Ekološki odgoj predškolaca "
Analitičko izvješće pripremne "B" skupine za akademsku godinu 2016-2017
Vera Semyonovna Proshunina, odgojiteljica prve kvalifikacijske kategorije
Općinska državna predškolska obrazovna ustanova
Dječji vrtić Pavlovsky №7
Sve dobre stvari u ljudima dolaze iz djetinjstva!
Kako probuditi ishodište dobra?
Dotaknite prirodu svim srcem:
Iznenađenje, učenje, ljubav!
Želimo da zemlja procvjeta
I rasli su poput cvijeća, djeca,
Tako da za njih ekologija postaje
Ne znanost, već dio duše!
2016-2017 proglašena je godinom ekologije.
U današnje vrijeme, kada je svijet na rubu ekološke katastrofe, obrazovanje o okolišu, više nego ikad, jedan je od gorućih problema našeg vremena. Za očuvanje prirode na planeti potrebni su obrazovani ljudi. O njima će ovisiti njezina sudbina. Svi su nekada bili dijete. Zbog toga je uloga predškolskih odgojnih ustanova toliko važna. Napokon, prvi temelji ekološke kulture postavljaju se u predškolskom djetinjstvu.
Prirodni svijet je nevjerojatan i lijep. Međutim, nisu svi u mogućnosti vidjeti ovu ljepotu; raznolikost boja, oblika, raznolikost boja neba, lišća, vode ... sposobnost "gledanja" i "gledanja", "slušanja" i "slušanja" ne razvija se sama od sebe, ne daje se od rođenja u gotovom obliku, već se odgaja. Priroda je beskrajni izvor emocionalnih stanja, neugasiva želja za učenjem. Stoga se u svom poslu posvećujem velika pažnja ekološki odgoj djece.
Svrha edukacije o okolišu u našem radu s predškolcima je oblikovanje pozitivnog odnosa prema prirodi, edukacija branitelja prirode, davanje znanja o okolišu, učenje djece da budu milosrdni, da vole i štite prirodu (zemlju, vodu, zrak, floru, faunu), na poslovni način, što znači , da pažljivo upravlja svojim bogatstvom.
Zadaci:
Razvoj pozitivnog moralne osobinepoticanje djece na poštivanje normi ponašanja u prirodi, u društvu.
Odgoj etičkih i estetskih osjećaja, razvoj osjećaja pomoću prirode.
Formiranje kognitivnih, praktičnih i kreativnih vještina ekološke prirode u djece predškolske dobi.
Načini provedbe:
Stvaranje uvjeta, ozelenjavanje okoliša u razvoju, softver.
Poboljšanje ekološke pismenosti učitelja, njihove profesionalnosti u području obrazovanja o okolišu.
Ažuriranje sadržaja, oblika i metoda rada s djecom u skladu s korištenim programima. Uvođenje regionalne komponente.
Osiguravanje izravne komunikacije djece s divljim životinjama, uključivanje u aktivne aktivnosti zaštite prirode.
Edukacija roditelja o okolišu, promicanje znanja o okolišu.
Predviđeni rezultat:
- poboljšanje ekološke kulture učenika i njihovih roditelja;
- ponovna procjena pedagoških vrijednosti, njihove profesionalne svrhe; želja za poboljšanjem obrazovnog procesa;
- obrazovanje ekologa;
- kreativna aktivnost učenika;
- uvođenje novih tehnologija obrazovanja, osposobljavanja, razvoja.
Kao rezultat obavljenog posla:
djeca su razvila želju za komunikacijom s prirodom i odražavanjem svojih dojmova kroz različite vrste aktivnosti;
formirao svjesno ispravan odnos prema predmetima i prirodnim pojavama;
formirani su počeci ekološke kulture djece;
djeca dobivaju praktična znanja o očuvanju prirode;
razvijaju se govorne vještine djece;
djeca uče eksperimentirati, analizirati, donositi zaključke.
Glavni smjerovi mog rada su stvaranje okruženja za razvoj predmeta, interakcija i sustvaranje s djecom i roditeljima.
Predmetno-prostorno okruženje u razvoju treba osigurati maksimalnu realizaciju obrazovnog potencijala prostora i materijala. Radeći na razvoju predmetnog okruženja, nastojimo ga učiniti što bogatijim, multifunkcionalnijim, dostupnijim i sigurnijim. Prema tim zahtjevima u grupi je osmišljen kutak prirode koji djecu upoznaje sa sobnim biljkama, divljim i domaćim životinjama, promatrajući vrijeme i još mnogo toga. Praktične, istraživačke aktivnosti igraju važnu ulogu u obrazovanju predškolaca o okolišu. Za to je eksperimentalni kutak s nizom materijala za eksperimente, ormar za datoteke didaktičke igre i šeta.
U interakciji s djecom koristimo razne oblike rada. Ali posebno mjesto zauzima eksperimentiranje - u svakom se iskustvu otkriva uzrok opaženog fenomena, djeca se navode na određene prosudbe i zaključke. Tijekom pokusa usavršava se znanje o svojstvima i kvalitetama prirodnih predmeta (o svojstvima snijega, vode, biljaka, o njihovim promjenama itd.). Pokusi doprinose stvaranju kognitivnog interesa za prirodu u djece, razvijaju promatranje, mentalnu aktivnost.
Knjige su nam puno pomogle u radu na ekologiji. To su Suteevove priče o biljkama i životinjama, priče V. Bianke i M. Prišvina, "Aljonuškine priče" Mamin - Sibiryak D. N., priče N. Charushin i V. Permyak, kao i Georgy Skrebitsky. Pjesme ruskih pjesnika o jeseni (A. Puškin, S. Jesenjin, A. Plešejev.)
V. Chaplin "Zoološki ljubimci", pjesnici o proljeću (pjesme o proljeću)
Pokazni materijal pomaže u radu. Da bismo poboljšali kvalitetu svog rada, uključujemo tehnologije koje čuvaju zdravlje. Cilj im je pružiti djetetu mogućnost jačanja zdravlja, oblikovati u njemu potrebna znanja, vještine i zdrav način život.
Kratki opis aktivnosti koje se provode s djecom. (2016. - 2017.)
Tijekom godine u starijoj su se skupini održavale aktivnosti s djecom prema godišnjem tematskom planu:
Večeri zagonetki (rebusi) na teme: "Životinje", "Čovjek", "Kakve su to ptice?", "Zimska priča".
Kviz "Životinje", "Znalci ptica", "Zima je došla".
Uspješno su održani tematski dani: "Dan Zemlje", "Dan ptica"
Regionalno natjecanje "Vrt na prozoru"
Kampanje: "Pomozimo pernatim prijateljima", Regionalna kampanja za Dan pobjede
"Ukrasimo zemlju cvijećem" "Spasimo sav život na zemlji"
.Praznici. Tradicije. Ekološka orijentacija "Jesen", "Dan zdravlja" na ekološku temu.
Izložba fotografija "Priroda i životinje Voronješke oblasti"
Odgojitelji i djeca do početka su sudjelovali na natjecanjima za grupni dizajn Školska godina, grupni dizajn za novu godinu, na natječaju jesenski zanati "Jesenski okrugli ples". Regionalno natjecanje "Vrt na prozoru"
Tijekom događaja dobiveni su pozitivni rezultati:
1. Pozitivna dinamika u uspjehu učenika s kojima se individualno radilo u obrazovnim područjima.
2. Roditelji su aktivno uključeni u život grupe i vrtića; pohađati nastavu i druge događaje uz sudjelovanje djece, ispunjavati upitnike na temelju rezultata
Vodeća aktivnost za djecu u predškolska dob - Igra. Stoga aktivno koristimo tehnologije igara. Usko su povezani sa svim aspektima odgojno-obrazovnog rada vrtića i rješavanjem njegovih glavnih zadataka.
Projektna tehnologija
Njihov je cilj: razvoj i obogaćivanje socijalnog i osobnog iskustva uključivanjem djece u sferu međuljudske interakcije.
Informacijske i komunikacijske tehnologije
Igre - putovanja su svjetlija kroz multimedijske prezentacije. Pokret, zvuk, animacija već duže vrijeme privlače djetetovu pažnju, imaju poticaj za kognitivnu aktivnost djece.
Održani su natječaji za dječje crteže "Godišnja doba", "Svijet očima djece", "Kako sam proveo ljeto", "Opadanje lišća", "Zima je zima", "Snijeg se topi, livada je oživjela". Ili takvo natjecanje " Najbolji obrt od prirodni materijal". Djeca pokušavaju kod kuće privući roditelje, bake, djedove, sestre i braću za izradu zanata. Izvršen je i sljedeći posao:
Analitičke sesije
1. GCD na temu: "Priroda naše zemlje"; "Fauna našeg kraja;" Drveće i grmlje, cvijeće našeg vrtića. "Ivan Surikov" Zima "
Razgovori s djecom:
1. "Upoznavanje Crvene knjige"
3. Posebna ponuda "Hranilica za ptice"
Izrada hranilica od strane roditelja
4. Akcija: "Smeće ne odgovara zemlji"
Čišćenje okoliša
5. Izložba crteža "Zemlja je naš zajednički dom" (za Dan planete Zemlje)
6. Promocija "Kuća za čvorka"
7. Proljetni tjedan dobrote
9. Izložba rukotvorina iz prirodnih materijala "Što nam je donijela jesen"
10. Sinichkin dan (Dan susreta zimovanja ptica (šetnja)
11. Ekološka igra "Zagonetke prirode"
13. Gledanje videozapisa "Kako ljudi štite prirodu"
Rad s roditeljima.
Roditelji su punopravni sudionici odgojno-obrazovnog procesa. Shvativši to, pokušavam aktivno uključiti obitelji svojih učenika u obrazovni proces. Samo se oslanjanjem na obitelj, zajedničkim snagama, može odgajati ekološki pismenu osobu. U radu s roditeljima na ekološkom odgoju djece koristili smo kako tradicionalne oblike rada (roditeljski sastanci, savjetovanja, razgovori, tako i netradicionalne (poslovne igre, okrugli stol, rasprave).
Neprekidno sam radio s roditeljima, posvećujem veliku pažnju zajedničke aktivnosti djeca i odrasli (ekološke akcije, zabava, izložbe, zajednički projekti). Ovi oblici rada omogućavaju roditeljima da bolje upoznaju svoju djecu.
Kao rezultat rada na edukaciji o okolišu provedena je provedba projekta "Biljke kulturnog polja na našem području". Ovo je kognitivno istraživanje, dugoročni projekt. Uvjeti provedbe - (svibanj-listopad)
Sudionici ove projektne aktivnosti bili su učenici starije skupine - odgajatelji - roditelji.
Relevantnost teme projekta: Cilj je projekta proširiti i generalizirati znanje o uzgajanim poljskim biljkama regije Pavlovsky, načinu brige o biljkama i razumijevanju važnosti povrća u ljudskom životu. Svi radovi na projektu izvedeni su u skladu sa zahtjevima programa VII tipa.
Sadržaj projekta proširen je upotrebom regionalne komponente i uključivanjem roditelja u obrazovni proces.
Cilj projekta: stvaranje uvjeta koji potiču zanimanje za istraživačke aktivnosti, otkrivanje kreativnog i intelektualnog potencijala predškolaca s posebnim obrazovnim potrebama, uključivanje djece u praktične aktivnosti za uzgoj kultiviranih vrtnih biljaka na Južnom Uralu.
Zadaci:
1. Naučite pravilno brinuti se za biljke.
2. Dajte djeci vizualni prikaz potrebe za svjetlošću, toplinom, vlagom, tlom za rast biljaka.
3. Razviti kognitivne i kreativne sposobnosti djece.
4. Stvoriti uvjete za sudjelovanje roditelja u obrazovnom procesu.
5. Formirati svjesno - ispravan stav prema prirodi rodne zemlje, prema ljudskom radu.
Ideja projekta: stvoriti povrtnjak na mjestu vrtića. Nabavite žetvu poljskog bilja koje uzgajaju sami predškolci.
Cilj je sistematizirati dječje znanje o biljkama, njihovoj namjeni i upotrebi.
Ciljevi: Razjasniti i učvrstiti postojeće znanje djece o vodi i njezinim svojstvima. Upoznati djecu sa svojstvima vode u praksi - eksperimentima.
Analizirajući rezultate projektnih aktivnosti, možemo zaključiti: znanje djece o vodi i njezinim svojstvima proširilo se, djeca su se počela bolje orijentirati u okoliš; povećan interes za kognitivnu aktivnost. Djeca su imala stalni interes za kreativne, pretraživačke i istraživačke aktivnosti; oblikovale su se vještine samostalnog kreativnog mišljenja.
U projektne aktivnosti uključeni su i roditelji. Kroz razvijene dopise i preporuke naučili su o aktivnostima koje se provode u grupi i kod kuće objedinili znanje koje su stekla djeca u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
Naša zajednička kreativna aktivnost odvija se pod motom:
Razvijajte, igrajte, stvarajte!
Neka nam to bude pravilo:
“Danas nije uspjelo
- sigurno će raditi sutra,
Jednostavno moraš željeti! "
Poslijepodne su aktivnosti provedene u kulturnoj praksi. Tako je u "Kreativnoj radionici" izveden sljedeći rad:
Izrada ekološki orijentiranih obrta -
rujan
1. "Gusjenice u kruški" (valoviti modeli).
2. "Naš veseli povrtnjak koji ovdje jednostavno ne raste" (izrada voća i povrća od slanog tijesta).
3. Volumetrijska aplikacija "Dahlias"
listopad
1. "Jesenske maštarije" (od prirodnog materijala)
2. "Dječji slon" (od prirodnog materijala)
3. "Labud" (od prirodnog materijala).
studeni
1. "Rowan" (quilling, origami).
Suradnja s obiteljima djece u ekološkom smjeru, zajednički organizirani događaji ne samo da su pomogli osigurati jedinstvo i kontinuitet pedagoškog procesa, već su u taj proces unijeli i posebno pozitivno emocionalno obojenje potrebno za dijete. Samo zajedničkim naporima možemo riješiti glavni zadatak - educirati ekološki kompetentnu osobu.
Volio bih vjerovati da će ljubav prema njihovoj rodnoj prirodi ostati u srcima mojih učenika dugi niz godina i pomoći će im da žive u harmoniji sa svijetom oko sebe.
Ljubov Šamparova
Ako volite sve tajanstveno, tajanstveno i neobično, volite promatrati i razmišljati. Vjerujete samo svojim očima i iskustvu - to znači da imate dušu eksperimentatora i istraživača!
U posljednjih godina, posebno akutno osjećamo potrebu za vraćanjem duhovnosti i humanosti u odgojno-obrazovni sustav, a to se može učiniti na najbolji mogući način prilikom formiranja temelja ekološke svijesti kod djece predškolske dobi.
Počevši raditi u prioritetnom području - odgoju i obrazovanju predškolaca za okoliš, postavila si je glavni cilj - očuvati i ojačati tjelesno i mentalno zdravlje svakog djeteta. Da bih to postigao, identificirao sam sljedeće zadatke:
Stvaranje uvjeta za edukaciju djece predškolaca o okolišu.
Provedba cjelovitog pristupa liječenju pomoću prirode.
Podizanje ekološke samosvijesti učitelja i roditelja.
Provedba postavljenih zadataka započela je izgradnjom predmetnog okruženja u skladu s dobnim obilježjima djece i zahtjevima OOP-a.
U grupama: modeli prirodnih zona republike KBR. Centar za psihološko olakšanje, centar vode i pijeska. Povrtnjak na prozoru, putovnica sobnih biljaka, globus, živi kutak. Ekološka knjižnica, lepbooks na ekološke teme knjiga žalbi na prirodu, karta prirodnih zona, vremenski kalendar. Eksperimentalni centar, prijenos mape: "Mladi ekolog" Plan ekološke staze.
Izvan grupe; cvjetnjak, meteorološko nalazište, biljni vrt, ekološka staza, kutak netaknute šume, povrtnjak.
Za uspješan rad izrađen je plan za stvaranje: "Ekološkog prostora". U ovoj sam fazi posebnu pozornost posvetio radu na ekološkoj stazi koja je obuhvaćala sljedeće objekte: vesela obitelj, uličica kestena, ljepljive djevojke, smiješni šumski muškarci itd.
Svrha programa: Odgajati konzervatore. Dajte ekološke koncepte, naučite djecu da budu milosrdna. Gajite pozitivne osjećaje prema svim živim bićima, volite i štitite prirodu.
Program se sastoji od 4 bloka.
1 blok - Naša kuća je priroda.
Blok 2 - Godišnja doba.
Blok 3 - Glavne skupine životinja.
Blok 4 - Shvatite da istražujemo.
1 blok - Naša kuća je priroda.
Predavanja u kojima kod djece razvijam kognitivni interes za prirodu, oblikuju ideje o sistemskoj strukturi prirode, odgajaju je svjesno.
2 blok- Godišnja doba
Djeca se upoznaju s promjenama u prirodi prema godišnjem dobu. Ovaj blok uključuje promatranja i rad u vrtu i cvjetnjaku
3 blok - Glavne skupine životinja
U djece razvijam sposobnost razvrstavanja životinja prema vrstama i izgledu, obliku, boji i staništu. Koje su blagodati ove životinje.
4 blok - Učenje istraživanjem
U ovom bloku razvijam kognitivnu aktivnost djeteta kod djece: to su kutci prirode koji udovoljavaju suvremenim zahtjevima, mali laboratoriji s potrebnom opremom za eksperimentalne i eksperimentalne aktivnosti. Igre u okolišu, uzimajući u obzir različite razine razvoja djece, razna didaktička pomagala, modele, kolaže, mnemotehničke stolove.
"Mnogo, ako ne i gotovo sve što danas imamo položeno je u prvih sedam godina života."
P. Weinzweig.
Moja je grupa ugodna za znatiželjne djevojke i dječake. Trudim se da se djeca osjećaju ugodno i ugodno, zanimljivo i radosno. Nikada nije napušteno u ekološkom kutku, djeca promatraju akvarijske ribe, upoznaju se sa sobnim biljkama. U zavičajnom kutku djeca se upoznaju sa svojim rodnim krajem, njegovim prirodnim zonama, faunom i biljkama.
Djeca vole igrati ekološke didaktičke igre: "Tko gdje živi?", "Tko što jede?" „Imenujte jednom riječju“, „Predivna vrećica“, „Upoznajte okus“, „Skupite biljku“ itd.
Vrlo je važno poticati našu djecu da se zanimaju za svoje zdravlje. Radim kroz razne oblike aktivnosti:
Poboljšanje fitoncidima, dodacima češnjaka, terapijom lukom, jesti luk.
Organizacija motoričkog režima:
Jutarnje vježbe, šetnje, igre na otvorenom, fizičke vježbe, gimnastika nakon spavanja, masaža udova različitim metodama, igre prstima, gimnastika za oči, vježbe disanja, satovi tjelesnog odgoja, koreografija.
Otvrdnjavanje za zdravlje. Zračne kupke, hodanje bosih nogu, hodanje stazama zdravlja, intenzivno pranje, igranje vodom, grgljanje.
Ljekovito grgljanje protuupalnim biljem (kadulja, kamilica)
Vitaminska terapija - dekocija šipka, utvrđeni treći tečaj.
Gripa, ARVI (oksolinska mast, narančasti ježevi s klinčićima, češnjak).
] Djeci nije lako naučiti pojave okolnog svijeta: nisu svi prirodni procesi dostupni za promatranje, takve informacije pomažu u objektivnoj asimilaciji
radni modeli s kojima djeca mogu sama raditi.
Rad u prirodi uči nas da budemo pažljivi prema biljkama i životinjama u kutku prirode i razvija u njima takve osobine kao što su dobrota, strpljenje, naporan rad i milosrđe.
Samo svrhovit rad s djecom, raznolik u obliku i metodama, omogućio im je da formiraju pozitivan stav prema prirodi svoje rodne zemlje,
Larisa Tyurina
Odgajatelj: Tyurina L.A.
Sve dobre stvari u ljudima dolaze iz djetinjstva!
Kako probuditi ishodište dobra?
Dodirnite prirodu za sve srce:
Iznenađenje, učenje, ljubav!
Želimo da zemlja procvjeta
I rasli su poput cvijeća, djeca,
Pa to za njih ekologija je postala
Ne znanost, već dio duše!
Ovih dana kada je svijet na rubu ekološka katastrofa, obrazovanje o okolišu, više nego ikad, jedan je od gorućih problema našeg vremena.
Prirodni svijet je nevjerojatan i lijep. Međutim, nisu svi u stanju to vidjeti ljepota: raznolikost boja, oblika, raznolikost boja neba, lišća, vode ... vještina "izgled" i "vidjeti", "slušati" i "čuti" ne razvija se samo od sebe, ne daje se od rođenja u gotovom obliku, već odgojena.
Priroda je beskrajni izvor emocionalnih stanja, neugasiva želja za učenjem. Rođeni smo po prirodi i čovjek nikada neće izgubiti kontakt s njom. Ali trebate imati strpljenja, važno je imati pažljivo oko i osjetljivu dušu kako biste vidjeli tihu ljepotu malene divlje cvijeće ili igra boja tijekom zalaska sunca, cvjetanja jorgovana, slušajte zvučno pjevanje ptica.
Razdoblje formiranja temelja buduće osobnosti je predškolska dob. Odgoj pažljiv i brižan odnos prema prirodi i svijetu oko sebe moguć je kada djeca imaju barem osnovno znanje o prirodi, svladaju jednostavne metode uzgoja biljaka, brige o njima, nauče promatrati prirodu, vidjeti njezinu ljepotu. Na toj osnovi se formira ljubav djece prema prirodi, njihovoj rodnoj zemlji.
Ekološki obrazovanje je jedno od njih učinkoviti uvjeti intelektualni i kreativni, emocionalni i estetski, tjelesni razvoj. Suočeni smo sa zadatkom da predškolcima pomognemo da se otkriju u svijetu oko sebe i da to otkriju predivan svijet, opažati njegove vrijednosti i razumjeti njegove međusobne veze, vidjeti jedinstveno čudo u svemu oko sebe, naučiti dijete osjetljivom i pažljivom odnosu prema onome što ga okružuje, njegovati ljubav prema prirodi... Utisci iz rodne prirode, stečeni u djetinjstvu, pamte se tijekom cijelog života i često utječu na odnos osobe prema prirodi, prema domovini.
Svako je dijete mali istraživač koji s radošću i iznenađenjem otkriva svijet oko sebe. Djeca teže snažnim aktivnostima, važno je ne dopustiti da ta želja nestane, da bi se pridonijelo njezinom daljnjem razvoju.
glavni cilj obrazovanje o okolišu u predškolskoj dobi - obrazovanje human odnos prema okolini.
Iz cilja slijedi niz zadataka, od kojih je glavni naučiti djecu vidjeti i razumjeti ljepotu njihove rodne prirode, pažljivo postupati sa svim živim bićima i koristiti se znanjem stečenim u svakodnevnom životu.
Glavne upute obrazovanje o okolišu - Ovo je stvaranje okruženja za razvoj subjekta, interakcija i sustvaranje s djecom i roditeljima.
U našem dječji vrtić puno se radi na ekološki odgoj djece.
Imamo prirodoslovnu literaturu, priručnike, albume, dijagrame, tablice, didaktičke priručnike, igre sadržaj okoliša.
Predmetno-razvojno okruženje treba biti što bogatije, dostupnije i sigurnije.
Prema tim zahtjevima u grupi je osmišljen kutak prirode koji djecu upoznaje sa sobnim biljkama, uvjetima nužnim za njihov rast i razvoj, za promatranje i rad u prirodi.
Ovdje promatramo cvjetnice, za rast luka na prozorskoj dasci (siječanj-veljača, iza grana drveća u vazi (veljača-ožujak, za buđenja majke i maćehe i maslačaka na mjestu) (Travanj Svibanj).
Važna uloga u ekološki obrazovanje predškolaca vrše praktične, istraživačke aktivnosti. Za to je dizajniran kutak za eksperimentiranje s nizom materijala za eksperimente, sastavljen je katalog "Znanstveni" igre.
U šetnji djeca promatraju promjene u prirodi prema godišnjim dobima (duljina dana, vrijeme, promjene u životu biljaka i životinja, ljudski rad). Organiziraju se igre s prirodnim materijalom (pijesak, voda, snijeg, lišće, voće)... Za takve igre web mjesto ima oprema: pješčanik, kante, kašike, kalupi, brtve, mali spremnik s vodom, plutajuće igračke ... Djeca u šetnji upoznaju svojstva pijeska, zemlje, gline, snijega, leda, vode. Uz to, raznolika igra vježbe: "Pronađi po opisu", "Što raste gdje", "Znati i imenovati", "Vrhovi - korijeni", "Zagonetke o životinjama, biljkama", prepoznati drveće, grmlje, cvijeće, životinje (zvukovima, otiscima stopala itd.) ... Djeca vole igrati igre s igračkama koje je vjetar pokrenuo, kako bi odredili snagu i smjer vjetra, njegov kontrast.
Igrajući se, dijete uči višestrani svijet prirode, uči komunicirati sa životinjama i biljkama i komunicirati s objektima nežive prirode. Igra je način razumijevanja svijeta oko vas i vašeg mjesta u njemu. Asimilacija znanja o prirodi uz pomoć igre koja izaziva iskustvo djece ne može a da ne utječe na formiranje pažljivog i pažljivog odnosa prema objektima biljnog svijeta.
Za sistematizaciju stečenog znanja koriste se čitanje umjetničkih djela, razgovori, gledanje slika i ilustracija, crtanje, gledanje filmova. Sve to pomaže djeci da iskuse i preispitaju ono što su vidjeli u prirodi, da prošire svoje ideje o tome.
Na teritoriju vrtića postoji ekološki staza s opisom prirodnih predmeta. Obavlja kognitivne, razvojne, estetske i zdravstvene funkcije. Tamo imamo mravlje staze i njihove prolaze, zagušenost vojnika, proplanak s ljekovitim bilje: maslačak, stolisnik, kamilica ... i različite vrste koje na njemu žive kukci: leptiri, bubamare, gusjenice ...
Biljke u gredicama oduševljavaju oko.
Nedaleko od vrtića nalazi se šuma. Tamo idemo sa starijom djecom na izlete u različito doba godine. Na izletima djeca steknu predodžbu o predmetima i pojavama koji ga okružuju, o njihovim promjenama. Zahvaljujući izletima razvija se promatranje, javlja se zanimanje za prirodu. Dok smo u šumi, moja djeca i ja sakupljamo raznoliki prirodni materijal za naknadna promatranja i radimo u grupi, u kutku prirode. Ljepota prirode koja ih okružuje izaziva duboke osjećaje, pridonosi razvoju estetskih osjećaja.
Jesenski izlet:
Turističko pješačenje "Zimska priča":
cilj: Korištenje osnovnih znanja o turizmu za povećanje tjelesne aktivnosti djece. Upoznavanje predškolaca i roditelja sa zdravim načinom života kroz upoznavanje s elementima turizma.
"Ljeto, ljeto - obasjaj nas jarkom svjetlošću!".
U radu s djecom koristimo takav oblik rada kao projekt. Omogućuje dosljedno učenje djece znanje o okolišu, dosljednost.
Projekt: "Riblja kost, riblja kost - bodljikava igla".
cilj: Stvori dobro raspoloženje u djece i pobuđuju želju zjenice za ukrašavanje stabla.
Projekt: "Smiješni maslački" cilj: Dajte koncept što je maslačak.
Projekt: "Ozareno sunce".
cilj: Formiranje aktivnog rječnika u djece kroz organizaciju različitih vrsta aktivnosti: igra (kao prvo); kognitivna (promatranje, eksperiment, umjetnička riječ); produktivna, glazbena i estetska.
Jedan od oblika obrazovanje o okolišu su praznici i zabava. Uloga praznika i zabave leži u najsnažnijem utjecaju na emocionalnu sferu djetetove osobnosti. U takvim je praznicima važno ne toliko reprodukcija poznata glazbena djela, pjesme, igre, pogađanje zagonetki na teme prirode, koliko sudjelovanje djece u doživljavanju događaja, u razumijevanju pitanja okolišadjeci razumljivo.
Rad s roditeljima.
Roditelji su punopravni sudionici odgojno-obrazovnog procesa. Samo oslanjanjem na obitelj, zajedničkim snagama, može odgojiti ekološki pismenu osobu.
Jedan od zanimljivih oblika rada je akcija. Zajedno s djecom roditelji izrađuju zanate od prirodnih materijala, izrađuju kućice za ptice i hranilice, crtaju crteže i izrađuju kolaže u kojima odražavaju svoj pozitivan stav prema prirodi.
Zaliha: "Posaditi drvo"
Zaliha: "Kako smo proveli ljeto"
"Neka dijete osjeti ljepotu i divi joj se, neka slike u kojima je utjelovljena Majka zauvijek ostanu u njegovom srcu i sjećanju", napisao je V. A. Sukhomlinsky
Želim vjerovati da će ljubav prema našoj rodnoj prirodi ostati u našim srcima zjenice dugi niz godina i pomoći će im da žive u skladu sa svijetom oko sebe.
Neka u čovjeku bude sve u redu.
I misli, i djela, i duša!
U skladu s prirodom i sa sobom
U svijetu za život djece
Podizati kod djece, čuvaj se,
Spremi ekologija duše!
Izvještaj o samostalnoj studiji na temu
"Ekološki odgoj predškolaca"
Sve dobre stvari u ljudima dolaze iz djetinjstva!
Kako probuditi ishodište dobra?
Dotaknite prirodu svim srcem:
Iznenađenje, učenje, ljubav!
Želimo da zemlja procvjeta
I rasli su poput cvijeća, djeca,
Tako da za njih ekologija postaje
Ne znanost, već dio duše!
U današnje vrijeme, kada je svijet na rubu ekološke katastrofe, obrazovanje o okolišu, više nego ikad, jedan je od gorućih problema našeg vremena. Za očuvanje prirode na planeti potrebni su obrazovani ljudi. O njima će ovisiti njezina sudbina. Svi su nekada bili dijete. Zbog toga je uloga predškolskih odgojnih ustanova toliko važna. Napokon, prvi temelji ekološke kulture postavljaju se u predškolskom djetinjstvu.
Prirodni svijet je nevjerojatan i lijep. Međutim, nisu svi u mogućnosti vidjeti ovu ljepotu; raznolikost boja, oblika, raznolikost boja neba, lišća, vode ... sposobnost "gledanja" i "gledanja", "slušanja" i "slušanja" ne razvija se sama od sebe, ne daje se od rođenja u gotovom obliku, već se odgaja. Priroda je beskrajni izvor emocionalnih stanja, neugasiva želja za učenjem. Stoga u svom radu veliku pažnju poklanjam ekološkom odgoju djece.
Svrha edukacije o okolišu u mom radu s predškolcima je oblikovanje pozitivnog odnosa prema prirodi, obrazovanje branitelja prirode, davanje ekoloških znanja, podučavanje djece milosrđu, ljubavi i zaštiti prirode (zemlje, vode, zraka, flore, faune), na poslovni način, što znači , da pažljivo upravlja svojim bogatstvom.
Zadaci:
Razvoj pozitivnih moralnih osobina koje potiču djecu na poštivanje normi ponašanja u prirodi, u društvu.
Odgoj etičkih i estetskih osjećaja, razvoj osjećaja pomoću prirode.
Formiranje kognitivnih, praktičnih i kreativnih vještina ekološke prirode u djece predškolske dobi.
Načini provedbe:
Stvaranje uvjeta, ozelenjavanje okoliša u razvoju, softver.
Poboljšanje ekološke pismenosti učitelja, njihove profesionalnosti u području obrazovanja o okolišu.
Ažuriranje sadržaja, oblika i metoda rada s djecom u skladu s korištenim programima. Uvođenje regionalne komponente.
Osiguravanje izravne komunikacije djece s divljim životinjama, uključivanje u aktivne aktivnosti zaštite prirode.
Edukacija roditelja o okolišu, promicanje znanja o okolišu.
Datum početka rada na temi: rujan 2013
Datum završetka rada na temi: svibanj 2015
Predviđeni rezultat:
Podizanje ekološke kulture učenika i njihovih roditelja;
Preispitivanje pedagoških vrijednosti, njihove profesionalne svrhe; želja za poboljšanjem obrazovnog procesa;
- hraniti konzervatore;
Kreativna aktivnost učenika;
Uvođenje novih tehnologija za obrazovanje, osposobljavanje, razvoj.
Kao rezultat obavljenog posla:
Djeca su razvila želju za komunikacijom s prirodom i odražavanjem svojih iskustava kroz razne aktivnosti;
Formiran je svjesno ispravan odnos prema predmetima i pojavama prirode;
Formirani su počeci ekološke kulture djece;
Djeca dobivaju praktična znanja o očuvanju prirode;
Razvijaju se govorne vještine djece;
Djeca uče eksperimentirati, analizirati, donositi zaključke.
Glavni smjerovi mog rada su stvaranje okruženja za razvoj predmeta, interakcija i sustvaranje s djecom i roditeljima.
Predmetno-prostorno okruženje u razvoju treba osigurati maksimalnu realizaciju obrazovnog potencijala prostora i materijala. Radeći na razvoju predmetnog okruženja, nastojimo ga učiniti što bogatijim, multifunkcionalnijim, dostupnijim i sigurnijim. Prema tim zahtjevima u grupi je osmišljen kutak prirode koji djecu upoznaje sa sobnim biljkama, divljim i domaćim životinjama, promatrajući vrijeme i još mnogo toga. Praktične, istraživačke aktivnosti igraju važnu ulogu u obrazovanju predškolaca o okolišu. Za to je stvoren kutak za eksperimentiranje sa skupom materijala za eksperimente, indeksom didaktičkih igara i šetnji.
U interakciji s djecom koristim se raznim oblicima rada. Ali posebno mjesto zauzima eksperimentiranje - u svakom se iskustvu otkriva uzrok opaženog fenomena, djeca se navode na određene prosudbe i zaključke. Tijekom pokusa usavršava se znanje o svojstvima i kvalitetama prirodnih predmeta (o svojstvima snijega, vode, biljaka, o njihovim promjenama itd.). Pokusi doprinose stvaranju kognitivnog interesa za prirodu u djece, razvijaju promatranje, mentalnu aktivnost.
Knjige su nam puno pomogle u radu na ekologiji. To su Suteevove priče o biljkama i životinjama, priče V. Bianke i M. Prišvina, "Aljonuškine priče" Mamin - Sibiryak D. N., priče N. Charushin i V. Permyak, a također i Georgy Skrebitsky. U radu pomažu demonstracijski materijali Svetlane Nikolaevne Vokhrintseve, Lyudmile Borisovne Fesyukove, Natalie Nikolaevne Kondratyeve, bilješke Olge Alekseevne Voronkevič i drugih autora.
Da bih poboljšao kvalitetu svog rada, uključujem tehnologije koje štede zdravlje. Cilj im je pružiti djetetu priliku za jačanje zdravlja, oblikovati u njemu potrebna znanja, vještine, vještine za zdrav način života.
Vodeća aktivnost predškolske djece je igra. Stoga se aktivno koristim tehnologijama igara. Oni su usko povezani sa svim aspektima odgojno-obrazovnog rada vrtića i rješavanjem njegovih glavnih zadataka.
Projektna tehnologija
Njihov cilj: razvoj i obogaćivanje socijalnog i osobnog iskustva uključivanjem djece u sferu međuljudske interakcije.
Informacijske i komunikacijske tehnologije
Igre - putovanja su svjetlija kroz multimedijske prezentacije. Pokret, zvuk, animacija dugo privlače djetetovu pažnju, imaju poticaj za kognitivnu aktivnost djece.
Održani su natječaji za dječje crteže "Godišnja doba", "Svijet očima djece", "Kako sam proveo ljeto", "Opadanje lišća", "Zima je zima", "Snijeg se topi, livada je oživjela". Ili takvo natjecanje "Najbolji zanat od prirodnog materijala". Djeca pokušavaju kod kuće privući roditelje, bake, djedove, sestre i braću za izradu zanata. Izvršen je i sljedeći posao:
1. GCD na temu: "Priroda naše zemlje"; "Fauna našeg kraja;" Drveće i grmlje, cvijeće našeg vrtića. "
2. Razgovori s djecom "Upoznavanje Crvene knjige"
3. Posebna ponuda "Hranilica za ptice"
Izrada hranilica od strane roditelja
4. Akcija: "Smeće ne odgovara zemlji"
Čišćenje okoliša
6. Promocija "Kuća za čvorka"
7. Proljetni tjedan dobrote
8. Promocija "Sadite drvo ili cvijet"
9. Izložba rukotvorina iz prirodnih materijala "Što nam je donijela jesen"
10. Sinichkin dan (Dan susreta zimovanja ptica)
11. Ekološka igra "Zagonetke prirode"
13. Gledanje videozapisa "Kako ljudi štite prirodu"
14. Projekt "Čarobnica zima"
Rad s roditeljima.
Roditelji su punopravni sudionici odgojno-obrazovnog procesa. Shvativši to, pokušavam aktivnije uključiti obitelji svojih učenika u obrazovni proces. Samo se oslanjanjem na obitelj, zajedničkim snagama, može odgojiti ekološki pismena osoba. U radu s roditeljima u smjeru edukacije djece o okolišu koristim i tradicionalne oblike rada (roditeljski sastanci, savjetovanja, razgovori i netradicionalne (poslovne igre, okrugli stol, rasprave).
Neprekidno radim s roditeljima, veliku pažnju pridajem zajedničkim aktivnostima djece i odraslih (ekološke akcije, zabava, izložbe, zajednički projekti). Ovi oblici rada omogućavaju roditeljima da bolje upoznaju svoju djecu.
Kao rezultat mog rada na edukaciji o okolišu bila je provedba projekta "Kapitoshka" na temu "Kruženje vode u prirodi." Ovo je kognitivno istraživanje, dugoročni projekt.
Sudionici ove projektne aktivnosti bili su učenici srednja skupina - odgajatelji - roditelji.
Cilj je sistematizirati dječje znanje o vodi, njenoj namjeni i namjeni.
Ciljevi: Razjasniti i učvrstiti postojeće znanje djece o vodi i njezinim svojstvima. Upoznati djecu sa svojstvima vode u praksi - eksperimentima.
Analizirajući rezultate projektnih aktivnosti, možemo zaključiti: proširilo se znanje djece o vodi i njezinim svojstvima, djeca su se bolje usmjerila u okoliš; povećan interes za kognitivnu aktivnost. Djeca su imala stalni interes za kreativne, pretraživačke i istraživačke aktivnosti; oblikovale su se vještine samostalnog kreativnog mišljenja.
Roditelji su također uključeni u projektne aktivnosti. Kroz razvijene dopise i preporuke naučili su o aktivnostima koje se provode u grupi i objedinili znanje koje su djeca stekla u predškolskoj odgojnoj ustanovi kod kuće.
Naša zajednička kreativna aktivnost odvija se pod motom:
Razvijajte, igrajte, stvarajte!
Neka nam to bude pravilo:
“Danas nije uspjelo
Sigurno će uspjeti sutra
Jednostavno moraš željeti! "
Suradnja s obiteljima djece u ekološkom smjeru, zajednički organizirani događaji ne samo da su pomogli osigurati jedinstvo i kontinuitet pedagoškog procesa, već su u taj proces unijeli i posebno pozitivno emocionalno bojanje potrebno za dijete. Samo zajedničkim naporima možemo riješiti glavni zadatak - educirati ekološki kompetentnu osobu.
Želim vjerovati da će ljubav prema njihovoj rodnoj prirodi ostati u srcima mojih učenika dugi niz godina i pomoći će im da žive u harmoniji sa svijetom oko sebe.
