Razvojne aktivnosti za djecu od 3-4 godine i mlađe danas postaju prirodna potreba svake obitelji. Već je dokazano da dijete počinje učiti od rođenja. Što? Prije svega, budite neovisni. I, naravno, da se kreće ogromnim zanimljivim svijetom oko sebe. Ova vizija odnosa između roditelja i djeteta pomaže u stvaranju posebne vrste interakcije unutar obitelji. Od prvih mjeseci u našoj novorođenoj bebi vidimo i podržavamo kreativnu, aktivno razvijajuću se osobnost.
Koja je osobitost razvijanja aktivnosti za djecu od 3-4 godine?
Dob tri godine označava početak posebnog razdoblja - krize negativizma. Sljedećih godinu i pol do dvije održat će se pod motom "Ja sam!" i "Ne želim!" Potrebno je previše strpljenja samo za organiziranje jednostavnih akcija poput odijevanja-hranjenja-odlaska u šetnju-odlaska u krevet. U takvoj situaciji domaće zadaće za djecu od 3 godine mogu postati opterećujuće za voljene osobe. Međutim, nemojte očajavati i mislite da će se aktivni kognitivni proces morati odgoditi na neodređeno vrijeme.
Pažljivi pažljivi učitelji i psiholozi našeg Montessori centra spremni su vam pomoći! Želite li znati točno kako idu naši satovi? Dođite s djetetom na prvu lekciju besplatno!
Jedinstvena metoda izvrsne učiteljice Marije Montessori već cijelo stoljeće pokazuje svoju učinkovitost. U svom smo radu uzeli u obzir sva autorska dostignuća i kreativno ih primijenili u svom radu:
- Organizirali smo zanimljivo i istodobno apsolutno sigurno Montessori okruženje za razvijanje aktivnosti za djecu od 3-4 godine i druge dobne skupine;
- Kako bi znatiželjna djeca mogla otkriti sve prirodne sposobnosti i udovoljiti kognitivnim potrebama, nabavili smo visokokvalitetne autorske didaktičke materijale za rad na finim i grubim motoričkim vještinama, ostvarenje intelektualnih sklonosti;
- Apsolutno sve vrste učenja i kreativnosti, svi satovi za djecu od 3 godine u našem centru organizirani su na takav način da dijete umnožava svoj glavni resurs, glavna pokretačka snaga je motivacija za kognitivne aktivnosti;
- Ne težimo ispuniti bilo koji "program" koji po bilo kojem kriteriju odgovara određenoj dobi; nastojimo stvoriti skladan izgled i posebno kreativno ozračje u procesu razvijanja aktivnosti za djecu od 3-4 godine.
Individualne i grupne lekcije tijekom kojih učitelj razumije osobitosti lika i kognitivnih procesa malih Zvijezdi daju bebi smirenost i samopouzdanje. Napokon, svako je dijete jednostavno stvoreno kako bi primilo i upilo nevjerojatne količine novog znanja. Kad beba dobije ovu priliku, njegov lik postaje mekši i fleksibilniji. Napokon, on ima sve što mu treba!
Koje razvojne aktivnosti za djecu od 3-5 godina postoje u našem centru?
Predlažemo da odaberemo najprikladniju vrstu treninga za vas:
- Mini dječji vrtić - to su 3 ili 4 sata, tijekom kojih je mališan angažiran s ljubaznim kompetentnim stručnjacima, dok roditeljska podrška nije potrebna;
- Opća razvojna skupina "Kozmonauti" jednoipolsatna je ili dvosatna nastava za djecu od 3 godine i više, gdje će se dijete učiti čitati, računati, pod vodstvom logopeda brinuti će se o razvoju govora, ponuditi zanimljive igre uloga i kazališne predstave;
- Prilagođavajuća skupina za vrtić u čijoj učionici majka može biti prisutna s djetetom ako mu je u početku teško rastati se od nje;
- Razvijanje aktivnosti za djecu 3-4-5 godina u vikend grupi.
U pravilu, u prilično mladoj dobi dijete počinje izražavati želju za izražavanjem dojmova koje dobiva u procesu odrastanja. On to čini različiti putevi: glas, pokreti, radnje. U određenom trenutku potrebno je djetetu pružiti priliku da se izrazi na raznovrsniji način: dajte mu olovke i papir, plastelin ili građevinski set, naučite ga kako se njime služiti. Rezultat djetetove kreativne aktivnosti izvrsno je sredstvo za praćenje i obogaćivanje njegovog unutarnjeg svijeta. Potrebno je na svaki mogući način poticati dječju kreativnost u obliku u kojem je to najprihvatljivije za bebu.
Zabavna igra "Frizer"
Svrha igre: nije važno da li vaše dijete uči rezati ili već majstorski koristi škare, u svakom mu slučaju ponudite sličnu igru: za početnike - učenje je zabavnije igranjem, a za „napredne“ - to je novi zabavni eksperiment!
Trebat će vam:
- - A4 listovi papira
- - papir u boji
- - ljepilo
Kako napraviti:
Smotajte list A4 na pola (ako se radi u jednom sloju, tada će se papir jako saviti zbog jačine kose). Nacrtajte lice muškarca i izrežite ga. Ošišajte kosu, brkove, bradu s obojenog papira i zalijepite na predloške. Zalijepite obje polovice papira (krajevi kose ostat će unutra) i možete se baciti na posao.
Ova lekcija može biti složena, na primjer, izraditi predloške zajedno s djetetom ili izraditi predloške za dijete uz podršku i savjete odrasle osobe.
Igra "Frizer" razvija finu motoriku, pažnju, ustrajnost, maštu.
Svakako isprobajte i ovaj smiješni izrez!
Modeliranje plastelina
Svi roditelji nastoje provesti slobodno vrijeme sa svojom djecom s koristi. Nitko neće raspravljati koliko je modeliranje korisno za djecu. Prvi materijali s kojima djeca rade su, naravno, plastelin. Male životinje i insekti izrađeni od plastelina prve su stvari koje djeca uče oblikovati.
Modeliranje s djecom razvija finu motoriku, razvija maštu, pomaže u svladavanju oblika, pamćenju boja, razvija maštovito razmišljanje, njeguje točnost, preciznost i neovisnost.
Govoreći o kiparstvu za najmlađe, trebate razmisliti o svim detaljima, pogledati postupak očima svoje djece. I krenimo s najjednostavnijim.
Lekcije crtanja
Lekcije korak po korak crtanja olovkom aktivnosti su koje će vam pomoći da savladate tehniku \u200b\u200bcrtanja, bez obzira na sposobnost ili dob. Crtanje je stvarno jednostavno!
Samo pomislite koliko će vaša beba biti sretna kad joj kažete da od danas učimo crtati olovkom! Zašto olovka? Morate započeti jednostavno. A najlakši način za početak je laganim crtežima olovkom. Postupno ćete učiti sve složenije vještine. I, na kraju, možete ići na posao s bojama. Crtanje za djecu postat će omiljena zabava, postupno upoznajte djecu predivan svijet svijetle slike i omiljeni junaci.
Program grupnih predavanja s djecom od 3-4 godine
Lekcija 1. Uvod
"Ljubazno ime". Voditelj pita djetetovo ime, a zatim traži od sve djece da ga zovu nježno zborom. Ako djeca ne mogu smisliti nježno ime, domaćin pomaže.
"Ako je medvjed, dajte mu ime nježno." Voditelj dodiruje dijete "čarobnim štapićem", pretvarajući ga u neku vrstu životinje. Dijete pokušava prikazati ovu životinju, a ostatak smišlja kako da ga zovu nježno - na primjer, medvjedića, medvjedića, medvjedića itd. Koriste se životinje poznate djeci: lisica, zec, mačka, pas.
"Ja sam majka zeca." Voditelj prikazuje životinju s riječima "Ja sam majka zeca" (lisica, vuk, itd.). Djeca bi se, slijedeći vođu, trebala pretvoriti u zečeve, lisice, vučiće - u djecu svoje majke. Mama voditeljica pokazuje koliko voli svoju djecu.
"Miran sat za miševe." Domaćin poziva djecu da se pretvore u miševe. Pokažite kako odgrizu komadiće sira - ručajte. Mazeći ih po trbuščićima - siti su. Uspavanim škripanjem pokazuju da žele spavati. Tada su bebi miševi legli na prostirku za spavanje.
Uključena je opuštajuća glazba.
Lekcija 2. Veselo-tužno
"Zdravo, ja sam mačka." Voditelj stavlja lutku mačića na ruku (možete koristiti običnu igračku) i poziva djecu da se naizmjence pozdrave s mačićem. Svako dijete pritisne šaku mačića i predstavi se, nazivajući se nježnim imenom, na primjer: "Zdravo, ja sam mače" - "Zdravo, ja sam Sasha".
- Mačka miluje. Voditelj iz uloge mačića redom miluje svako dijete (gladi ih šapama po glavi) riječima "Dobri Saša, Mašenka" itd. Tada se djeca naizmjence stavljaju mačića na ruku i miluju se. Domaćin im pomaže da izgovore frazu "Dobri Sasha ...".
"Jedan, dva, tri, zečevi - smrznite se." Na zapovijed vođe, djeca se smrzavaju u pozama koje on pokazuje: zečevi, pijetlovi, mačići itd. (3-4 puta).
Voditelj može djecu pitati boje li se pretvoriti se u vuka, medvjeda, a zatim se smrznuti u pozama tih životinja.
"Ptičje krilo boli - smiluj se ptici." Jedno od djece pretvori se u pticu bolnog krila. Pokušava pokazati da je tužan. Domaćin poziva momke da se sažale zbog ptice.
Sam vođa je prvi koji se kaje zbog mačića, zatim mu druga djeca stavljaju mače na ruku i šapama glade "pticu" riječima "Bird-Sasha je dobra".
"Miran sat za miševe."
Lekcija 3. Zastrašujuće-smiješno
"Zdravo, ja sam plastelin." Voditeljica govori dečkima da im je u posjet došao komad plastelina, želi se sprijateljiti s njima, ali prvo morate pozdraviti.
"Pretvori se u plastelin." Voditelj odabere jedno dijete, ponudi se da zamisli da je to komad plastelina i od njega se može nešto oblikovati. Ali prvo trebate umijesiti plastelin. Voditelj mijesi, trlja dijete od plastičnog linčika i od njega "isklesava" bilo koju životinju. Ostali momci pogađaju koja je životinja isklesana.
"Zastrašujuće - smiješna stolica." Dvije stolice postavljene su u središte grupe. Dijete u ulozi neke životinje naizmjence sjeda na jedan stolac, pa na drugi, prikazujući strašnu, pa smiješnu životinju.
"Čega se zeko bojao?" Domaćin djeci kaže: „Jednom davno bio je mali zeko. S njim je sve bilo dobro: bili su voljeni mama, tata, brat, sestra, djed i baka. Ali jedno je bilo loše za zeku - on se nečega bojao. Čega se bojao? (Djeca odgovaraju.)
Dakle, zeko se bojao (navedeno je što će djeca reći) od lisice, vuka i medvjeda. " Dalje, voditelj pita što se dogodilo sa zečićem, djeca smišljaju vlastite priče.
"Ay". Jedno dijete okrene leđa grupi - izgubljeno je u šumi. Drugi mu naizmjence viču: "Hej!" Vozač treba pogoditi tko ga je zvao, tko se brinuo za njega.
"Miran sat za miševe."
Lekcija 4. Sretan strah
"Dobre uši - lijepe oči." Voditelj poziva djecu da pokažu gdje imaju dobre uši, lijepe oči, brze noge. Zatim se potapšajte riječima "dobar dečko" i " dobra cura».
"Tko će maziti kozu?" Voditelj "kipi" životinju (na primjer, kozu) od jednog djeteta, pita djecu da li im se svidjela i poziva one koji to žele maziti.
"Tko je kad se raduje i boji." Djeca se pretvaraju u mačku koja je sretna. Domaćin pita djecu kada je sretna. Zatim do prestrašene mace. Raspravlja se o tome koga se i koga boji. Nakon toga pretvaraju se u radosnu i uplašenu djecu - Tanju i Gošu.Na kraju vježbe donosi se zaključak o tome kada se djeca obično boje i kada su sretna.
Mijau i gunđa. Voditelj poziva djecu da radosno, uplašeno, tužno mjauču. Zatim gunđati, lajati itd.
"Miran sat za miševe."
Lekcija 5. Radost, strah, bijes
"Plastelin".
"Kako izgledaju osjećaji". Voditelj djeci jednu po jednu prikazuje slike djeteta koje je bijesno, sretno, uplašeno. Traži od njih da pogađaju djetetov osjećaj (ako djeca to ne mogu učiniti, onda im on pomaže), a zatim prikazuju taj osjećaj (dok ga i sam voditelj prikazuje).
"Pokažite svoje osjećaje jezikom." Voditeljica traži od djece da isplaze jezik, a zatim pokaže kako je jezik sretan, ljut, uplašen.
Pokažite svoje osjećaje rukama. Djeca, usredotočujući se na model vođe, pokazuju kako im ruke skaču po stolu (raduju se), guraju se, grizu se (ljute se), stežu se u šake i drhte (strah).
"List pada." Voditelj podiže list papira na metar iznad stola, a zatim ga pušta i skreće djeci pažnju na to kako se glatko spušta i leži na stolu. Tada traži od djece da ruke pretvore u papiriće. Voditelj opet podiže list papira - djeca podižu ruke uvis. Voditelj pušta list, on tone na stol. Djeca trebaju glatko spustiti ruke na stol, istodobno s listom papira. Vježba se može ponoviti nekoliko puta.
"Miran sat za miševe."
"Tko je najsličniji?" Djeca su pozvana pokazati kako mačka, pas, vuk, medvjed spava i odabrati najsličniju figuru.
"Tko se bolje budi?" Jedno dijete legne na strunjaču u središtu grupe - „zaspalo“ je. Voditeljica traži od djece da se naizmjenično bude "uspavanu mačkicu" na različite načine (riječima i dodirom), ali s ljubavlju. Na kraju vježbe djeca svi zajedno odlučuju tko se uspio probuditi najljupkije.
"Što osjeća maca?" Voditelj izaziva djetetu jedno od naučenih osjećaja (radost, strah, tuga). Prikazuje ga mjaukanjem. Ostali trebaju pogoditi kakav je osjećaj bio stvoren. Kao rezultat toga, zaključuje se da se osjećaj može prepoznati po glasu.
"Što Colinova mama želi raditi?" Voditelj preuzima ulogu Koljine majke (važno je da dijete s tim imenom nije u grupi) i izgovara riječi "Dođi k meni" s različitim intonacijama. Djeca bi trebala pogoditi što njihova majka želi učiniti: da mazi Kolju ili da ga grdi?
"Miran sat za miševe."
Lekcija 7. Prepoznavanje osjećaja hodanjem
"Kist za olovku". Voditelj pokazuje djeci kako se crta olovka - napeta, ispružena ruka. A kićanka je meka, zakrivljena ruka. Na signal voditelja "Olovka!" djeca napeta, prikazujući olovku: "Četka!" - opusti se Nakon nekog vremena u vježbu se može uključiti i druga ruka.
- Idem na rođendan. Domaćin odabire dvoje djece. Jedan od njih dobiva zadatak da pokaže kako zeko odlazi ježu za rođendan, drugi - kako zeko odlazi kući i skriva se od lisice. Djeca pogađaju koja od zečica odlazi na rođendan, a koja se skriva od lisice. Tada se utvrđuje da je prvi zeko osjetio radost, a drugi - strah. Zaključuju da se osjećaj može prepoznati po hodu (dobro je ako su dječja lica prekrivena maskama).
"Kao ovo". Voditelj priča priču, prateći je radnjama (djeca ponavljaju postupke voditelja): „Na svijetu je živio dječak. Volio se radovati (onako). Obradovao se suncu kad se probudio, obradovao se tati i mami i rekao im radosno: „ Dobro jutro! " (kao ovo). I sretno otišla u vrtić (ovako). Ali jednog dana, na putu do vrta, ugledao je velikog psa i uplašio se (ovako), povikao "Ah-ah" (ovako) i brže otrčao do vrta. Ali pas trči brže od dječaka. Štoviše, bilo je veliki pasa on je dječačić. Pas je sustigao dječačića i ... lizao ga i veselo mahao repom. Dječak se zaustavio i nasmijao (onako). A i ti i ja se možemo malo nasmijati (ovako) ".
"Miran sat za miševe."
Lekcija 8. Briga
"Preobražene - mačke - radost." Voditelj imenuje životinju i osjećaj, djeca taj osjećaj trebaju pokazati iz uloge imenovane životinje.
"Trgovina igračaka". Voditelj odabere nekoliko djece i "pretvori" ih u igračke (šapuće na uho tko se pretvara u koju igračku). Dečki se pretvaraju da su njihove igračke. A ostali pogađaju. U naprednoj grupi možete ponuditi bilo koje radnje s tim igračkama.
- Idemo, idemo. Voditeljica poziva djecu na putovanje: vlakom, avionom, brodom, biciklom, pješice. Sve skupa djeca pokazuju i. zvuk aviona, vlaka itd.
- Maša je pala. Voditelj bira dijete koje treba pasti i zaplakati iz zabave. Dijete sjedi na visokoj stolici, a svi ostali redom mu prilaze i tješe ga.
- Ustat ću ujutro. Voditelj čita tekst, a djeca mu pokazuju akcije: "Ustat ću ujutro, obrisati oči, ogrebati cijev, snažno se protegnuti, obuti cipele, zavezati vezice, otvoriti vrata, izaći iz kuće i idem ... Gdje ću ići? " Djeca odgovaraju: "U vrtić." Tada voditeljica nastavlja: "U vrtiću ću vježbati, pa ću se igrati, onda ću jesti, dobro ću spavati, doći ću kući i u naručje majke, pomazit ću je." Svi zajedno djeca viču: "Ma, kako dobro!"
"Miran sat za miševe."
Lekcija 9. Svađani, izmišljeni
"Dobro i zlo". Djeca su podijeljena u dvije skupine. Jedna skupina prikazuje zle životinje, druga - dobre. Tada se skupine mijenjaju, na kraju svi zajedno prikazuju dobro.
"Prsti su dobre zvijeri, prsti su zle zvijeri." Djeca pretvaraju prste u dobre mačke i zle miševe, dobre vučiće i loše zečiće itd.
- Životinje su se posvađale. Voditeljica bira dvojicu momaka za ulogu zečića i ježa. Poziva djecu da pokažu kako su se jež i zečica posvađali. Tada se vuk i medvjed posvađaju. Zaključeno je da se uvijek posvađaju dvoje, što znači da se dvoje mora pomiriti.
"Tko zna više miriloka." Voditelj igra ulogu slona koji se posvađa sa svakim od momaka. Djeca trebaju smisliti kako se na različite načine pomiriti sa slonom (na primjer, malim prstom ili riječima "Mir, mir zauvijek, svađe, nikad se ne svađaju").
"Jutarnja večer". Djeca se "pretvaraju" u cvijeće. Kad voditeljica kaže: "Došla je večer, cvijeće se zatvorilo i zaspalo", djeca stave ruke na koljena i spuste glave. A kad voditeljica kaže: "Ali onda je došlo jutro, cvijeće se probudilo i posegnulo za suncem", djeca podižu glavu i ispružuju ruke uvis. To se ponavlja nekoliko puta.
"Miran sat za miševe."
Program aktivnosti s djecom od 4-5 godina
Lekcija 1. Šuškam, mijenjam se
"Najzanimljivije ljeto". Djeca se sjećaju i govore grupi najzanimljiviji incident koji im se dogodio ljeti.
"Mali sam. Ja sam velik ". Voditelj sugerira da se djeca naizmjence zauzimaju pozu malog djeteta, zatim pozu odrasle osobe, a zatim se vrate u svoje godine.
"Rastem." Voditeljica traži od jednog od djece da pokaže veličinu nedavno rođenog djeteta. Zatim primijenite ovu veličinu na drugo dijete i primijetite da su sva djeca puno porasla u 4-5 godina svog života. Nakon toga, koristeći stolice, djeca pokazuju rast odrasle osobe. Razmislite o tome koliko još moraju rasti.
"Intervju". Djeca se naizmjence penju na stolicu, ulazeći u ulogu odrasle osobe. Voditelj ih intervjuira, traži da se predstave imenom i prezimenom, kažu im gdje i tko rade, ima li djece itd.
Lekcija 2. Šuškam, mijenjam se
"Mentalna slika". Voditelj traži od djece da zatvore oči, slušaju tihu glazbu i pokušaju smisliti sliku koja odgovara glazbi, a zatim je opišite grupi.
"Mogao bih - mogu - moći ću." Jedno od djece prvo sjedne na koljena, zatim se digne, pa popne na stolicu, dok se prikazuje kao mala osoba, sebe sada i sebe u budućnosti. I u skladu s tim dolazi do onoga što je mogao učiniti prije, može sada, što će još naučiti. Nakon što su sva djeca to učinila, započinje drugi krug. Ali sada djeca govore kako su ih prije zvali, kako ih sada zovu i kako će se zvati u budućnosti. U trećem krugu djeca imenuju odjeću koju su nosili dok su bili mali, odjeću koju sada nose i odjeću koju će nositi.
Vremenska Crta. Vođa i dijete igraju glavne faze čovjekova života. U središtu kruga smještene su dvije stolice u nizu - ovo je krevetić. Jedno od djece legne na stolice, pomiče ruke i noge oponašajući bebu. Domaćin je majka koja ljulja dijete. Tada dijete odraste - ide u vrtić. Voditelj prvo prati dijete u ulozi majke, a zatim u ulozi učitelja. Tada dijete ide u školu, dok vođa postaje učitelj. Kad dijete odraste veliko, odlazi u vojsku, na posao, u institut (kako razmišlja). Sukladno tome, vođa je ili načelnik, ili zapovjednik, ili učitelj. Važno je da dijete sam gradi vremensku crtu, a odrasla osoba samo pomaže u stvaranju "sadržaja vijeka".
Kazalište. Djeca, uz pomoć voditelja, pozornica: pjesma E. Moshkovskaya: „Otvorite slavinu. Operite nos! Operite oba oka odjednom! Operite uši, operite vrat! Dobro operite vrat! Operite, operite, istuširajte se! Prljavština, isperite! Isperite prljavštinu! "
"Potok radosti". Djeca se drže za ruke, zatvaraju oči i mentalno prenose jedni drugima radost.
Lekcija 3. Ja sam dječak, djevojčica
"Mentalna slika".
"Djevojke i dječaci to mogu." Vodeći trebaju dvije lopte različite boje (ili veličine) i baca ih djeci jedno po jedno. Djeca koja dobiju prvu loptu nazivaju ono što dječaci koji uhvate drugu loptu - što mogu djevojčice.
"Ja volim". Dvije stolice postavljene su u središte kruga. Svako dijete sjedne prvo na prvu stolicu i završi rečenicu "Ako sam djevojčica, volim ...", a zatim na drugu stolicu i završava rečenicu "Ako sam dječak, volim ...".
"Ja sam majka". Djeca naizmjence pogađaju i prikazuju jednu od obiteljskih uloga (mama, tata, baka, djed, brat), ostali pokušavaju pogoditi.
"Kazalište". Djeca uz pomoć voditeljice insceniraju pjesmu I. Maznina: „Zašto, zašto krave kažu MU, mačke MEU, GAV - psi, ovce - BE, koze - JA, a kitovi - NITI BITI NI JA? Zašto kitovi šute, Ništa ne govore, iako kitovi imaju ogromna usta?
Jer su im kitovi napunili usta vodom! "
"Potok radosti". Djeca se drže za ruke, zatvaraju oči i mentalno prenose jedni drugima radost.
Lekcija 4. Koje su djevojke koji dječaci
"Mentalna slika".
"Kakve djevojke - kakvi dječaci." Voditelj baca loptu djeci, imenujući zauzvrat kvalitetu djevojčice (lijepa, ekonomska itd.), A zatim kvalitetu dječaka (hrabra, snažna itd.). Ako dijete vjeruje da je imenovana kvaliteta dječaka, mora baciti loptu vođi, ako djevojčice, zatim je kotrljati.
"Što vole dječaci, što vole djevojke." Voditelj baca djeci loptu, imenujući omiljene aktivnosti djevojčica i omiljene aktivnosti dječaka. Ako dijete misli da je imenovana omiljena zabava djevojčica, trebalo bi baciti loptu voditelju, ako je dječaci - kotrljaju natrag.
“Tko je koga uvrijedio.” - odabran je par djece. Voditelj im daje zadatak da prikažu situaciju u kojoj je dječak uvrijedio djevojčicu. Tada još jedan par pokazuje situaciju u kojoj je djevojka uvrijedila dječaka. Tada djeca razgovaraju o tome tko koga češće vrijeđa stvaran život i kako djevojke i dječaci obično reagiraju na ogorčenje.
- Mama to zna, tata zna. Djeca zamišljaju neke uobičajene postupke svoje majke (kuhaju juhu, čitaju knjigu djetetu itd.), A zatim ih naizmjence pokazuju grupi, koja pokušava pogoditi što je prikazano.
Kazalište. Djeca, uz pomoć voditelja, insceniraju pjesmu G. Kružkova: „Domaćica je danas zastrašujuća. Nije dobro! " - Pas je osjetio i popeo se u uzgajivačnicu.
"Mačke su loše, vrijeme je za odlazak!" - miš je pomislio i kroz pukotinu - stao!
"Oh! Miš! Pomozi mi! Straža! - povikala je domaćica i popela se na stolicu. "
"Potok radosti". Djeca se drže za ruke, zatvaraju oči i mentalno prenose jedni drugima radost.
Lekcija 5. Tko je gospodar njihovih osjećaja
"Mentalna slika".
"Pas želi biti mažen." Djeca se naizmjence "pretvaraju" u pse koji stvarno žele da ih se mazi. Dijete "pas" dolazi do ostalih, maše repom i traži naklonost. Ostali ga maze.
"Gospodar osjetila." Domaćin djeci kaže da psi imaju različite vlasnike. Neki se dobro brinu o životinjama, a psi ih se pokoravaju. Drugi imaju tako zločeste pse da ponekad čak i ugrize svoje vlasnike. Tako je i s osjećajima. Jedna osoba je dobar gospodar svojih osjećaja, zna upravljati njima, zapovijedati im. A s druge strane, osjećaji zapovijedaju svome gospodaru i donose mu samo nevolje. Voditelj pita djecu žele li biti gospodari svojih osjećaja, a zatim im predlaže da vježbaju upravljanje svojim osjećajima. Djeca na naredbu "Skoči!" počnite skakati po sobi. Na naredbu "Stop!" trebali bi se brzo umrežiti na kanapu, raširenom na podu (naredbe se mogu davati prilično tiho, tako da ih djeca pokušavaju čuti).
"Stani, šaka!" Odabrano je par djece. Jedno se dijete pretvara da zadirkuje drugo, kao da pokušava izazvati tučnjavu. Drugi se treba i dalje smiješiti i mentalno izgovarati zaustavljanje šaka. Voditelj obraća pažnju na to da ruke "uvrijeđenih" ostaju opuštene, a ne stisnute u šake.
Prste. Djeca zamišljaju da su im prsti došli na praznik. Na koljenima plešu čučeći, u parovima (prst jedne ruke prstom druge), oko božićnog drvca itd.
"Kazalište". Djeca, uz pomoć voditeljice, insceniraju pjesmu S.Y.A.Marshak: „Dva mala mačića potukla su se u kutu, ljutita domaćica uzela je svoju metlu. I pomela je borbene mačiće iz kuhinje, ne noseći se s tim, tko je u pravu, a tko u krivu. A bilo je noću, zimi, u siječnju, u dvorištu su se smrzla dva mačića. Legli su, sklupčani na kamenu kraj trijema, nosove zakopane u šape i počeli čekati kraj. Ali domaćica se sažalila i otvorila vrata. "Pa", upitala je, "zar se sada ne svađate?" Preko noći su koračali do svog kuta, Otresli su hladan mokri snijeg s kože i oboje zaspali pred štednjakom u slatkom snu, A mećava je do zore šuštala ispred prozora.
"Potok radosti". Djeca se drže za ruke, zatvaraju oči i mentalno prenose jedni drugima radost.
Lekcija 6. Učim da se ne borim
"Mentalna slika" sa zadatkom da zamisli nešto čarobno.
"Oživite sliku." Voditelj pokazuje fotografiju životinje i traži od djece da točno prikažu pozu ove životinje.
"On nije gospodar osjetila." Sjećajući se zajedno s djecom koncepta „gospodara svojih osjećaja“, voditelj djeci nudi situacije koje su relevantne za njihovo životno iskustvo. U tom se slučaju djeca izmjenjuju transplantirana sa stolice "gospodara svojih osjećaja" na stolicu "ne-gospodara osjećaja" i u tim situacijama smišljaju postupke i primjedbe. Na primjer, Miša je gurnuo Mašu. Ako je Maša ljubavnica svojih osjećaja, onda ona ... Ako Maša nije gospodarica svojih osjećaja, onda ona ...
“Stani, šako! Ali kao?" Djeca započinju igru \u200b\u200bposljednje lekcije "Stani, šako!", Ali nastavljaju raspravljati o njoj i demonstrirati konstruktivne postupke u situaciji nezadovoljstva.
"Zemlja snova". Djeca zatvaraju oči i zamišljaju vilinsku zemlju. Voditelj traži od djece da „razmotre“ što je najvažnije u njihovoj zemlji. Tada djeca razgovaraju o svojoj zemlji i crtaju je.
"Kazalište". Djeca, uz pomoć voditeljice, insceniraju pjesmu L. Barbasa: „Vova zbunjeni, Gdje ti je košulja? Možda su je sive mačke odnijele u grmlje? Možda je zec došao? Možda ga jež odnio? Možda medo koji ga je želio nositi? Počeo je isprobavati košulju - i staviti je ispod kreveta. Vova-zbunjen, evo ti košulje! "
"Potok radosti". Djeca se drže za ruke, zatvaraju oči i mentalno prenose jedni drugima radost.
Lekcija 7. Učim ne zazivati \u200b\u200bdruge
"Mentalna slika" na temu "Magija".
"Tko zna više prozivanja." Voditelj predlaže podsjećanje na sva prozivanja i zadirkivanja koja su poznata djeci. Pita u kojim se situacijama djeca najčešće zadirkuju ili međusobno nazivaju. Izvodi se zaključak da se pozivi često koriste kao odgovori "Ti -..." - "A ti - ...".
"Dodatni opisi, stanite!" Izvodi se slično kao "Stop, šaka!" Jedno se dijete pretvara da zove drugo ime, drugo se treba nasmiješiti i pronaći konstruktivan odgovor.
"Oživite sliku." Voditelj poziva djecu da pažljivo razmotre fotografiju ili sliku sa zanimljivom radnjom za njih. Tada jedno dijete "gradi" isto to od ostale djece. Za neke elemente slike, na primjer za kuću, može je koristiti nekoliko ljudi.
"Morski psi-ribe". Djeca su podijeljena u dvije skupine: morski psi i ribe. U sredini skupine postavljeno je uže. Morski psi stoje s jedne strane užeta, škljocaju zubima i žele pojesti ribu. Ribe s druge strane žice jako se boje. Tada djeca mijenjaju uloge.
"Kazalište". Uz pomoć voditelja, djeca insceniraju pjesmu V. Semerina: „Strašna zvijer prodire točno na vrata sobe. Oči mu vire i brkovi se čekinjaju, zjenice mu gore - želim se bojati! Grabežljivo oko gleda iskosa, Vuna na njemu svijetli - Možda je lavica? Možda vukinja? Glupi je dječak povikao: - Ris !!!
Hrabri dječak povikao je: Pucajte !!! "
"Potok radosti". Djeca se drže za ruke, zatvaraju oči i mentalno prenose jedni drugima radost.
Lekcija 8. Učim da se ne vrijeđam
"Mentalna slika" na temu "Ogorčenost".
"Gospodar svojih osjećaja." Djeca se sjećaju koncepta „gospodara svojih osjećaja“. Dalje, oni biraju par: vlasnika i njegov osjećaj. "Osjećaj" zatvara oči, vlasnik stoji iza, uzima ga za laktove, a zatim se par počinje kretati kroz grupu. Vlasnik mora upravljati svojim osjećajima kako bi ga zaštitio od sudara s predmetima.
"Koje osjećaje trebate da biste mogli upravljati?" Voditeljica razgovara s djecom o pitanju: koje osjećaje prvo trebate da biste mogli upravljati? Zaključeno je da su najneposlušniji osjećaji bijes, strah, ogorčenost i s njima trebate biti sposobni upravljati.
"Prestup, stani." Voditelj pita momke kako možete na različite načine uvrijediti drugog. Tada se pretvaraju da prvo vrijeđaju vozača, zatim odabrane momke i razgovaraju o načinima na koje uvrijeđeni nije mogao biti uvrijeđen.
- Vuk, vuk, pusti me da prenoćim. Stolac je postavljen u kut sobe, dijete sjedi na njemu, igrajući ulogu vuka. Ostala djeca ustaju sa stolica i prilaze vuku s riječima: "Vuk-vuk, daj da prenoćim." Vuk odgovara: "U redu, pusti me, a jesti ću noću." Djeca sjede oko vuka, a voditelj kaže: "Dan, dan, večer, kasno navečer, noć!" Na riječ "noć", djeca trebaju brzo ustati i otrčati do svojih malih stolica. Vuk također ustaje i hvata djecu. Dijete koje vuk uhvati igra ulogu vuka u sljedećem krugu.
"Kazalište". Djeca uz pomoć voditeljice insceniraju pjesmu E. Moshkovskaje: „Lezhebok živi gorko - Lezhebokov je krevet visok.
Podovi su daleko od kreveta. Skidanje sa Slowback-a je gnjavaža!
Evo Lazyboka. Spavači spavaju bez vremenskog ograničenja.
Već su obje strane spavale ... Spava i duboko uzdiše: Kad bi bile još dvije strane! "
"Potok radosti". Djeca se drže za ruke, zatvaraju oči i mentalno prenose jedni drugima radost.
Dijete od 3-4 godine postaje vrlo aktivno. Mnoge majke muči pitanje: "Što učiniti sa svojim djetetom?" Napokon, beba bi vrijeme trebala provoditi s korist. U ovoj dobi djecu treba razvijati, usaditi im komunikacijske vještine.
Naravno, djeca su različita po karakteru i temperamentu. Netko u dobi od 3-4 godine može se cijeli dan igrati sam, dok nekome trebaju razne aktivnosti.
Bilješka! Okupirajući dječji dom 3-4 godine bilo kojim poslom, budite sigurni da ste tamo. Bebe u ovoj dobi ne smiju se ostavljati bez nadzora. Budite u blizini, organizirajte svoje poslove tako da postoji mala udaljenost između vas i djeteta.
Koje osobine ove dobne skupine treba uzeti u obzir
3-4 godine je period kada beba počinje postajati svjesna sebe. Ima savršeniji sustav koordinacije pokreta, počinje se glatko kretati.
Djeca pokazuju glazbene sposobnosti, vole plesati i pjevati.
Djeca se već mogu igrati u tvrtki, zauzeta su igrama, pokazuju zanimanje za dizajn, njihov rječnik brzo raste. Dijete se počinje služiti riječima koje je čulo od odraslih, okreti govora postaju sve teži, počinje izražavati svoje mišljenje.
Djeca od 3-4 godine već se igraju sa svojim vršnjacima U tom se razdoblju stvaraju odnosi s vršnjacima i odraslima. Postaje sudionik zajedničkih igara, počinje percipirati pravila ponašanja u igrama.
Djeca u ovoj dobi imaju mnogo pitanja, stječu životno iskustvo. Informacije koje dijete može upiti tijekom tog razdoblja jednostavno su kolosalne po svom volumenu.
I, naravno, zadatak roditelja i učitelja je odabrati takve obrazovne igre koje bi pomogle u formiranju djetetove osobnosti i vještina, kako u dječjoj ustanovi tako i kod kuće.
Dob 3-4 je sjajno vrijeme za razvoj dječje kreativnosti. Možete kipariti od plastelina ili slanog tijesta. Satovi crtanja zanimljivi su za dijete u dobi od 3-4 godine. Mladi umjetnici s jednakim zadovoljstvom crtaju olovkama i slikaju, vole markere i bojice.
Igre za razvoj motorike ruku i mašte Bilješka! Djeca sama ne mogu crtati u ovoj dobi, ali mogu slikati po svojoj želji i moći. U prodaji su posebne bojanke, stranice za bojanje možete ispisati i s Interneta.
Roditelji umjetnika trebaju biti oprezni, jer u dobi od 3-4 godine djeca vole crtati ne samo na papiru. Vole zidove i vrata. Daske za crtanje mogu biti zanimljiva opcija. Prikladno je instalirati takvu ploču kod kuće - zauzima malo prostora.
Izvrsna ideja - mozaik - kreativna igra U ovoj dobi djeca se mogu baviti konstruktorima. Za 3-4 godine prikladni su dizajneri od plastičnih dijelova. Djecu posebno zanimaju kule i kuće koje rado grade. Kod kuće možete dopustiti djeci da stvaraju kuće od otpadnog materijala - jastuka, stolica, pokrivača.
U razdoblju kada dijete navrši 3-4 godine, roditelji počinju razmišljati o dodatnom razvojnom obrazovanju.
Mame i tate biraju svoje mrvice, šalice ili dijelove. Djeca se vode na plivanje, gimnastiku. Ako započnete učiti strani jezik, rezultat će biti vrlo dobar.
Ali s djecom možete raditi izvan kuće. Dijete od 3-4 godine korisno je boraviti u zraku.
Sva djeca vole igre u pješčaniku Aktivnosti na otvorenom su raznolike. Djecu ove dobi privlači pješčanik, gdje se oni sa zadovoljstvom igraju i grade. Igralište je mjesto na kojem se dijete može udobno igrati i opustiti.
Fina motorika: djeca od 3-4 godine sa zadovoljstvom postavljaju uzorke mozaika, gledaju slike u knjigama. Zanimaju ih pokretne igračke.
Koje se vrste aktivnosti mogu koristiti kod kuće
Djetetov dom može zauzimati sljedeće:
Gotovo sve predložene mogućnosti su edukativne: djeca nisu zauzeta samo uzbudljivim i korisnim poslom.
Ako mama pravi nešto od tijesta, dajte djetetu komad - neka doprinese.
Također je zanimljiva aktivnost: uzmite veliki grah, tjesteninu i malo graška, pomaknite se i uputite dijete da rastavi u tri posude. Poigrajte se po potrebi oko kuće. Svakako pohvalite.
Općenito, kuhinja privlači i djevojke i dječake - maštajte, a vaš će mali pomagač rado ispunjavati zadatke.
Djeca u kuhinji rado će pomoći Kako zaokupiti bebu izvan kuće
Djeca 3-4 godine, često izvan kuće, pate od činjenice da ne znaju što učiniti.
U ljetno vrijeme djecu od 3-4 godine privlači pješčanik. Sve se s pijeskom razvija. Gradeći različite figure, lomeći žljebove, mrvica rukama uči oblike i volumene. Izloženost rukama povoljno utječe na govornu aktivnost. Zanimljivo je i vrlo povoljno igrati se na pijesku:
- od mokrog pijeska možete "zalijepiti" puno figura pomoću kalupa. Na primjer, zamolite svoje dijete da napravi pješčani park ili napravi kolače za ručak lutke;
- na ravnoj površini možete "naslikati" sliku pijeska.
Na čistinu stavite plastične igle ili boce, neka dijete nauči "voziti" loptu između sebe.
Izvrsna ideja za ljetnu rezidenciju - domaće staze Na igralištima je mini prsten, dajte loptu i ponudite je da je bacite u koš, štoviše, s različitih udaljenosti.
Dajte djetetu bojice da slikaju na pločniku. Pokažite kako crtati stanice - dijete će rado skočiti na njih.
Kako zaokupiti bebu u zemlji
Ljeti je na dachi jednostavno uzeti dijete:
Kako zadržati dijete u parku
U jesenskom parku pozovite svoje dijete da sakupi kolekciju jesenje lišće... Prije izlaska pripremite torbu ili kutiju u koju će odložiti svoje blago.
Druga mogućnost aktivne igre je ponuditi klincu trčanje, na primjer, na zelenu klupu, na veliki kamen, na planinski pepeo itd.
Kako se možete igrati s bebom u zimskom parku?
Kako osvojiti dijete od 3-4 godine na cesti
Događa se da obitelj s djetetom ove dobi mora na put. Nemirna djeca u transportu teško mogu mirno sjediti. Kako mu odvratiti pozornost?
- Možete se igrati u autu ovako: tko prvi vidi automobil, na primjer crveni ili plavi krov.
- Možete jednostavno tražiti da imenujete one predmete koje on vidi.
- Ponudite bebi da promatra oblake - kako izgledaju, kako se mijenjaju.
- Pripremite kutiju malih igračaka, pustite ih da ih rastavi i igra. Zatražite priču o svakom.
- Igrajte da-ne. Na primjer, laje li mačić? Dijete odgovara: "ne".
- Čitajte pjesme na cesti, sjetite se pjesama za djecu.
Putničke igre možete kupiti u kompletu U vlak možete sigurno uzeti flomastere i albume - dopustite djetetu da ono što vidi nacrta kroz prozor ili da prikaže vlak. Dajte djetetu vlažnu krpu da obriše stol i vrata.
U avionu pustite dijete da se osvrne oko sebe. Bolje je odabrati sjedala za djecu pored prolaza. Ovo će osigurati mjesto za ustajanje ako je potrebno. Pokažite mu jastuk, pojaseve, luku, sklopivi stol.
Možete zaokupiti bebu magnetskim zagonetkama - one su posebno dizajnirane za putovanja - neće se raspasti. U dječjim trgovinama potražite putne igre - to su kartice i posebni zadaci.
Što bi roditelji bebe od 3-4 godine trebali znati
- Za bebu u ovoj dobi odmor je prilika za kretanje, aktivnost.
- Naravno, nastavu i zadatke treba postupno usložnjavati, ali unatoč tome, moramo se vratiti i aktivnostima jednostavnog tipa. Primjerice, ako je dijete bolesno, ne osjeća se dobro, tada mu nije potrebno izmišljati teške zadatke.
- Napominjemo da dijete u tom životnom razdoblju obdaruje sviješću nežive predmete.
- Dijete razvija razumijevanje svijeta, pa pokušajte pravilno oblikovati temeljne pojmove.
- Ne žurite s djetetom - on će postupno sve razumjeti i naučiti.
Igre sa žitaricama razvijaju maštu Dijete treba ljubav, strpljenje roditelja i njihovu pažnju. Tada će sa zadovoljstvom izvršiti bilo koji zadatak.
