazatelji tjelesnog razvoja, emocionalno stanje djece, postoji povoljna dinamika u zdravstvenom stanju predškolaca, povećava se razina opće tjelesne spremnosti djece. To je vrlo jasno vidljivo i analizirano tijekom petogodišnjeg boravka djeteta u vrtiću.
(Dijapozitiv broj 23)
Odgajateljica Goncharova V.V. Vrtić MBDOU broj 44 Tambov
Danas se liječnici nisu u stanju nositi s problemima pogoršanja zdravlja, stoga se postavlja pitanje preventivnog rada, formiranja svjesnog odnosa prema zdravlju i zdravom načinu života (HLS). Propedeutički rad u ovom smjeru pada na ramena učitelja.
Za puni tjelesni razvoj djece, ostvarenje potrebe za kretanjem, uzimajući u obzir stanje tjelesnog zdravlja djece i njihove potencijale, odgojno-obrazovni proces gradi se uzimajući u obzir upotrebu različitih tehnologija za očuvanje zdravlja.
Tehnologije uštede zdravlja sustav su koji stvara maksimalno moguće uvjete za očuvanje, jačanje i razvoj duhovnog, emocionalnog, intelektualnog, osobnog i tjelesnog zdravlja svih subjekata odgojno-obrazovnog procesa.
Obrazovne tehnologije koje štede zdravlje najznačajnije su među svim poznatim tehnologijama po svom utjecaju na dječje zdravlje. Njihova je glavna značajka uporaba psiholoških i pedagoških tehnika, metoda, pristupa rješavanju novih problema.
Predškolska je dob osjetljiva na stvaranje temelja tjelesnog i mentalnog zdravlja. Samo u djetinjstvu osoba prolazi golem put razvoja, neponovljiv tijekom života. U tom razdoblju dolazi do intenzivnog razvoja tijela, postavljaju se glavne osobine ličnosti, formira se karakter. Stoga je važno trenutno oblikovati bazu znanja i praktične vještine zdravog načina života kod djece, usaditi svijest o tjelesnoj kulturi i sportu.
Sav rad s upotrebom tehnologija koje štede zdravlje u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi provodi se na sveobuhvatan način, tijekom cijelog dana, uz sudjelovanje medicinskih i pedagoških radnika.
Organizacija kognitivnih igara i nastave izmjenjuje se s nastavom tjelesnog odgoja, igrama na otvorenom i drugim aktivnostima. Prioritetna metoda održavanja i jačanja zdravlja djece je racionalna uporaba različitih sredstava i oblika tjelesnog odgoja uz optimalnu tjelesnu aktivnost. Kako bih povećao tjelesnu aktivnost učenika, osigurao sam dinamične stanke, tjelesne vježbe u učionici, šetnje na svježem zraku, igre na otvorenom, sportska natjecanja, dinamični sat šetnje.
Organizacija dječje motoričke aktivnosti provodi se na sljedeći način:
- jutarnje vježbe;
- tjelesni odgoj (tradicionalni, treninzi, satovi natjecanja, integrirani s drugim aktivnostima, praznicima i zabavom);
- nastava na mini simulatorima;
- budna gimnastika;
- hodanje bosim „zdravstvenim putem“;
- režim dnevnog hodanja;
- stvaranje potrebnog razvojnog okruženja;
- strogo poštivanje motoričkog režima i dnevnog režima;
- izvođenje fizičkih vježbi, igara s pokretima u slobodnoj aktivnosti;
- glazbene satove;
- satovi o oblikovanju zdravog načina života.
Vanjske i sportske igre. Izvode se u sklopu tjelesnog odgoja, u šetnji, u grupnoj sobi - maloj s prosječnim stupnjem pokretljivosti.
Igre se odabiru u skladu s dobi djeteta, mjestom i vremenom održavanja. U predškolskoj odgojnoj ustanovi koristimo samo elemente sportskih igara.
Prilikom organiziranja igara na otvorenom tijekom dana, ravnomjerna raspodjela dnevnog opterećenja na različite skupine mišići.
Opuštanje je neophodna komponenta tijekom dana. Intenzitet tehnologije određuje se ovisno o stanju djece i ciljevima.
Također se provodi medicinski i preventivni rad. Sadrži sljedeće aktivnosti:
- stalno praćenje držanja tijela;
- kontrola daha na satovima tjelesnog odgoja;
- odabir namještaja u skladu s rastom djece;
- preventivna primjena imunomodulatora: oksolinska mast za nos;
- uravnotežena prehrana;
- cijepljenje protiv gripe;
- konzumacija fitoncida (češnjak i luk);
- upotreba sokova i voća;
- kvarcanje skupina;
- masaža.
U učionici i u slobodnoj aktivnosti koriste se praktički odobrene i odobrene metode netradicionalnog poboljšanja zdravlja djece:
- gimnastika za prste i artikulaciju, preporučena za uporabu u predškolskim odgojnim ustanovama;
- disanje i zvučna gimnastika prema A. Strelnikova;
- aromaterapija;
- samo-masaža.
U sklopu terenskog i savjetodavnog rada, provodim sljedeće aktivnosti:
- Pruža se savjetodavna pomoć roditeljima učenika u pitanjima očuvanja zdravlja i preventivnih mjera za predškolce;
- otvoreni pogledi i projekcije korištenjem zdravstvenih tehnologija;
- aktivno sudjelovanje roditelja u tjelesnom odgoju - wellness rad DOE;
- dizajn mapa, zaslona, \u200b\u200bpisanih konzultacija, informativnih štandova;
- organizacija večeri pitanja i odgovora uz sudjelovanje predškolskih odgojnih ustanova, pozvanih stručnjaka;
- izvođenje nastave s djecom koja koriste zdravstvene tehnologije.
Rekreacijske, sanitarno - higijenske i preventivne mjere provode psiholog, medicinski radnici, odgajatelji, instruktor tjelesnog odgoja.
Dijete je bez obrane, ovisno o odrasloj osobi. A naša je glavna zadaća sačuvati sve divno što je priroda stvorila i u nju uložila s takvom ljubavlju i strepnjom, pomoći mu da svijet shvati u njegovom skladu.
RAZVRSTAVANJE ZDRAVSTVENIH TEHNOLOGIJA
Medicinske i preventivne tehnologije u predškolskom odgojutehnologije koje osiguravaju očuvanje i unapređenje zdravlja djece pod vodstvom medicinskog osoblja predškolske odgojne ustanove u skladu s medicinskim zahtjevima i standardima, koristeći medicinsku opremu.
Uključuju sljedeće tehnologije:
- organizacija praćenja zdravlja predškolaca i izrada preporuka za optimizaciju dječjeg zdravlja;
- organizacija i kontrola prehrane za djecu rane i predškolske dobi, tjelesni razvoj predškolaca, otvrdnjavanje;
- organizacija preventivnih mjera u vrtiću;
- organizacija kontrole i pomoći u ispunjavanju zahtjeva SanPiN-a;
- organizacija okoliša koji štedi zdravlje u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
Tjelesna kultura i zdravstvene tehnologije u predškolskom odgojutehnologije usmjerene na tjelesni razvoj i promicanje zdravlja predškolaca:
- razvoj tjelesnih kvaliteta, tjelesne aktivnosti i formiranje tjelesne kulture predškolaca,
- otvrdnjavanje,
- vježbe disanja,
- masaža i samo-masaža,
- prevencija ravnih stopala i stvaranje pravilnog držanja tijela,
- njegovanje navika svakodnevne tjelesne aktivnosti i zdravstvene zaštite.
Primjenu ovih tehnologija provode stručnjaci za tjelesnu kulturu i predškolski odgojitelji u uvjetima posebno organiziranih oblika zdravstvenog rada.
Zdravstvene obrazovne tehnologije u vrtiću-tehnologije odgoja valeološke kulture ili zdravstvene kulture predškolaca.
Cilj je formiranje svjesnog stava djeteta prema ljudskom zdravlju i životu, gomilanje znanja o zdravlju i razvijanje vještina za njegovu zaštitu, održavanje i očuvanje, stjecanje valeološke kompetencije, što predškolcu omogućuje samostalno i učinkovito riješiti probleme zdravog načina života i sigurnog ponašanja. to tehnologija obrazovanja i osposobljavanja predškolaca usmjerenog na osobnost. Vodeće načelo takvih tehnologija je uzimanje u obzir osobnih osobina djeteta, individualne logike njegovog razvoja, uzimajući u obzir dječje interese i preferencije u sadržaju i vrstama aktivnosti tijekom obrazovanja i osposobljavanja.
Tehnologije za osiguravanje socijalne i psihološke dobrobiti djetetatehnologije koje osiguravaju mentalno i socijalno zdravlje predškolca. Glavni zadatak ovih tehnologija je osigurati emocionalnu udobnost i pozitivnu psihološku dobrobit djeteta u procesu komunikacije s vršnjacima i odraslima u vrtiću i obitelji. To uključuje: tehnologije psihološke ili psihološko-pedagoške potpore razvoju djeteta u pedagoškom procesu predškolske odgojne ustanove
Tehnologije očuvanja zdravlja i obogaćivanja zdravlja učiteljatehnologije usmjerene na razvoj kulture učiteljskog zdravlja, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja, razvijanje potrebe za zdravim načinom života.
Tehnologije valeološkog obrazovanja roditeljazadatak ovih tehnologija je osigurati valeološko obrazovanje roditelja predškolskih odgojnih ustanova.
Bibliografija
1. Akhutina T.V. Tehnologije učenja koje štede zdravlje: individualno orijentirani pristup // Škola zdravlja. 2000. T. 7. broj 2. Stranice 21 - 28.
2. Kučma V.R., Serdjukovskaja G.N., Demin A.K. Smjernice za higijenu i zdravlje školaraca. - M., 2000. (monografija).
4. Nazarenko L. D. Wellness osnove tjelesnog vježbanja. - M., 2002.
5. Pedagogija i psihologija zdravlja / Ur. N.K. Smirnov. - M.: APKiPRO, 2003 (priručnik).
6. Soldatchenko S.S., Kashchenko G.F. i drugi. Aromaterapija. Prevencija i liječenje bolesti esencijalna ulja... "Tavrida", Simferopol, 1999.
7. Tkacheva V.I. Igramo se svaki dan // Metodičke preporuke. - Minsk: NIO, 2001 (monografija).
Korištenje tehnologija koje štede zdravlje u vrtiću.
1. Važnost rada na očuvanju i jačanju zdravlja djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.
Život u 21. stoljeću postavlja nam mnoge nove probleme, među kojima je danas najhitniji problem očuvanja zdravlja djece.
Zdravlje - stanje tjelesne i socijalne dobrobiti osobe (prema Povelji SZO). Ovo je jedna od najviših ljudskih vrijednosti, jedan od izvora sreće, radosti, jamstvo optimalnog samoostvarenja. Fizičko i mentalno zdravlje osobe tijekom cijelog života uvelike ovisi o tome kako su prošle predškolske godine. Važno je očuvati zdravlje djeteta u tako ključnom životnom razdoblju, koje zahtijeva ogroman, svakodnevni rad u obitelji i u predškolskoj ustanovi.
Napori predškolaca danas su više nego ikad usmjereni na poboljšanje zdravlja predškolaca i njegovanje zdravog načina života. Nije slučajno da su ti zadaci prioritet u programu modernizacije ruskog obrazovanja. Tehnologije očuvanja zdravlja, bez kojih je pedagoški proces suvremenog vrtića nezamisliv, postaju jedno od sredstava za rješavanje naznačenih zadataka.
2. Suvremene pedagoške tehnologije koje štede zdravlje u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.
Tehnologija očuvanja zdravlja sustav je mjera koji uključuje međusobnu povezanost i interakciju svih čimbenika obrazovnog okruženja, usmjerenih na očuvanje zdravlja djeteta u svim fazama njegovog obrazovanja i razvoja. Cilj obrazovnih tehnologija koje štede zdravlje je pružiti predškolcu mogućnost održavanja zdravlja, oblikovati u njemu potrebna znanja, vještine i sposobnosti za zdrav životni stil, naučiti ga kako koristiti stečena znanja u svakodnevnom životu.
Trenutno se u predškolskim ustanovama najčešće koriste sljedeće tehnologije za očuvanje zdravlja:
tehnologije za očuvanje i poticanje zdravlja.
tehnologije za podučavanje zdravom načinu života.
korekcijske tehnologije.
| Ime
| Definicija |
| Fizička kultura | Dinamična stanka za sprečavanje prekomjernog rada u učionici intelektualnog ciklusa. |
| Vanjske i sportske igre | Riječ je o igrama s pravilima, gdje se koriste prirodni pokreti, a postizanje cilja ne zahtijeva veliki fizički i mentalni stres. |
| Prst | Trening finih pokreta prstiju ruke. |
| Artikulirajući | Vježbe za oblikovanje pravilnog izgovora: razvijanje punopravnih pokreta usana, jezika, čeljusti. |
| Okrepljujuća gimnastika | Prijelaz iz sna u budnost kroz pokret. Podizanje raspoloženja i tonusa mišića djece uz pomoć kontrastnih zračnih kupki i vježbanja. |
| Gimnastika za oči | Vježbe za ublažavanje napetosti oka. |
| Vježbe disanja | Posebne vježbe za čišćenje sluznice dišnog trakta, jačanje dišnih mišića i poboljšanje dobrobiti djeteta. |
| Istezanje | Posebno dizajnirani sustav vježbanja namijenjen poboljšanju fleksibilnosti i pokretljivosti zglobova te jačanju tih zglobova. |
| Ritmoplastika | Sustav tjelesnih vježbi izvedenih uz glazbu doprinosi razvoju mišićne slobode kod djece, izražajnosti, ljepote, gracioznosti, ritma pokreta, muzikalnosti, osjećaja za ritam i plastičnost. |
| Opuštanje | Sustav opuštajućih vježbi usmjerenih na obnavljanje između procesa ravnoteže pobude i inhibicije i smanjenja motoričke anksioznosti (disanje, opuštanje mišića) |
| Estetske tehnologije | Emocionalna dobrobit djeteta. Primjenjuju se u učionici umjetničkog i estetskog ciklusa, prilikom posjeta muzejima, kazalištima, izložbama itd., Ukrašavanju prostora za blagdane itd. |
| Ortopedska gimnastika | Sustav vježbi usmjeren na prevenciju poremećaja držanja tijela i ravnih stopala. |
| Korektivna gimnastika | Sustav pojedinačnih zadataka usmjeren na razvijanje i ispravljanje određenih vrsta pokreta i mišića. |
| Ime
| Definicija |
| Fizička kultura | Organizirani oblik obrazovanja. 2 puta tjedno u teretani i 1 put u šetnju. 1 ml gr. -10 min. u grupi, 2 ml. gr. - 15-20 min., srijeda gr. - 20-25 min., Čl. dob - 25 - 30 min. |
| Lekcije iz serije "Zdravlje" | Predavanja za upoznavanje djece sa njihovim tijelom, stvarajući preduvjete za brigu o vlastitom zdravlju. |
| Samo-masaža | Masaža izvedena vlastitim rukama na tijelu (ruke, noge) |
| Akupresura | Akupresurna masaža je mehanički učinak prstiju na strogo definirana područja tijela. |
| Komunikacijske igre. | Igre usmjerene na razvijanje dječjih komunikacijskih vještina. |
| Igranje problema | Trening kreativne psihotehnike (TTP). Sustav igraćih vježbi kojima se trenira sposobnost brze i aktivne koncentracije slušne pažnje i pamćenja, dodira, vizualne pažnje i pamćenja, mašte i kreativne fantazije. |
| Jutarnja gimnastika | Smatra se važnim elementom motoričkog režima, sredstvom za podizanje emocionalnog tonusa djece. Pruža potpunu opuštenost u ponašanju, povišeno emocionalno stanje. Fokusira se na kompleks interakcija za svestrani razvoj djece: pokret, glazba, ritam, estetika okolnih pomagala, komunikacija, igra. |
Korekcijske tehnologije
| Ime
| Definicija |
| Art terapija | Liječenje psihosfere utjecajem različitih vrsta umjetnosti (glazba, likovna umjetnost) |
| Stvaranje takve glazbene pratnje, koja bi najefikasnije pridonijela korekciji psihofizičkog statusa djece koja imaju određene probleme u razvoju, u procesu njihove motoričke aktivnosti. |
|
| Terapija bajkama | Predavanja se koriste za psihološki, terapijski i razvojni rad. Bajku može ispričati odrasla osoba ili može biti grupna priča u kojoj pripovjedač nije jedna osoba, već skupina djece |
| Tehnologije izlaganja boji | Kao posebna lekcija 2-4 puta mjesečno, ovisno o zadacima. |
| Tehnologije korekcije ponašanja. | Igre s pravilima Igre - Natjecanja Oslobađajuće psihotehničke igre (posebne vježbe za igre koje sadrže eksplicitnu ili skrivenu formulu ponašanja) Psihotehničke oslobađajuće igre (usmjerene na slabljenje unutarnje agresije, stjecanje emocionalne i ponašajne stabilnosti) Igre redatelja (gdje dijete samostalno raspoređuje sve uloge između igračaka) Narodne igre (šarm likova iz igre) |
| Psiho-gimnastika | Ovo je tečaj posebnih satova (studija, vježbi i igara) čiji je cilj razvijanje i ispravljanje različitih aspekata djetetove psihe (kako kognitivne tako i emocionalno-osobne sfere). Na satovima psiho-gimnastike djeca uče abecedu izražavanja osjećaja - izražajne pokrete. Glavni je cilj prevladati barijere u komunikaciji, razviti bolje razumijevanje sebe i drugih, ublažiti mentalni stres, stvoriti mogućnosti za samoizražavanje. |
| Fonetski ritam | Sustav posebnih vježbi koji kombinira govor i kretanje, gdje je izgovor govornog materijala (zvukovi, slogovi, tekstovi) popraćen pokretima (rukama, nogama, glavom, tijelom). Satovi fonetskog ritma pomoći će vam u formiranju fonetski ispravnog govora. |
Izbor pedagoških tehnologija koje štede zdravlje u određenoj predškolskoj odgojnoj ustanovi ovisi o:
vrsta predškolske ustanove;
specifični uvjeti predškolske odgojne ustanove;
organizacija okoliša koji štedi zdravlje;
iz programa prema kojem rade učitelji;
duljina boravka djece u predškolskoj odgojnoj ustanovi;
iz pokazatelja dječjeg zdravlja;
profesionalna kompetencija nastavnika.
Tehnologije očuvanja zdravlja koje se koriste u kompleksu u konačnici oblikuju dječju trajnu motivaciju za zdrav način života.
3. Korištenje zdravstveno štedljivih pedagoških tehnologija u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.
Odgoj djece zdrave, jake zadaća je zadaće svake predškolske ustanove, stoga je u suvremenim uvjetima to posebno važno uvesti rad predškolske odgojne ustanove inovativne obrazovne tehnologije. Koristite nastavnike pedagoških tehnologija koji štede zdravlje
naš vrtić čelik od 2008.-2009 Školska godina.
Vrste tehnologija koje štede zdravlje koje se koriste u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama:
Tehnologije očuvanja i promicanja zdravlja
| Ime
| Značajke tehnike
| |
| Fizička kultura | Ovisno o vrsti lekcije, može sadržavati elemente gimnastike za oči, disanje, gimnastiku prstiju, korektivne vježbe itd. Izvodi se tijekom nastave dok se djeca umaraju. Trajanje - 2-3 minute. | svi |
| Vanjske i sportske igre | Odabiru se u skladu s djetetovom dobi, mjestom i vremenom. | Sve grupe |
| Prst | Sve grupe |
|
| Artikulirajući | ||
| Vježbe disanja | Provodi se u raznim oblicima zdravstvenog i kondicijskog rada. | Sve grupe |
| Opuštanje | Tehnike opuštanja koriste se kao sastavni dio završnog dijela lekcije | Sve grupe |
| Ortopedska gimnastika | Sve grupe |
|
| Korektivna gimnastika | Poznavanje individualnih karakteristika djece i metoda podučavanja odgovarajućih pokreta. | Sve grupe |
Tehnologije obrazovanja za zdrav način života
| Ime
| Značajke tehnike
| |
| Fizička kultura | Nastava se izvodi u skladu sa zahtjevima programa. Prije nastave potrebno je dobro prozračiti sobu. | Sve grupe |
| Lekcije iz serije "Zdravlje" | Mogu se uključiti u raspored predavanja kao kognitivni razvoj. | Iz čl. gr. |
| Samo-masaža | Potrebno je djetetu objasniti ozbiljnost postupka i pružiti djeci osnovno znanje o tome kako ne naštetiti svom tijelu. Provodi se u raznim oblicima zdravstvenog i kondicijskog rada. | Od 2 ml. gr. |
| Jutarnja gimnastika | Oblici ponašanja: igre na otvorenom, tradicionalne, s predmetima, vođene pričom. | Sve godine skupina |
Korekcijske tehnologije
| Ime | Značajke tehnike | |
| Tehnologija glazbenog udara. | Koristi se kao pomoć kao dio drugih tehnologija; za ublažavanje stresa, povećanje emocionalnog raspoloženja itd. U raznim oblicima odgoja i obrazovanja: | |
| Psiho-gimnastika | Psiho-gimnastičke studije kao dio lekcije | Iz čl. gr. |
Odvojene tehnike ovih tehnologija učitelji naše predškolske ustanove široko koriste u raznim oblicima organiziranja pedagoškog procesa: u učionici i u šetnjama, redovitim trenucima i u slobodnoj aktivnosti djece, tijekom pedagoške interakcije između odrasla osoba i dijete.
Svakodnevno s djecom provodimo jutarnje vježbe, što pomaže povećati funkcionalno stanje i radnu sposobnost tijela, razvoju motoričkih sposobnosti, formiranju ispravnog držanja i prevenciji ravnih stopala. U pravilu se izvodi tradicionalna gimnastika, koja uključuje jednostavne gimnastičke vježbe s predmetima ili bez njih uz obvezno uvođenje disanja i korektivne vježbe.
Tijekom dana koristimo različite vrste pedagoške tehnologije koje štede zdravlje.
Tijekom izravnih obrazovnih aktivnosti izvodimo dinamičke stanke kad djeca postanu umorna. Od malih nogu, pojedinačno ili s podskupinom, svakodnevno izvodimo gimnastiku prstiju u bilo koje prikladno vrijeme.
Šetnja je obavezan aspekt zdravlja na poslu. Optimizaciji dječje motoričke aktivnosti tijekom šetnje olakšavaju pravilno odabrane i kompetentno izmjenjivane igre i vježbe, koje djeci daju puno radosnih emocija i razvijaju njihovu okretnost, izdržljivost, koordinaciju pokreta, a također doprinose širenju dječjeg motoričkog iskustva, poboljšati prostornu orijentaciju i sposobnost zajedničkog djelovanja. Igre se odabiru u skladu s djetetovom dobi, mjestom i vremenom održavanja.
4. Izravno obrazovne aktivnosti - glavni oblik tjelesne kulture i zdravstvenog rada u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi
Glavni organizacijski oblik tjelesne kulture i zdravstvenog rada je izravno odgojna aktivnost u tjelesnoj kulturi. Upravo bi ona trebala postati glavno sredstvo za poboljšanje zdravlja djece i prevenciju raznih bolesti.
Oblici GCD-a za tjelesnu kulturu u našoj predškolskoj ustanovi su raznoliki. Ovo je i igra i edukacija i trening, i radnja i igra, i složeno. Svaki od njih ima svoju strukturu. Paralelno s tjelesnim razvojem, djeca se podučavaju osnovama zdravstvene kulture. Valeološki materijal organski je uključen u strukturu GCD-a, pridonoseći proširivanju dječjeg znanja o građi osobe, učinku tjelesnih vježbi na tijelo i o sigurnosti života. Ali bilo koji GCD nužno uključuje elemente pedagoških tehnologija koje štede zdravlje: respiratorna gimnastika i gimnastika prstiju, psiho-gimnastika, vježbe za opuštanje.
Vježbe disanja.
Svrhovitost uvođenja vježbi disanja, koje se provode na zabavan način, posljedica je činjenice da se kao rezultat njihove uporabe provodi punopravna drenaža bronha, pročišćava se sluznica respiratornog trakta , dišni mišići općenito su ojačani, čime se sprečavaju prehlade. Vjeruje se da osim opskrbe kisikom, disanje tijelu daje i energiju. Istodobno, pravilno disanje regulira stanje ljudskog živčanog sustava, a još više za predškolsku djecu.
Gimnastika prstima.
Korištenje gimnastike prstiju u sadržaju GCD-a posljedica je nedovoljnog razvoja malih mišićnih skupina u predškolske dobi. Kao rezultat toga, dječje ruke stječu dobru pokretljivost, fleksibilnost i ukočenost pokreta nestaje. Funkcije ruku izvrsno stimuliraju aktivnost dječjeg mozga, psihe predškolaca. Stoga izvođenjem različitih vježbi prstima dijete postiže dobar razvoj fine motorike ruku, što ne samo da blagotvorno utječe na razvoj govora, već i priprema djetetovu ruku za daljnje učenje u školi. Gimnastika prstima izvodi se u rimovanom stihu i fascinantne je prirode. Djeca se rado sjećaju i reproduciraju tekstove gimnastike, istovremeno razvijajući ne samo govor, već i druge mentalne procese (pamćenje, razmišljanje, mašta).
Psiho-gimnastika.
U sadržaj nastave uključujemo i psiho-gimnastičke skice i vježbe usmjerene na razvijanje i ispravljanje različitih aspekata dječje psihe. Njihova uporaba omogućuje smanjenje emocionalnog stresa kod djece, što rezultira ispravljanjem emocionalne sfere. Za djecu ove dobi odabiru se prilično jednostavne mimičke i pantomimične vježbe, zadaci usmjereni na razvijanje komunikacijskih vještina, pamćenja, pažnje i izražavanja individualnih kvaliteta i osjećaja.
Vježbe opuštanja.
Kada koristimo tehnike opuštanja kao komponentu završnog dijela GCD-a, pokušavamo se pridržavati postupnog prelaska u stanje opuštenosti. Opuštanje uzrokuju posebno odabrane tehnike igre s figurativnim imenom. Djeca izvode opuštajuće vježbe, ne samo oponašajući odraslu osobu, već se reinkarnirajući unoseći zadanu sliku. Većina djece pravilno shvaća ove vježbe, dobro se opusti. To nam omogućuje prosudbu izgled dijete: smiren izraz lica, ujednačeno, ritmično disanje, trome poslušne ruke koje jako padaju, neki imaju zijevanje, pospanost itd.
5. Odnos s roditeljima.
Neizostavni uvjet za uspješan rad na očuvanju zdravlja i obogaćivanju zdravlja predškolaca je aktivna interakcija učitelja i roditelja učenika. Vrtić i obitelj dvije su glavne društvene strukture koje uglavnom određuju razinu djetetova zdravlja. Niti jedan, čak i najbolji, program zdravlja i kondicije ne može dati pune rezultate ako se ne provodi zajedno s obitelji, ako u predškolskoj ustanovi nije stvorena zajednica dijete-odrasla osoba (djeca - roditelji - učitelji).
Ne napuštajući stare, provjerene, tradicionalne oblike, poput sastanaka, savjetovanja, pokušavamo koristiti netradicionalne oblike organiziranja komunikacije s roditeljima.
Roditelje aktivno uključujemo u zajedničke aktivnosti s djecom: dane obiteljskih odmora, sudjelovanje majki i očeva na dječjim zabavama, gdje široko koristimo glazbenu pratnju za povećanje emocionalnog raspoloženja, igre na otvorenom, štafetne igre.
Da bi dijete shvatilo važnost zdravlja i moglo se dobro brinuti o njemu, taj problem treba riješiti od samog početka ranih godina djetetov život, rješavati sustavno i zajedno.
Ako odgojitelji i roditelji komuniciraju, tada možemo postići pune rezultate, održati zdravu mladu generaciju.
zaključci
Održavanje i jačanje zdravlja učenika glavna je zadaća predškolskih ustanova. U konceptu predškolskog odgoja rješavanju problema vezanih uz zaštitu i promicanje zdravlja daje se vodeće mjesto. Naglašava se važnost stvaranja uvjeta koji osiguravaju i tjelesno i mentalno zdravlje djeteta. U pozadini ekološke i socijalne napetosti u zemlji, u pozadini nezabilježenog porasta civilizacijskih bolesti, da biste bili zdravi, morate svladati umijeće očuvanja i jačanja. Ovoj umjetnosti treba posvetiti što više pažnje u predškolskoj dobi, kada dijete razvija osnovne vještine za oblikovanje zdravlja, ovo je najpovoljnije vrijeme za razvijanje pravih navika, koje se u kombinaciji s podučavanjem predškolaca poboljšavaju i održavaju zdravlje, dovest će do pozitivnih rezultata. Uz to, upravo se u ovoj dobi bilježi bliža povezanost djeteta s obitelji i učiteljem nego tijekom školskog razdoblja, što pomaže najučinkovitijem utjecaju ne samo na dijete, već i na članove njegove obitelji.
Razumijevajući državni značaj rada na formiranju, jačanju i očuvanju zdravlja svojih učenika, djelatnici naše predškolske odgojno-obrazovne ustanove aktivno rade na očuvanju zdravlja, optimalno koristeći materijalne, intelektualne i kreativne resurse ustanove.
Danas se daju predškolske ustanove velika pažnja tehnologije za očuvanje zdravlja, koje su usmjerene na rješavanje najvažnije zadaće predškolskog odgoja - očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlja djece. Uz to, ozbiljna je zadaća osigurati najvišu moguću razinu stvarnog zdravlja polaznika vrtića, odgojem valeološke kulture kako bi se oblikovao svjestan stav djeteta o zdravlju i životu svojih i drugih ljudi.
Napori predškolaca danas su više nego ikad usmjereni na poboljšanje zdravlja predškolca, njegovanje zdravog načina života. Nije slučajno da su ti zadaci prioritet u programu modernizacije ruskog obrazovanja. Tehnologije očuvanja zdravlja, bez kojih je pedagoški proces suvremenog vrtića nezamisliv, postaju jedno od sredstava za rješavanje naznačenih zadataka. No što su tehnologije za očuvanje zdravlja u pedagoškom procesu predškolske odgojne ustanove i što bi njima trebalo smatrati, i dalje je tajna za širok spektar profesionalne pedagoške publike, pa čak i za one koji te tehnologije pouzdano koriste u svojoj praksi. Pokušajmo razumjeti koncepte.
Zdravlje - stanje tjelesne i socijalne dobrobiti osobe (prema Povelji SZO).
Pedagoški proces očuvanja zdravlja predškolske odgojno-obrazovne ustanove - u širem smislu riječi - proces odgoja i podučavanja predškolske djece u režimu očuvanja zdravlja i obogaćivanja zdravlja; proces usmjeren na osiguravanje tjelesne, mentalne i socijalne dobrobiti djeteta. Očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja najvažniji su uvjeti za organiziranje pedagoškog procesa u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
U užem smislu riječi, to je posebno organizirana, razvija se u vremenu i u okviru određenog obrazovnog sustava interakcija djece i učitelja, usmjerena na postizanje ciljeva očuvanja zdravlja i obogaćivanja zdravlja u toku obrazovanja , odgoj i obrazovanje.
Tehnologija je instrument nastavnikove profesionalne djelatnosti, koju sukladno tome karakterizira kvalitativni pridjev pedagoški. Bit pedagoške tehnologije leži u činjenici da ona ima izraženu inscenaciju (korak po korak), uključuje skup određenih profesionalnih radnji u svakoj fazi, omogućavajući nastavniku da predvidi srednje i konačne rezultate vlastite profesionalne pedagoške aktivnosti tijekom postupak dizajniranja. Pedagošku tehnologiju razlikuju: konkretnost i jasnoća ciljeva i zadataka; prisutnost faza: primarna dijagnoza; odabir sadržaja, oblika, metoda i tehnika za njegovu provedbu; upotreba skupa alata u određenoj logici s organizacijom posredne dijagnostike postizanja cilja, procjena rezultata na temelju kriterija.
Najvažnija karakteristika pedagoške tehnologije je njena ponovljivost. Bilo koja pedagoška tehnologija trebala bi čuvati zdravlje!
Tehnologije uštede zdravlja u predškolskom odgoju i obrazovanjutehnologije usmjerene na rješavanje prioritetne zadaće suvremenog predškolskog odgoja i obrazovanja - zadaća očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlja subjekata pedagoškog procesa u vrtiću: djece, učitelja i roditelja. Cilj tehnologija štednje zdravlja u predškolskom odgoju i obrazovanju u odnosu na dijete je osigurati visoku razinu stvarnog zdravlja polaznika vrtića i odgoja valeološke kulture kao kombinacije djetetovog svjesnog odnosa prema zdravlju i životu čovjeka, znanja o zdravlje i sposobnost njegovog zaštite, održavanja i zaštite, valeološka kompetencija, koja omogućava predškolcu samostalno i učinkovito rješavanje problema zdravog načina života i sigurnog ponašanja, problema povezanih s pružanjem osnovne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći. S obzirom na odrasle - pomoć u formiranju zdravstvene kulture, uključujući kulturu profesionalnog "zdravlja predškolskih odgojitelja i valeološkog obrazovanja roditelja.
Vrste tehnologija koje štede zdravlje u predškolskom odgoju -razvrstavanje tehnologija očuvanja zdravlja prema dominaciji ciljeva i zadataka koje treba riješiti, kao i vodećih sredstava za očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja subjekata pedagoškog procesa u vrtiću. S tim u vezi mogu se razlikovati sljedeće vrste tehnologija koje čuvaju zdravlje u predškolskom odgoju i obrazovanju: medicinsko-profilaktičke; kondicija i zdravlje; tehnologije za osiguravanje socijalne i psihološke dobrobiti djeteta; očuvanje zdravlja i obogaćivanje zdravlja odgajatelja; valeološki odgoj roditelja, obrazovne tehnologije za očuvanje zdravlja u vrtiću.
Medicinske i preventivne tehnologije u predškolskom odgojutehnologije koje osiguravaju očuvanje i unapređenje zdravlja djece pod vodstvom medicinskog osoblja predškolske odgojne ustanove u skladu s medicinskim zahtjevima i standardima, koristeći medicinsku opremu. Uključuju sljedeće tehnologije: organizacija nadzora zdravlja predškolaca i izrada preporuka za optimizaciju dječjeg zdravlja; organizacija i kontrola prehrane za djecu rane i predškolske dobi, tjelesni razvoj predškolaca, otvrdnjavanje; organizacija preventivnih mjera u vrtiću; organizacija kontrole i pomoći u ispunjavanju zahtjeva SanPiN-a; organizacija okoliša koji štedi zdravlje u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
Tjelesna kultura i zdravstvene tehnologije u predškolskom odgoju -tehnologije usmjerene na tjelesni razvoj i jačanje djetetovog zdravlja: razvoj tjelesnih kvaliteta, tjelesne aktivnosti i formiranje tjelesne kulture predškolaca, otvrdnjavanje, vježbe disanja, masaža i samo-masaža, prevencija ravnih stopala i stvaranje ispravnih držanje tijela, rekreacijski postupci u vodenom okolišu (bazenu) i na simulatorima, uzgoj navike svakodnevne tjelesne aktivnosti i zdravstvene zaštite itd., provedbu ovih tehnologija u pravilu provode stručnjaci za tjelesni odgoj i predškolski odgoj obrazovne ustanove u uvjetima posebno organiziranih oblika zdravstvenog rada. Određene tehnike ovih tehnologija učitelji u predškolskoj dobi široko koriste u raznim oblicima organiziranja pedagoškog procesa: u učionici i u šetnjama, u redovitim trenucima i u slobodnim aktivnostima djece, tijekom pedagoške interakcije odrasle osobe s djetetom itd. .
Zdravstvene obrazovne tehnologije u vrtiću- to su prije svega tehnologije za obrazovanje valeološke kulture ili kulture zdravlja predškolaca. Svrha ovih tehnologija je formiranje djetetovog svjesnog odnosa prema ljudskom zdravlju i životu, gomilanje znanja o zdravlju i razvoj sposobnosti njegovog zaštite, održavanja i očuvanja, stjecanje valeološke kompetencije, što predškolcu omogućuje da samostalno i učinkovito rješavati probleme zdravog načina života i sigurnog ponašanja, zadatke povezane s pružanjem osnovne medicinske, psihološke samopomoći i pomoći. U predškolskoj pedagogiji najznačajnije vrste tehnologija uključuju tehnologije obrazovanja i osposobljavanja predškolaca usmjerenih na osobnost. Vodeće načelo takvih tehnologija je uzimanje u obzir osobnih osobina djeteta, individualne logike njegovog razvoja, uzimajući u obzir dječje interese i preferencije u sadržaju i vrstama aktivnosti tijekom obrazovanja i osposobljavanja. Izgradnja pedagoškog procesa s naglaskom na osobnost djeteta prirodno pridonosi njegovom prosperitetnom postojanju, a time i zdravlju.
Tehnologije za osiguravanje socijalne i psihološke dobrobiti djeteta- tehnologije koje osiguravaju mentalno i socijalno zdravlje predškolca. Glavni zadatak ovih tehnologija je osigurati emocionalnu udobnost i pozitivnu psihološku dobrobit djeteta u procesu komunikacije s vršnjacima i odraslima u vrtiću i obitelji, osiguravajući socijalnu i emocionalnu dobrobit predškolca. Implementaciju ovih tehnologija provodi psiholog kroz posebno organizirane sastanke s djecom, kao i odgojitelj i stručnjaci predškolskog odgoja i obrazovanja u trenutnom pedagoškom procesu predškolske odgojne ustanove. Ovu vrstu tehnologije možemo pripisati tehnologiji psihološke i psihološko-pedagoške potpore razvoju djeteta u pedagoškom procesu predškolske odgojne ustanove.
Tehnologije očuvanja zdravlja i obogaćivanja zdravlja odgajatelja- tehnologije usmjerene na razvoj zdravstvene kulture odgajatelja u vrtiću, uključujući kulturu profesionalnog zdravlja, razvijanje potrebe za zdravim načinom života.
CILJEVI ŠTEDE ZDRAVLJA:
- očuvati zdravlje djece;
- stvoriti uvjete za njihov pravovremeni i punopravni mentalni razvoj;
- pružiti svakom djetetu priliku da radosno i smisleno proživi razdoblje predškolskog djetinjstva.
Do danas su vodeći psiholozi, edukatori i medicinski radnici stvorili mnogo različitih tehnika očuvanja zdravlja koje se mogu svrstati u nekoliko zasebnih skupina. To su medicinsko-preventivne i tjelesno-zdravstvene usluge, tehnologije očuvanja zdravlja predškolskih odgajatelja, tehnologije usmjerene na osiguravanje socijalne i psihološke dobrobiti učenika, valeološki odgoj djece i roditelja.
Provedbu modela formiranja dječjeg zdravlja pružaju:
- usmjerenost obrazovnog procesa na tjelesni razvoj predškolaca i njihovo valeološko obrazovanje;
- kompleks rekreativnih aktivnosti u dnevnom režimu, ovisno o sezoni;
- stvoreni optimalni pedagoški uvjeti za boravak djece u predškolskim ustanovama;
- formiranje pristupa interakciji s obitelji i razvoj socijalnog partnerstva.
Sve su ove tehnologije prvenstveno usmjerene na odgoj zdrave tjelesno i psihološki djece. Štoviše, jednaka se pažnja posvećuje fizičkim i psihološkim aspektima, dok se prije nekoliko godina radilo u vrtićima, po mogućnosti na očuvanju i održavanju tjelesnog zdravlja djeteta.
Danas u svakoj dječjoj ustanovi nužno postoji dječji psiholog koji se bavi djecom i u timu i pojedinačno. Primijetivši negativne promjene u djetetovom ponašanju, odgajatelji su dužni obavijestiti roditelje i započeti aktivan rad na održavanju djetetovog mentalnog zdravlja.
SMJERI RADA NA ŠTEDI ZDRAVLJA:1. Terapijska i profilaktička (fito-, vitamonoterapija; uzimanje tinktura i dekocija biljaka adaptagena u skladu sa sveobuhvatnim planom poboljšanja zdravlja i terapijskim i profilaktičkim mjerama za djecu).
2. Osiguravanje psihološke sigurnosti djetetove osobnosti (psihološki ugodna organizacija režimskih trenutaka, optimalni motorički režim, pravilna raspodjela tjelesnih i intelektualnih opterećenja, prijateljski stil komunikacije između odrasle osobe i djece, uporaba tehnika opuštanja tijekom dana, upotreba potrebnih sredstava i metoda).
3. Zdravstveno usmjerenje obrazovnog procesa (uzimajući u obzir higijenske zahtjeve za maksimalnim opterećenjem predškolske djece u organiziranim oblicima obrazovanja, stvaranje uvjeta za zdravstvene režime, valeologiziranje obrazovnog prostora za djecu, poštivanje djetetovog nervoza sustav: uzimajući u obzir njegove individualne karakteristike i interese; pružanje slobode izbora i izražavanja volje, stvaranje uvjeta za samoostvarenje; orijentacija u zonu bliskog razvoja djeteta itd.).
4. Formiranje djetetove valeološke kulture, temelji valeološke svijesti (znanje o zdravlju, sposobnost njegovog čuvanja, održavanja i očuvanja, formiranje svjesnog stava o zdravlju i životu).
Faze rada
1. Analiza početnog zdravstvenog stanja, tjelesnog razvoja i tjelesne spremnosti predškolaca, njihovih valeoloških vještina i sposobnosti, kao i okoliša za očuvanje zdravlja predškolske djece.
2. Organizacija zdravstvenog obrazovnog prostora u rekreacijskoj ustanovi.
Svakodnevna upotreba:
- pojedinačni oblici rada na održavanju i poboljšanju zdravlja za različite kategorije djece;
- razni zdravstveni režimi (tijekom praznika; ljeti);
- kompleks mjera otvrdnjavanja (stvrdnjavanje zrakom, hodanje "stazama zdravlja", prevencija ravnih stopala; hodanje bosih nogu, "gaženje" u kotlinama, ispiranje grla i usta, maksimalan boravak djece na svježem zraku);
- tjelesni odgoj svih vrsta;
- optimalni motorni režim. Uz tradicionalne tjelesne aktivnosti djece (jutarnja gimnastika, tjelesni odgoj, igre na otvorenom, šetnje, satovi glazbe i ritmike), u odgojni i obrazovni proces ubrajamo i tehnologije poboljšanja i prevencije zdravlja:
a) pet minuta zdravlja;
b) motoričke promjene između razreda;
c) provoditi dane zdravlja;
d) tjelesna kultura i sportska događanja u teretani i na ulici;
e) satovi vježbe terapije;
3. Interakcija dječjeg ograničenja s obitelji na zaštiti i promicanju dječjeg zdravlja.
Informativne ploče za roditelje u svakoj dobnoj skupini trebale bi imati naslove koji pokrivaju pitanja poboljšanja zdravlja bez lijekova. Roditeljima se nude kompleksi vježbi za prevenciju poremećaja mišićno-koštanog sustava, organa vida, za razvoj opće i fine motorike, igre prstima.
Roditelji su uključeni u sudjelovanje u masovnim priredbama tjelesne kulture predškolske ustanove.
4. Krajnji rezultati:
- formiranje regulatornog okvira za poboljšanje zdravlja predškolaca;
- uvođenje znanstvenih i metodoloških pristupa u organizaciju rada na očuvanju zdravlja djece, u stvaranje zdravstveno vaspitnog prostora u predškolskim odgojnim ustanovama i obiteljima;
- formiranje temelja valeološke svijesti kod predškolaca, potreba da se brinu o svom zdravlju;
- održavanje programske razine razvoja pokreta i motoričkih sposobnosti djece;
- poboljšanje somatskih zdravstvenih pokazatelja predškolaca.
- Akupresurna masaža prema metodi Umanskaya
- Kompleksi vježbi za prevenciju oštećenja vida tijekom nastave
- Gimnastika s elementima hatha joge
- Kompleksi za prevenciju ravnih stopala
- Kompleksi za prevenciju poremećaja držanja tijela + spavanje bez majica i jastuka
- Vježbe disanja
- Uklanjanje mentalnog umora tijekom vježbanja (pauze za opuštanje, fizičke vježbe, masaža ušnih školjki)
- Hodanje + dinamičan sat
- Otvrdnjavanje:
Sustav preventivnog i korektivnog rada za poboljšanje zdravlja predškolaca
Prevencija
- Spavajte bez majica
- Hodajući bos
- Pranje zuba i ispiranje usta
- Opsežno pranje
- Riga metoda otvrdnjavanja (gaženje po sagovom sagu, na vlažnoj krpi natopljenoj slanom otopinom + ispiranje usta jod-fiziološkom otopinom ili biljnim infuzijama)
10. Optimalan motorički režim
Ispravka
Vježbe za ispravljanje ravnih stopala
Mjere za razdoblje povećane učestalosti gripe i akutnih respiratornih infekcija
- Napitak od luka
- Luk češnjak
- Ispiranje usta infuzijom češnjaka prije hodanja (od 1.10 do 1.05)
U svakodnevnoj rutini posebnu pozornost posvećujemo postupcima otvrdnjavanja koji promiču zdravlje i smanjuju morbiditet.
Stvrdnjavanje će biti učinkovito samo ako se pruža tijekom cijelog vremena boravka djeteta u vrtiću. Stoga promatramo:
- Jasna organizacija toplinskih i zračnih uvjeta prostorije
- Racionalna odjeća koja se ne pregrijava za djecu
- Usklađenost s rasporedom hodanja u svako godišnje doba
- Jutarnje vježbe bosa i tjelesni odgoj
Stvrdnjavanje nazofarinksa otopinom češnjaka
Cilj: prevencija i sanacija usne šupljine s tonzilitisom, upalni procesi usne šupljine
Priprema:
1 češanj češnjaka u 1 čaši vode.
Zgnječite češnjak, prelijte ohlađenom prokuhanom vodom i ostavite 1 sat. Otopinu upotrijebite u roku od 2 sata nakon pripreme
Koristi se kao lijek (poznat još iz vremena Hipokrata), koji pročišćava krv, ubija patogene mikrobe, kao lijek protiv akutnih respiratornih infekcija, ARVI.
Ispirati grlo, kome treba kapnuti u nos.
Prijavite se od 1. listopada do 30. travnja svaki dan nakon nastave, prije odlaska u šetnju.
