Svetlana Kharlamova
Projekt "Moralno-domoljubni odgoj predškolske djece" u starijoj skupini

Pedagoški projekt

« Moralno-domoljubni odgoj

predškolske djece»

“Patriotizam, u kombinaciji sa zanimanjem i ljubavlju prema svim narodima, neophodan je uvjet za normalno zdravlje duha i srca. Jer prirodno je da osoba voli svoju zemlju, svoje selo i grad, svoju zemlju i svoje ljude, kao i svoje susjede, druge narode i čitavu zemaljsku kuglu - i našu veliku Domovinu. "

D. S. Lihačov

Relevantnost:

Problem domoljuba obrazovanje danas je mlađa generacija jedna od najrelevantnijih. Državni program „Domoljubno obrazovanje građani Ruske Federacije ", usredotočeni na sve društvene slojeve i dobne skupine ruskih državljana... S tim u vezi, rad istraživača i predškolski obrazovne institucije, jedna za drugom, znanstvene i praktične konferencije o domoljublju roditeljstvo... U okviru Federalnog državnog obrazovnog standarda DO u starija predškolska djeca građansko-domoljubni smjer obrazovanje ulazi u obrazovno polje "Kognitivni razvoj". Stariji predškolac mora biti orijentiran na:

1. Domoljublje - ljubav prema svom narodu, prema svojoj maloj domovini, služenje Otadžbini;

2. Društvena solidarnost - osobna i nacionalna sloboda, povjerenje u ljude, institucije države i civilnog društva, pravda, milosrđe, čast, dostojanstvo;

3. Građanstvo - služenje Otadžbini, vladavini zakona, civilnom društvu, zakonu i redu, multikulturalnom svijetu, slobodi savjesti i vjeroispovijesti.

Zadatak učitelja i roditelja je da u rastućoj osobi što prije, od prvih koraka do formiranja, probude ljubav prema rodnom kraju djeca karakterne osobineto će mu pomoći da postane osoba i građanin društva; obrazovati ljubav i poštovanje doma, vrtića, rodnog grada i prirode domovine; osjećaj ponosa na postignuća svoje zemlje, ljubav i poštovanje prema vojsci, ponos na hrabrost vojnika; razvijati zanimanje za pojave društvenog života dostupne djetetu.

Hitnost problema leži u činjenici da suvremena djeca malo znaju o svom rodnom gradu, zemlji, posebnostima narodnih tradicija, često su ravnodušna prema voljenima, uključujući drugove skupinarijetko suosjećaju s tuđom tugom. Rad s roditeljima na problemu očito je nedovoljan moralno-domoljubni odgoj u obitelji... U regulatornim dokumentima i programima predškolski ustanove odražavaju potrebu za aktivnom interakcijom s obitelji, ali istodobno, sadržaj i oblici rada s obiteljima s ciljem njegovanje osjećaja domoljublja... Proturječja koja vladaju u današnje vrijeme, u uvjetima povlačenja moralni ideali ruskog društva, poprimaju posebnu važnost u formiranju temelja domoljublja u predškolci.

Uzimajući u obzir činjenicu da moralno-domoljubni odgoj danas je jedna od najvažnijih karika obrazovni rad općenito, problem stvaranja takvih obrazovni sustav, koji bi omogućio kretanje iz obrazovanje jednostavni osjećaji za postizanje najvišeg cilja - obrazovanje domoljubni osjećaji, ljubav i ponos prema svojoj domovini.

Opravdanje potrebe projekt

Odgoj domoljubna osjećanja predškolska djeca jedan je od zadataka moralnog odgojakoje uključuje obrazovanje ljubav prema voljenima, prema vrtiću, rodnom gradu i rodnoj zemlji. Domoljubni osjećaji polažu se u procesu života i bivanja osobe koja je u okviru specifičnog socio-kulturnog okruženja. Od trenutka rođenja, ljudi se instinktivno, prirodno i neprimjetno navikavaju na svoju okolinu, prirodu i kulturu svoje zemlje, na život svog naroda.

Treba imati na umu da predškolac opaža stvarnost koja ga okružuje je emocionalna, pa se patriotski osjećaji prema rodnom gradu, prema rodnoj zemlji očituju u njemu u osjećaju divljenja prema svom gradu, svojoj zemlji. Takvi se osjećaji ne mogu javiti nakon nekoliko seansi. To je rezultat dugotrajnog, sustavnog i svrhovitog utjecaja na dijete. Roditeljstvo izvodi se svake sekunde, u učionici, događajima, praznicima, u igri i kod kuće. Rad je strukturiran na takav način da svima prolazi kroz srce vrtićka učenica... Ljubav malog djeteta predškolac domovini započinje odnosom s najbližim ljudima - ocem, majkom, djedom, bakom, s ljubavlju prema svom domu, ulici u kojoj živi, \u200b\u200bvrtiću, gradu.

Za vrtić su od posebne važnosti pedagoške aktivnosti usmjerene na razvijanje interesa i ljubavi prema rodnom kraju te sposobnost da se sve to odražava u produktivnim aktivnostima, formiranje estetskog odnosa prema okolnoj stvarnosti. Obuka o osnovama rada i formiranje ideja o socijalnim problemima sela, odgoj duhovnih i moralnih osjećaja djeteta, obrazovanje poštovanje i ljubav prema vašem domu, poznanicima i prijateljima.

Ljubav prema domovini započinje ljubavlju prema maloj Domovini. S tim u vezi, upoznavanje sa predškolci s povijesnim, kulturna, nacionalna, zemljopisna, prirodna i ekološka izvornost KhMAO-Yugra. Upoznavajući se s rodnom zemljom, njezinim znamenitostima, dijete uči prepoznati sebe kao da živi u određenom vremenskom razdoblju, u određenim etno-kulturnim uvjetima i istovremeno se upoznati s bogatstvom nacionalne i svjetske kulture.

Glavna svrha vrtića u domoljubnom predškolski odgoj postavljanje temelja moralni osobnost s aktivnom životnom pozicijom i s kreativnim potencijalom, sposobna za samousavršavanje, skladnu interakciju s drugim ljudima.

1.1 Svrha projekt:

Razvoj moralnog, duhovnog moralne vrijednosti pojedinca, formiranje dostojnih budućih građana Rusije, domoljuba svoje domovine.

Zadaci:

1. Organizacija odgojni prostora stvaranjem potrebnih znanstvenih, metodoloških, materijalnih i tehničkih uvjeta.

2. Odgoj dijete ima ljubav i naklonost prema svojoj obitelji, domu, zemlji u kojoj je rođeno, na temelju upoznavanja s rodnom prirodom, kulturom i tradicijom.

3. Formiranje ideja o Rusiji kao matičnoj zemlji i Nefteyugansku kao rodnom gradu.

4. Odgajanje domoljublja, poštivanje kulturne prošlosti Rusije pomoću estetike obrazovanje: glazba, vizualna aktivnost, umjetnička riječ.

5. Obrazovanje je moralno-patriotski osjećaji proučavanjem povijesti i kulture svog naroda, državnih simbola Rusije i grada.

Pristup sistemske aktivnosti uključuje uključivanje svakog djeteta u različite tipove aktivnosti: edukativni, igrački, komunikativni, motorički, kreativni i razonodni prema ciljevima i zadacima obrazovni sustavna temelju interesa i potreba djeco... Vrlo je važno da se ova aktivnost djetetu ne nameće odozgo, već se motivira aktivnom percepcija dijete je proučavalo pojave i događaje i ono ga shvaćalo.

Za postizanje postavljenih ciljeva potrebno je sljedećih pet uvjeti:

1. Predmetno okruženje.

Poteškoće u poznanstvu djeco s pojedinačnim povijesnim činjenicama, svakodnevnim životom, tradicijama uzrokovana je činjenicom da predškolci karakteristično je vizualno-figurativno razmišljanje. To zahtijeva zasićenje okoliša učenik stvarnost s predmetima i pomagalima koji mu omogućuju da točnije zamisli o čemu učitelj govori.

2. Organizacija obrazovnih aktivnosti.

Odgojno-obrazovna djelatnost, u skladu s ciljevima i ciljevima, predstavljena je ciklusom odgojnih aktivnosti za djecu i roditelje projekti obrazovnih, umjetničko-estetski i tjelesno-zdravstveni smjerovi, objedinjeni zajedničkim temama blokovi: "Naša domovina - Rusija", "Izvorni ruski motivi", "Moj omiljeni grad je Nefteyugansk", "Naši branitelji", "Moja obitelj"... Uz nastavu, potrebno je provoditi izlete do znamenitosti male domovine i ciljane šetnje.

3. Slobodne aktivnosti.

Velika uloga u provedbi zadaća domoljuba obrazovanje rezervirano za zajedničke slobodne aktivnosti odgajatelj s djecom, jer. obrazovanje osjećaja je proces, što je nemoguće uklopiti u kruti raspored nastave. Rezultat je to svakodnevne, stalne komunikacije između odrasle osobe i djeteta, kroz koju se formira tako složeno obrazovanje kao što je osjećaj ljubavi prema Domovini. U zajedničkim aktivnostima koristim didaktičke i narodne igre, kazališne aktivnosti, razgovore, izložbe, natjecanja. Najveći emocionalni odgovor u djeca uzrokuju praznike, matineje, drugi javni događaji. Tradicije zauzimaju posebno mjesto u slobodnim aktivnostima. Omogućuju vam stvaranje razdoblja povećane kreativne aktivnosti u vrtiću, postavljanje jasnog ritma, izbjegavanje spontanosti, određivanje stupnja odgojni utjecaj.

4. Dodatno obrazovanje.

Velika pomoć u obrazovanje mali domoljubi održavaju nastavu djeco u hobi skupinama i studijima. Rad u krugovima uključuje objedinjavanje znanja stečenog u učionici o kulturi i predmetima narodne primijenjene umjetnosti.

5. Interakcija s društvom.

Samo uz uključivanje svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu - učitelja, roditelja, institucija društva, možemo govoriti o uspješnoj provedbi sustava domoljubnih odgoj u predškolskim odgojnim ustanovama, budući da je obiteljsko ognjište, veza srodnih duša pod jednim krovom početna je karika u procesu obrazovanje.

očekivani rezultat:

Formiranje stariji predškolci temelji domoljublja, državljanstvo, odgovornost za sudbinu domovine, spremnost za zaštitu.

Primjena znanja stečenih o rodnoj zemlji u dobrim djelima i djelima u korist male domovine.

Skupljanje djeca i roditelji, obrazovanje budući građani svog grada i države.

Akumuliranje iskustva života u svojoj domovini, usvajanje normi pravila ponašanja i odnosa među ljudima.

1.2 Faze rada:

Faze rada na projekt:

Faza 1 - faza projektiranja(2016. godina):

Proučavanje metodološke literature, regulatornih dokumenata;

Izrada plana provedbe projekt;

Odabir vizualno-didaktičkih, vizualno-demonstracijskih materijala;

Izbor glazbenih skladbi za državne praznike;

Izrada i priprema prezentacija na temu;

Izrada dugoročnog plana za rad s roditeljima;

Izrada upitnika za roditelje.

Faza 2 - praktična (2016-2018 akademske godine):

Provedba inovativnog projekt« Moralno-domoljubni odgoj predškolske djece»:

Širenje i jačanje veza sa socijalnim partnerima (MBOU "SOKSH №4" grad Nefteyugansk, provedba planova za zajedničke aktivnosti;

Upitnik roditelja predmet: "Patriotski odgoj djeteta» ; -provođenje dugoročnog plana rada s roditeljima na moralno-domoljubni odgoj; -produktivne aktivnosti s djecom (primjena, crtanje, modeliranje, konstrukcija); -provođenje ciklusa kognitivnih zanimanja: "Rusija je moja domovina!", "Obiteljske vrijednosti"; -provođenje zajedničkih događaja sa društvenim partneri: "Majčin dan", "Dan pobjede!"; -stoj dizajn "Do 50. godišnjice grada Nefteyugansk"; -stvaranje mini muzeja "Naša domaća vojska"

Faza 3 - generaliziranje (2018. godina):

Ispitivanje roditelja i dijagnostika domoljubne razine roditeljstvo... Analiza i sažimanje rada; -predstavljanje projekt.

Značajke konstrukcije projekt

2.1 Metodološki okvir

Metodološka osnova sustava rada temelji se na ključnim stajalištima sljedećeg koncepti:

Koncept predškolski odgoj(V. V. Davidov, V. A. Petrovski, itd.) U prvi plan se stavlja razvojna funkcija obrazovanja koja osigurava formiranje djetetove osobnosti i otkriva njegove individualne karakteristike.

Pedagoški koncept cjelovitog razvoja djeteta predškolac kao predmet dječje aktivnosti (M.V. Krulekht) - Cjeloviti razvoj djeteta jedinstvo je individualnih karakteristika, osobnih kvaliteta, razvoj djetetove pozicije subjekta u dječjim aktivnostima i individualnosti.

Pojam duhovnog moralni razvoj i obrazovanje ličnost građanina Rusije (A. Ya.Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. Tishkov) Odgajanje osobeformiranje sredstava duhovno razvijene ličnosti, ljubav prema svojoj zemlji, potreba za stvaranjem i usavršavanjem najvažniji je uvjet za uspješan razvoj Rusije.

2.2 Načela

1. Načelo komunikacije usmjerene na osobnost - pojedinac - osobno formiranje i razvoj moralnog karaktera osobe. U procesu učenja djeca djeluju kao aktivni istraživači svijeta oko sebe, zajedno s učiteljem i nije lako pasivno usvojiti njegovo iskustvo. Partnerstvo, suučesništvo i interakcija prioritetni su oblici komunikacije između učitelja i djece;

2. Načelo tematskog planiranja gradiva - uključuje predaju proučenog gradiva na tematiku blokovi: domaća obitelj, zavičajna priroda, zavičajna kultura, rodni grad, matična država;

3. Načelo vidljivosti - široka prezentacija relevantnog materijala koji se proučava vidljivost: ilustracije, fotografije krajolika, spomenika, znamenitosti itd .;

4. Načelo dosljednosti - uključuje planiranje materijala koji se proučava uzastopno (od jednostavnog do složenog, tako da djeca stječu znanja postupno, u određenom sustavu);

5. Načelo zabave - proučeni materijal trebao bi biti zanimljiv, uzbudljiv za djeco, ovo načelo čini djeco želja za izvršavanjem predloženih vrsta zadataka, nastoje postići rezultat.

6. Znanstveno načelo - obrazovanje i nastava djeci otkriva objektivnu znanstvenu sliku svijeta, obrasce razvoja prirode, društva, kulture, razmišljanja.

7. Načelo kulturne kompatibilnosti - maksimalna uporaba u obrazovanje te obrazovanje kulture okoline u kojoj se nalazi vrtić (kultura regije)

2.3 Metode i tehnike

Metode korištene u radu s djeco:

Osnovne metode:

Vizualni;

Verbalno;

Praktično.

Podružnica:

reproduktivni;

istraživanje;

Način prezentacije problema;

Obzir;

Promatranje;

Izlet;

Uzorak odgojitelj;

Priča;

Umjetnička riječ.

Metode rada korištene u radu s roditelji:

Roditeljski sastanak;

Gledanje video isječaka aktivnosti s djecom, igara itd .;

- "Interaktivna platforma", "Okrugli stol", "Mini klub", "Provođenje promocija";

Pedagoški razgovori s roditeljima;

Tematske konzultacije;

Vizualne informativne metode;

Informacijski i analitički obrasci;

Slobodni oblici organiziranja komunikacije;

Informacije i uvodni oblici rada s roditeljima.

2.4 Tehnologija

Kada projektiranje obrazovni proces za oblikovanje početaka informacijske kompetencije kroz provedbu oblikovati aktivnosti uzete u obzir dob, pojedinačne karakteristike djeco... Za to su odabrane pedagoške tehnologije koje omogućuju izgradnju obrazovnog procesa uzimajući u obzir sve zahtjeve za organizacijom procesa razvoja djeteta u djetetovim uvjetima. vrt:

Tehnologija projektiranje;

Usmjeren na osobnost;

Štednja zdravlja;

Igraonica.

Danas u znanosti i praksi pogled na dijete kao "Samorazvojni sustav", dok napori odraslih trebaju biti usmjereni na stvaranje uvjeta za samorazvoj djeco... Jedinstveno sredstvo za osiguravanje suradnje i zajedničkog stvaranja djeca i odrasli, način na koji se primjenjuje pristup obrazovanju usmjeren na učenika je tehnologija projektiranje.

Informacijske i komunikacijske tehnologije nastave. Informacijska tehnologija, u pravilu, odnosi se na tehnologije koje koriste takva tehnička sredstva kao što su audio, video, računalo, Internet.

Napravio sam niz prezentacija koje se temelje na radu na formiranju osjećaja domoljublja u predškolci... Održani su razgovori "Mama je najljepša riječ na svijetu", "Majčin dan","Moja obitelj". Djeca su rado razgovarala o svojim majkama, o njihovim zanimanjima, slikala portrete majki i izrađivala im poklone. Završetak ovog rada bilo je stvaranje fotoalbuma "Obiteljski album skupina» .

Tehnologija usmjerena na osobnost. Učenje usmjereno na osobu osmišljeno je tako da osigura potrebne uvjete za razvoj individualnih sposobnosti učenik... Interakcija s djecom gradi se na osnovi ličnosti. Korištenje diferenciranog pristupa svakom djetetu, uzimajući u obzir njegove mogućnosti, interese i sposobnosti.

Za odgajatelj u odgojnom procesa, važno je ne samo dati djetetu određeno znanje, već ga i naučiti samoobrazovanju, sposobnosti korištenja informacija dobivenih u svakodnevnom životu. U suvremenom obrazovnom odgojni proces je vrlo važan subjekt - subjektivno, partnerstvo, interakcija odgojitelj i učenik zasnovan na uzajamnom poštovanju i razumijevanju.

Tehnologija koja štedi zdravlje. Potpuni tjelesni razvoj i zdravlje djeteta osnova je za formiranje ličnosti. Ustav Svjetske zdravstvene organizacije kaže da zdravlje nije samo odsutnost bolesti ili tjelesnih mana, već i potpuna tjelesna i mentalna i socijalna dobrobit.

Za odgoj zdravog djeteta, Uzimajući u obzir dobne karakteristike učenika, stvoreni su uvjeti za smanjenje umor:

Pružanje promjene u aktivnostima koje su korisne za fizičku i emocionalnu dobrobit predškolci.

Aktivnosti s djecom i drugi oblici rada provode se u ugodnom, dobro prozračenom prostoru s odgovarajućom rasvjetom. Sva tehnička sredstva imaju visoku kvalitetu slike i reprodukcija po sluhu.

Tehnologija igara. Igra je vodeća aktivnost predškolske djece... Igra vam omogućuje stvaranje uvjeta za provedbu tri važna kriterija za razvoj kognitivnog interesa - "Pozitivan stav prema svijetu oko", "Strast za procesom spoznaje", "Odgovornost u odnosu na predmet nečijeg interesa".

Uz narodne folklorne igre koje doprinose razvoju tjelesnih, mentalnih, intelektualnih sposobnosti djeco, značajno mjesto zauzimaju obrazovni igre:

- didaktička igra "Grb grada";

- didaktička igra "Gradsko putovanje";

- didaktička igra "Nastavi poslovicu".

Trenutno je jedan od najvažnijih problema odgoj domoljublja. Predškolski obrazovne institucije, koje su početna karika u obrazovnom sustavu, pozvane su da se formiraju djeco prva ideja svijeta oko, odnos prema rodnoj prirodi, maloj domovini, domovini. Jedno od glavnih područja provedbe obrazovnog područja "Društveni i komunikativni razvoj" je domoljub obrazovanje predškolske djece.

Danas, nažalost, materijalne vrijednosti dominiraju nad duhovnim. Naša je zemlja u prijelaznom razdoblju i to ne bi trebalo postati razlogom suspenzije domoljuba obrazovanje mlađa generacija. Oživljavanje duhovnog i moralnog obrazovanja korak je prema preporodu Rusije.

Vodeća ideja iskustva je identificirati, teoretski i eksperimentalno potkrijepiti pedagoške uvjete učinkovitosti; u svrhovitosti i dosljednosti rada odgojiteljpovećanje razine domoljubnog i duhovnog moralni razvoj ličnostiosiguravajući cjelovitost svega odgojni proces i upoznavanje zjenice vrtić s interesima i društvenim životom pitomačke škole.

3.2 Interakcija s roditeljima

Jednako važan uvjet domoljuba roditeljstvo je blizak odnos s roditeljima. Dodirivanje povijesti njegove obitelji kod djeteta izaziva snažne emocije, čini ga suosjećajnim, obraća pažnju na sjećanje na prošlost, na svoje povijesne korijene. Interakcija s roditeljima po ovom pitanju promiče poštivanje tradicije i očuvanje vertikalnih obiteljskih veza. "Budući građanin raste u vašoj obitelji i pod vašim vodstvom. Sve što se događa u zemlji djeci bi trebalo doći kroz vašu dušu i vaše misli", - koristili smo ovu zapovijed A. Makarenka kada smo radili s djecom i njihovim roditeljima.

Sustav rada na interakciji s obitelji unutar moralno-domoljubni odgoj predškolaca:

Ovaj sustav uključuje tri blok: dijagnostička, teorijska i praktična.

Dijagnostička jedinica pomaže identificirati zahtjeve roditelja za moralno-domoljubni odgoj predškolaca, utvrditi motivaciju za sudjelovanje u radu na ovom području, utvrditi razinu roditeljske kompetencije u ovom pitanju. Ovaj posao je izveden kroz takve oblik:

Ispitivanje,

Razgovori s roditeljima.

Tradicionalni oblici rada s roditelji:

-skupina roditeljski sastanci stalni su oblik interakcije s obitelji;

Tiskane informacije;

Individualni razgovori;

Savjetovanje;

-"poštanski sandučić";

Mini knjižnica;

Praktični blok.

Oblici rada:

Praznici;

Sudjelovanje roditelja na natjecanjima, izložbama;

Interaktivna platforma;

Usmeni časopisi;

Mini klubovi.

3.3 Organizacija procesa interakcije između učitelja i roditelja

Interakcija između učitelja i roditelja predškolske djece provodi uglavnom preko:

Uključivanje roditelja u pedagoški proces;

Proširivanje opsega roditeljskog sudjelovanja u organiziranju života obrazovne ustanove;

Boravak roditelja u nastavi u prikladno vrijeme za njih;

Stvaranje uvjeta za kreativno samoostvarenje učitelja, roditelja, djeco;

Informativni i pedagoški materijali, izložbe dječjih radova koji omogućavaju roditeljima da bolje upoznaju roditelje sa specifičnostima ustanove, upoznaju ih sa odgoj i okruženje u razvoju;

Raznoliki programi zajedničkih aktivnosti djeca i roditelji;

Kombinirajući napore učitelja i roditelja u zajedničkim aktivnostima za odgoj i razvoj djeteta: ove bi odnose trebalo smatrati umijećem dijaloga između odraslih i određenog djeteta na temelju znanja o njegovim mentalnim karakteristikama dobuzimajući u obzir interese, sposobnosti i prethodno iskustvo djeteta;

Pokazivanje razumijevanja, tolerancije i takta u odgoj i obrazovanje djeteta, želja da se uzmu u obzir njegovi interesi, ne zanemarujući osjećaje i osjećaje;

Poštovani odnos obitelji i obrazovne ustanove.

Zaključak

K. D. Ushinsky je napisao: „Kao što nema osobe bez ponosa, tako nema osobe bez ljubavi prema domovini, a ta ljubav daje obrazovanje pravi ključ za čovjekovo srce ... "

Patriotski obrazovanje - osnova za formiranje budućeg građanina. Domoljubni osjećaj ne proizlazi sam od sebe. To je rezultat dugoročne svrhovitosti odgojni utjecaj na osobu, počevši od samog predškolsko djetinjstvo... Utjecaj obitelji i obrazovanja ovdje igra važnu ulogu. Dijete se ne rađa dobro ili zlo moralni ili nemoralni... Što moralni kvalitete će se razviti u djeteta, ovisi, prije svega, o roditeljima i odraslima oko njega, kako obrazovatikakve će dojmove obogatiti.

Ljubav prema domovini, privrženost rodnom kraju, jezik, kultura, tradicija uključeni su u koncept "patriotizam"... Očituje se u osjećaju ponosa na postignuća rodne zemlje, u gorčini zbog njezinih neuspjeha i nedaća, poštovanju narodnog sjećanja, nacionalnih i kulturnih tradicija.

Domoljublje je u modernim uvjetima, s jedne strane, privrženost domovini, a s druge strane očuvanje kulturnog identiteta svake nacije koja je dio Rusije. Stoga je teško u tom pogledu precijeniti sustavni svrhoviti rad koji se u našoj zemlji provodi predškolski institucija za obrazovanje djeca morala zametke samosvijesti pravih rodoljuba svoje domovine.

Projekt moralno-domoljubnog odgoja predškolaca "Mali domoljubi budućnost su cijele Domovine"

Odgajatelj 1. kategorije:

Karnaukhova L.Yu.

MBDOU "DSKV br. 102", Bratsk

… “Ljubav prema rodnoj zemlji, rodnoj kulturi, zavičajnom govoru započinje s malim - ljubavlju prema obitelji, domu, vrtiću. Postepeno se šireći, ta se ljubav pretvara u ljubav prema rodnoj zemlji, prema njenoj povijesti, prošlosti i sadašnjosti, prema čitavom čovječanstvu "...

L.S.Likhachev

Vrsta projekta: tematski

Dječja dob: Starija predškolska dob.

Sudionici projekta: djeca, roditelji učenika, odgajatelji skupina, glazbeni voditelj.

Razdoblje provedbe projekta: Dugoročno, od rujna do svibnja

Relevantnost:

Otadžbina, Otadžbina. ... Korijeni ovih sjajnih riječi sadrže slike koje su bliske svima: majke i očevi, jednom riječju, roditelji, oni koji daju život novom stvorenju koje ništa nije znalo i koje su u blizini, polažući u njega izvore buduće osobnosti.

Biti domoljub znači osjećati se sastavnim dijelom domovine. Ovaj složeni osjećaj javlja se čak i u predškolskom djetinjstvu, kada se postavljaju temelji vrijednosnog odnosa prema svijetu oko njih, i postupno se formira kod djeteta, u poticanju ljubavi prema bližnjima, prema vrtiću, prema rodnim mjestima, rodnoj zemlji.

Predškolska dob kao razdoblje formiranja ličnosti ima svoj potencijal za formiranje viših moralnih osjećaja, koji uključuju osjećaj domoljublja, koji uključuje osjećaj odgovornosti pred društvom, osjećaj duboke, duhovne vezanosti za obitelj, dom, domovinu, rodnu prirodu, kao i toleranciju odnos prema drugim ljudima. Obitelj igra ključnu ulogu u formiranju domoljubnih osjećaja, budući da je obitelj ta koja obavlja niz funkcija povezanih s potrebama djetetove osobnosti i društva: reproduktivnu, odgojnu, ekonomsku, duhovnu i emocionalnu itd. Položaj roditelja osnova je obiteljskog obrazovanja djeteta. Dakle, dijete od malih nogu može osjetiti uključenost u život svog naroda, osjećati se sinom ne samo svojih roditelja, već i cijele Domovine. Da bi dijete odrastalo kao dostojan sin domovine, mi odrasli moramo ga naučiti voljeti svoje roditelje i zauzvrat ih okruživati \u200b\u200bbrigom, ljubavlju i pažnjom.

Naučite voljeti iskreno, aktivno, razbijajući svoju ljubav na čin

Ako ga naučimo voljeti na taj način, tada ćemo moći obrazovati građanina kojem zemlja može biti povjerena.

OBJAŠNJENJE:

Djetinjstvo je svakodnevno otkriće svijeta. Potrebno je da ovo otkriće prije svega postane znanje čovjeka i otadžbine, kako bi dječja pamet i srce ušli u ljepotu stvarne osobe, veličinu i neusporedivu ljepotu Domovine.

Djetinjstvo je presudna faza u formiranju osobnosti i njene moralne sfere. Povoljno pedagoško okruženje stvoreno na vrijeme doprinosi odgoju temelja domoljublja i građanstva kod djece.

Koncept domoljublja raznolik je po svom sadržaju - to je poštivanje kulture vlastite zemlje i osjećaj nerazdvojnosti s vanjskim svijetom te ponos na svoj narod i svoju domovinu.

Od prvih godina života dijete treba voljeti svoju rodnu zemlju, kulturu, srcem i dušom, osjećati nacionalni ponos, koji se naziva „puštanjem korijena u rodnoj zemlji“. Predškolska dob, prema - najbolje razdoblje za formiranje ljubavi prema maloj domovini.

Domoljubni odgoj djece jedan je od glavnih zadataka predškolske ustanove. Osjećaj domoljublja višestruko je sadržajan - to je ljubav prema rodnim mjestima, i ponos na svoj narod, i osjećaj nerazdvojnosti s vanjskim svijetom, i želja za očuvanjem i povećanjem bogatstva svoje domovine.

Projekt "Mali domoljubi - budućnost cijele domovine" uključuje 18 tematskih blokova. Svaki blok dizajniran je za ukupno 2 tjedna, što

bliska je aktivnost s roditeljima, kao rezultat toga, održavaju se zajednička događanja, poput praznika, izleta, kao i domaće zadaće: razgovori s djecom, sudjelovanje u mini projektima, praznici, izložbe, izrada zidnih novina i itd.

Konačna poveznica ovog projekta je odmor za djecu i roditelje: "Naša domovina - Rusija". Na završnom događaju aktivni sudionici bit će ne samo djeca, već i roditelji koji su preuzeli ulogu "Kreativne skupine"

Ideja projekta:

Uspostavite međusobne odnose povjerenja između učitelja i roditelja kako bi se oblikovale patriotske osobine djetetove osobnosti u raznim aktivnostima.

Aktivirati i obogatiti obrazovne vještine roditelja u upoznavanju predškolaca s obiteljskim tradicijama i vrijednostima, održavajući njihovo povjerenje u vlastite pedagoške mogućnosti.

Cilj projekta:

1. Formiranje domoljubnih osobina djetetove ličnosti kroz upoznavanje djece s obiteljskim tradicijama i vrijednostima.

2. Obrazovanje građanina i domoljuba svoje zemlje, koji voli svoju obitelj, dom i ljude koji su mu bliski.

Zadaci:

Stvoriti povoljne uvjete za uspješnu provedbu projekta.

Razviti sadržaj, metode, tehnike, oblike organiziranja kognitivnih aktivnosti koje doprinose moralnom i domoljubnom odgoju predškolske djece.

Razviti sustav za dugoročno planiranje događaja.

Oblikovati domoljubne vrijednosti u svijesti odraslih i djece: ljubav prema svojoj obitelji, domu.

Obogatite znanje djece o svojoj obitelji. Dati ideju o pojmovima: "klan", "roditelji", "rodoslov", "obitelj", "rođaci", "bliski".

Proširite vidike i obogatite rječnik djece, u smislu obiteljskih odnosa, razvijajte koherentan govor djece.

Promicati aktivno uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti s djetetom u obitelji i vrtiću.

Oživite moralne tradicije u modernoj obitelji.

Oblici rada:

S djecom:

Razgovori;

Lekcije;

Razmatranje obiteljskih albuma, ilustracija;

Izložbe dječjih radova;

Pamćenje pjesama, poslovica, izreka;

Kreativna govorna aktivnost;

Matineje, zabava, natjecanja;

provođenje igara na otvorenom; igre - dramatizacije;

provođenje didaktičkih igara i igranja uloga;

čitanje beletristike;

sastav priča i bajki o obitelji;

stvaranje mini projekata zajedno s roditeljima.

S roditeljima:

Ispitivanje;

Razgovori, konzultacije, roditeljski sastanci o projektnim temama;

Dani otvorenih vrata;

Izleti, posjeti muzeju, izložbe

Foto natječaji

Praznici;

Obiteljski mini - projekti

Priprema za provedbu projekta.

1. Proučavati metodičku, beletristiku i dječju književnost;

2. Odaberite ilustrativni materijal;

3. Izvršiti izbor glazbenih skladbi na temu projekta;

4. Organizirati OOD prema temi projekta;

5. Ispitivanje roditelja. Intervjuiranje djece.

6. Uključivanje roditelja u zajedničke aktivnosti u okviru projekta "Mali domoljubi - budućnost cijele Domovine"

Sustav i redoslijed rada na projektu:

1. "Ime je veliko blago"; "Imenski dani su praznici svake godine"

2. "Kuća u kojoj živim"; "Obiteljski krug"

3. "Moj najdraži vrtić"; "Majčin dan"

4. "Mi smo pomagači"; "Potrebna su sva zanimanja - važna su sva zanimanja"

5. "Nova godina je obiteljski praznik"; "Tata, mama, ja sam sportska obitelj"

6. "Zimska zabava"; "Moj je tata branitelj domovine";

7. "Mama je prva riječ"; "Susret s prošlošću"

8. "Naša domovina - Rusija"; "Moj grad Naberezhnye Chelny je Veliki Autograd"

9. „Veliki dan pobjede“; "Nigdje nema truda"

Predviđeni rezultat:

1. Djeca će proširiti svoje znanje o dijelovima projekta.

2. Djeca će imati vrijednosne i moralne osobine, koje su temelj za daljnje obrazovanje humane, duhovne, moralne i društveno aktivne osobnosti, budućih dostojnih građana Rusije.

3. Povećat će se kognitivna aktivnost, opća kultura i kompetentnost svih sudionika projekta.

4. Ojačat će se odnos između djece, roditelja i učitelja.

5. Stvorit će se okruženje za razvoj predmeta koje će pridonijeti moralnom i domoljubnom odgoju djece.

Zaključak

Trenutno je projekt relevantan i posebno težak, zahtijeva puno takta i strpljenja, jer se u mladim suvremenim obiteljima pitanja odgoja domoljublja ne smatraju važnima i značajnima, a često izazivaju samo zbunjenost. Prilikom uvođenja projekta o moralnom i domoljubnom odgoju predškolaca na temelju duhovne i moralne tradicije, može nastati problem ne u želji roditelja da budu sudionici, stoga je glavni uvjet projekta dobrovoljno sudjelovanje, ali također je vrijedno podsjetiti da kompetencija učitelja mora biti na najvišoj razini prilikom provedbe projekt i sudjelovanje svih planiranih osoba. Uključivanje obitelji u domoljubni odgoj djece od odgojitelja zahtijeva poseban takt, pažnju i osjetljivost prema svakom djetetu. Domoljubno obrazovanje u budućnosti oblikuje ljubav prema drugim ljudima, uči pomagati ljudima, njeguje plemenitost u čovjeku. Stoga je danas primarna zadaća svih učitelja i roditelja odgojiti djecu u ljubavi prema domovini, prema svom gradu, prema obitelji i prijateljima, učiti da pomažu jedni drugima, općenito, obrazovati pravu dostojnu osobu - građanina Ruske Federacije. Upravo je predškolska dob povoljno razdoblje odgoja: domoljublje, ljubav prema maloj Domovini, odgoj takvih moralnih osobina koje omogućuju predškolcu da odraste kao osoba - građanin svoje zemlje, domoljub koji zna cijeniti i čuvati povijesno i kulturno nasljeđe ruskog naroda. Jedno od rješenja domoljubnog odgoja je organizacija jedinstvenog odgojno-obrazovnog prostora za učenike, koji je podržan u predškolskoj odgojnoj ustanovi i obitelji.

Rabljene knjige:

1. Burmistrova I. K., Evdokimova E. S. "Obrazovanje malog građanina"

2. Vinogradova N. F., Zhukovskaya R. I. "Rodna zemlja"

3. Vinogradova N. F. "Zemlja Rusija"

4. Kondrykinskaya L. A. "Predavanja o domoljubnom odgoju u vrtiću"

5. Kazakov A. P., Shorygina T. A. "Djeca o velikoj pobjedi"

6. Program mog rodnog doma za moralno-domoljubni odgoj predškolaca.

7. Novitskaya M. Yu. „Baština. Domoljubni odgoj u vrtiću "

8. Pozdnyakova E. A. "Građanski odgoj u predškolskom odgoju i obrazovanju: planiranje, razvoj nastave i aktivnosti"

Internet resurs:

1.http: // solnet / ru Dječji portal "Solnyško". 2.nsportal.ru Društvena mreža učitelja

Natalia Prilutskaya
Projekt moralnog i domoljubnog odgoja predškolaca

„Ljubav prema rodnoj zemlji, zavičajnoj kulturi, zavičajnom govoru započinje s malim - ljubavlju prema svojoj obitelji, svom domu. Postepeno se šireći, ta se ljubav pretvara u ljubav prema Domovini, prošlosti i sadašnjosti, prema cijelom čovječanstvu. "

cilj: formiranje duhovnog moralni odnos prema rodnom gradu, domu, obitelji; obrazovanje humane osobnostidostojan budućih građana Rusije.

Zadaci:

Potaknuti osjećaj ljubavi prema rodnom kraju, prema svojoj maloj domovini na temelju upoznavanja s rodnom prirodom, kulturom i tradicijom.

Formiranje osjećaja naklonosti prema vašem domu, vrtiću, vašim voljenima.

Širenje ideja o Rusiji kao matičnoj zemlji, o Shaturi kao rodnom gradu.

-Odgajanje domoljublja, poštivanje kulturne prošlosti Rusije pomoću estetike obrazovanje: umjetnost, umjetnička riječ.

Sudionici projekt:viši učitelj, roditelji, djeca starije skupine.

Tip projekt: sveobuhvatan, dugoročan.

Provedba projekt: od rujna 2014. do svibnja 2016. godine.

Problemi koje treba riješiti projekt:

Gubitak obiteljske funkcije prenošenja značajnih kulturnih i životnih vrijednosti na djecu;

Nedostatak znanja o nečijoj obitelji, o domovini;

Savjeti učitelja nisu uvijek od posebne važnosti za roditelje;

Roditelji, misleći na svoju zauzetost, ne slijede uvijek preporuke učitelja.

Nepovezanost obitelji i vrtića.

Planirani ishod:

Posjedujte koncept "obitelj", "Mala domovina", "Moja zemlja";

Znati informacije o svojoj obitelji, profesiji roditelja, znati ulice svog grada;

Da bi mogli zajedno s roditeljima sastaviti obiteljski rodovnik i imati ideju o obiteljskim odnosima;

Završna aktivnost "Moja obitelj", "Moja mala domovina";

Provođenje roditeljskog sastanka na nekonvencionalan način

Faze rada na projekt:1 pozornica:"Pripremni"(Rujan listopad)

Razvoj faza projektne aktivnosti;

Zbirka obiteljskih fotografija i dizajn albuma "Moja obitelj", "Odmor s obitelji u prirodi";

Razvoj razgovora, bilješke s predavanja za OOD;

Razvoj igara za igranje uloga;

Stvaranje okruženja za razvoj predmeta;

Razviti konzultacije, roditeljske sastanke. Napravite kutak za roditelji: dopis, izbor korisnih informacija;

gledanje crtića s djecom:"Mama za mamuta","Pazite, majmuni!"

Faza 2:"Praktično"(Studeni - ožujak)

Zadružna djelatnost:

Razgovori:"Moja obitelj","Moja baka i djed", "Ulice našeg grada", "Atrakcije našeg grada", "Kako mogu pomoći kod kuće"

Kreativno pripovijedanje:"Dan odmora u mojoj obitelji","Moja obitelj","Naši voljeni kućni ljubimci","Ljeto na selu","Naše putovanje".

Čitanje beletristike književnost: Tolstoj "Priče za malu djecu","Palčić", Oseeva "Sinovi", Lindgren "Kid i Carlson", Ruska bajka "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka", Nenetska bajka "Kukavica"

Učenje pjesama: Blaginina "Sjednimo u tišini";

Provođenje gimnastike prstiju "Naša prijateljska obitelj"

Učenje poslovica i izreka o obitelji, prijateljstvu.

Didaktičke igre:"Kako pomažemo rodbini","Tko treba ono što treba za rad","Moja kuća","Tko je danas rođendan?",loto "Moja obitelj", vježbe "Tko si ti za baku?","Treba li mama biti uznemirena ako ...".

Igre-dramatizacija bajke:"Repa","Khavroshechka","Crvenkapica","Labudove guske"

OOD: "Moja obitelj", "Moj grad".

Igre uloga:"Majke i kćeri","Obitelj","Gosti su nam došli","Kuća","Salon namještaja", "Salon odjeće za dom"

Klasifikacija predmeta kućanstva (posuđe, namještaj, kućanski aparati, hrana)

Stvaranje izgleda "Moja ulica"

Izgradnja "Kuća koju sam sam sagradio"

Crtanje "Moja kuća","Moja obitelj","Ulice našeg grada", "Kao što sam i sa majkom (tata) Idem kući iz vrtića ", "Sretno ljeto", "Na odmoru smo"

Izložba dječjih crteža "Sretno ljeto"

Faza 3 "Konačno" (Travanj Svibanj)

1. Final OOD "Moja obitelj"

2. Roditeljski sastanak "Obiteljske tradicije"

Rješenje problema: Povećanje kompetentnosti roditelja u obiteljskim pitanjima obrazovanje.

Postoji razmjena iskustva obitelji odgoj i tradicije.

Tražite nove oblike interakcije između učitelja i roditelja.

Rezultat na koji bih jako želio skrenuti pozornost je djetetova asimilacija vječnog vrijednosti: milosrđe, ljubav prema obitelji i prijateljima, u njegovoj težnji za dobrom i odbacivanju zla.

Obiteljska suradnja th:

Prezentacija-izložba "Obiteljski hobiji"

Razgovori o vašoj obitelji, rodbini, profesiji roditelja, vašem gradu.

Stvaranje albuma "Moja obitelj"

Kompilacija genealoškog stabla.

Foto novine „Ljetni odmor s cijelom obitelji.

Roditeljski sastanci: "Djeca se igraju - igramo se zajedno", "Obiteljske tradicije"

Značajke: projekt:

Oslanjanje na osobno iskustvo djece u obitelji;

Dostupnost materijala za predškolci;

Maksimalno uključivanje roditelja i pružanje praktične pomoći u radu na upoznavanju djece s obitelji, obiteljskim vrijednostima;

Integracija zajedničkih aktivnosti djece i roditelja kod kuće sa njihovim aktivnostima u predškolski obrazovna ustanova.

Osjećaj Domovine započinje divljenjem onome što dijete vidi pred sobom, onim što je začuđeno i što u njegovoj duši izaziva odgovor. I premda još uvijek nije duboko spoznao mnoge dojmove, prošao je kroz djetinjstvo percepcija, oni igraju veliku ulogu u formiranju osobnosti domoljuba.

Domovina je grad u kojem čovjek živi, \u200b\u200bi ulica na kojoj stoji njegova kuća, i drvo ispod prozora, i pjevanje ptice: sve je ovo domovina.

Predškolski djetinjstvo je najvažnije razdoblje u formiranju čovjekove osobnosti, kada moralni formiraju se temelji građanskih kvaliteta, prve ideje djece o svijetu oko njih, društvu i kulturi.

Predškolski dob - ima svoj potencijal za formiranje viših društvenih osjećaja, koji uključuju osjećaj domoljublja

Dječji svijet započinje s njegovom obitelji.

Razumijevanje Domovine predškolci usko je povezan sa određenim idejama o onome što im je blisko i drago.

Sve započinje djetetovim odnosom prema obitelji, najbližim ljudima - majci, ocu, baki, djedu. To su korijeni koji ga povezuju s domom i neposrednom okolinom.

U razgovorima djeca razgovaraju o svojoj obitelji, obiteljskim pričama, tradiciji. Odgajamo imaju human odnos prema svojim najmilijima.

Naša je grupa kreirala fotoalbume "Moja obitelj", "Odmor s obitelji u prirodi"

Ljubav prema domovini započinje osjećajem ljubavi prema vašem gradu.

Povijest grada živa je povijest, ona se ogleda u biografiji obitelji i u sudbini generacije.

Živimo u Shaturi, gradu izvanredne povijesti i jedinstvenog izgleda. A naša je zadaća usaditi djeci ne samo zanimanje za povijest našega grada, već i obrazovati osjećaj poštovanja prema njemu, ponos na herojsku prošlost i sadašnjost Shature.

U OOD-u, izletima, razgovorima, dajemo djeci lokalnu povijest o njihovom rodnom gradu, povijesti njegovog nastanka, znamenitostima, gradskim zgradama i institucijama, poznatim zemljacima.

Odgajamo ponos na svoju malu domovinu, želja da je učine boljom.

Donositi ljubavi prema našem gradu, dovodimo do razumijevanja da je grad Shatura čestica matice, jer u svim mjestima, velikim i malim, ima mnogo uobičajen:

Ljudi svugdje rade za sve;

- tradicije se poštuju posvuda: Domovina se sjeća junaka koji su je branili od neprijatelja;

Ljudi različitih nacionalnosti žive svugdje, rade zajedno i pomažu jedni drugima;

Ljudi njeguju i štite prirodu;

Postoje opći državni i državni praznici.

Ovu istinu znam od rođenja.

I nikad se ne topim:

Tko ne voli svoju rodnu prirodu,

Ne voli svoju Otadžbinu.

Komunikacija s prirodom oplemenjuje osobu, omogućuje vam da potpunije osjetite ljepotu života, važno je da su prve senzacije iz djetinjstva nadahnute ljepotama rodne prirode, domovine, domovine. Dobro je kad djeca vide brezu od bijelog debla i drhtave jasike i shvate da je ovo naš dom.

Zbog toga smo pred odgovornim zadatkom - naučiti djecu od djetinjstva voljeti prirodu, voljeti Domovinu.

Kroz izlete i šetnje do šume, parka, polja ulijevam djeci ljubav prema rodnoj prirodi, učvršćuje se znanje o biljkama, različitim vrstama drveća koje rastu na našem području, formira se osjećaj odgovornosti za očuvanje prirode rodnog kraja.

Voljeti svoj grad znači voljeti prirodu u njemu.

Tijekom izleta, promatranja, šetnje, djeca razvijaju pozitivne emocije koje treba izraziti.

U moralno-domoljubni odgoj primjer odraslih, bliskih ljudi od velike je važnosti. O konkretnim činjenicama iz života starijih članova obitelji: djedovi, bake, sudionici Velikog domovinskog rata, njihova fronta i radnički podvizi, usadimo djeci tako važne pojmove, kao: dužnost prema domovini, ljubav prema domovini, mržnja prema neprijatelju, radni podvig. Dovodimo dijete do razumijevanja da smo pobijedili jer volimo svoju Domovinu.

Domovina odaje počast svojim junacima koji su svoje živote dali za sreću ljudi. Njihova su imena ovjekovječena u imenima gradova, ulica, trgova, a u njihovu čast postavljeni su spomenici.

"Nitko nije zaboravljen, ništa se ne zaboravlja". "Nema ljepše zemlje od naše Domovine!"

Vrlo je važno usaditi djeci osjećaj ljubavi i poštivanja kulturnih vrijednosti i tradicije ruskog naroda.

Upoznajemo djecu s kulturom našeg naroda (ruski narodni praznici, od poziva na očinsku baštinu njeguje poštovanje, ponos na zemlju u kojoj živiš. Od djetinjstva dijete čuje vlastiti govor. Djeci smo dali do znanja da svaka nacija ima svoje bajke i sve glavne prenose s koljena na koljeno. moralne vrijednosti: dobrota, prijateljstvo, uzajamna pomoć, naporan rad.

Od posebne važnosti za obrazovanje djeca imaju folklor djela: poslovice, izreke.

Kada s djecom razgovaramo o sadržaju bajki, skrećemo im pažnju na marljiv rad, skromnost likova, na to kako izražavaju suosjećanje onima koji su u nevolji, kako se bore za pravdu, kako spašavaju jedni druge.

Dakle, djela usmene narodne umjetnosti ne samo da stvaraju ljubav prema tradiciji svoga naroda, već i doprinose razvoju pojedinca u duhu domoljublja.

Poteškoće u upoznavanju djece sa svakodnevnim životom, tradicijom, pojedinim povijesnim trenucima uzrokovane su činjenicom da predškolci

Doživljavamo poteškoće u upoznavanju djece sa svakodnevnim životom, tradicijom, pojedinim povijesnim trenucima, jer u našem vrtiću nemamo mini muzej "Ruska koliba", a predškolci karakteristično je vizualno-figurativno razmišljanje.

Stoga predlažemo da roditelji posjete muzej Shatura.

"Zaštititi prirodu znači zaštititi domovinu".(M. Prišvin)

Djeca su budućnost naše Domovine, ona trebaju zaštititi i zaštititi njena prostranstva, njezinu ljepotu i njezino bogatstvo.

Postepeno, od šetnje do izleta, od razgovora i čitanja knjige, djeca razvijaju divnu sliku svoje rodne zemlje, svoje male domovine. Ovo je breza i slikovite staze uz jezera. Sve to djeci postavlja prve temelje domoljublja.

Kognitivni projekt za 70. obljetnicu pobjede u Velikom domovinskom ratu "Nitko nije zaboravljen, ništa se ne zaboravlja ..."

Projekt moralnog i domoljubnog usmjerenja rada s djecom u logopedskoj grupi

Prošao je rat, prošla je patnja
Ali bol poziva ljude:
Hajde ljudi, nikad
Ne zaboravimo na ovo. A. Tvardovski

Objašnjenje

Problem organizacije odgojno-obrazovnog i razvojnog procesa u višegodišnjoj skupini predškolskih odgojnih ustanova danas je vrlo hitan. Poznavanje specifičnosti rada s predškolcima, sposobnost povezivanja individualnih kvaliteta predškolaca s ciljevima i zadacima obrazovnog programa usmjerava nastavnike na traženje optimalnih oblika rada. Projektna je aktivnost nesumnjivo takav oblik i raširena je u našoj praksi rada u predškolskoj odgojnoj ustanovi. Ovaj projekt omogućuje cjelovitu provedbu obrazovnog programa s učenicima od 5 do 7 godina o kognitivnom razvoju s prioritetnim moralnim i domoljubnim smjerom.
Patriotska orijentacija projekta osigurava odgoj domoljubnih osjećaja kod djece, ljubavi prema Domovini, ponosa na njena postignuća, uvjerenja da je Rusija velika multinacionalna zemlja s herojskom prošlošću i sretnom budućnošću.
Moralna orijentacija projekta osigurava odgoj poštivanja tradicionalnih vrijednosti: ljubavi i poštovanja starijih, brižnog odnosa prema djeci, starijim osobama; poticanje kod djece želje da slijede pozitivan primjer u svojim postupcima.
Razdoblje provedbe projekta je od 1. travnja do 9. svibnja 2015. Projekt okuplja učitelje, učenike od 5 do 7 godina i roditelje učenika.

Relevantnost projekta:

Svake godine ostaje sve manje veterana Velikog domovinskog rata. Mi, sadašnja generacija, dužni smo se sjećati onih koji su kovali pobjedu na frontama i radili u pozadini. Izravna je odgovornost odraslih pomoći da se sačuva sjećanje na herojske činjenice naše povijesti, mladim građanima ulije ponos na domovinu i nahrani dječju prijemčivu dušu uzvišenim ljudskim vrijednostima.
Razdoblje predškolskog djetinjstva povoljno je za emocionalni i psihološki utjecaj na dijete, budući da su slike percepcije stvarnosti, kulturni prostor vrlo svijetli i snažni te stoga dugo ostaju u sjećanju, a ponekad i čitav život, što je vrlo važno u odgoju patriotizma.
Njegovanje domoljublja u djece predškolske dobi znači njegovanje vezanosti za domovinu, razumijevanje i prepoznavanje elemenata povijesne i kulturne baštine svoje zemlje, što u budućnosti postaje osnova za stvaranje ponosa, ljubavi i poštovanja prema Domovini. To je zabilježeno u Konceptu domoljubnog odgoja građana Ruske Federacije: "Obrazovni sustav osmišljen je kako bi osigurao ... obrazovanje rodoljuba Rusije, građana pravne demokratske, socijalne države, poštujući prava i slobode pojedinca, posjedujući visok moral i pokazujući nacionalnu i vjersku toleranciju."
Autori suvremenih obrazovnih programa ističu zadatak širenja socijalne kompetencije djece u pitanjima od društvenog značaja državnog praznika Dana pobjede (Evdokimova E.S., Kolomiychenko L.V., Paramonova L.A., itd.). U granicama dostupnim djeci ističu važnost upoznavanja predškolaca s činjenicom da je rat za ljude uvijek tragedija i tuga. Istodobno, djeci je važno naučiti se diviti hrabrosti i junaštvu ljudi koji su branili svoju domovinu; iskusiti svoju povezanost s udaljenim događajima u povijesti, osjetiti radost Velike pobjede, ponos u svojoj domovini.
U rješavanju ovog problema danas važnu ulogu treba dodijeliti predškolskom odgoju i obrazovanju, jer se u predškolskoj dobi formiraju osnovne moralne osobine djeteta. S tim u vezi, učitelji predškolske odgojno-obrazovne ustanove suočeni su sa zadatkom oblikovanja građanske svijesti, osjećaja ljubavi i ponosa za domovinu kod djece kroz izgradnju optimalnog pedagoškog sustava usmjerenog na razvoj građanskih i domoljubnih osobina predškolaca koristeći moderne multimedijske tehnologije. Jedna od najučinkovitijih metoda domoljubnog odgoja je projektna aktivnost koja vam omogućuje stvaranje prirodne situacije komunikacije i praktične interakcije između djece i odraslih.
Projekt "Nitko nije zaboravljen, ništa se ne zaboravlja ..." nije usmjeren samo na stvaranje uvjeta za formiranje dječjih ideja o povijesti ruske države tijekom Velikog domovinskog rata, već je i osmišljen kako bi djeci pružio priliku da svoje ideje o tim događajima odražavaju u raznim aktivnostima. Ideja projekta je sljedeća: na temelju kognitivnih i kreativnih aktivnosti razviti želju djece da što više nauče o povijesti zemlje i grada tijekom Velikog domovinskog rata. Tema projekta prilično je relevantna u sadašnjoj fazi društvene stvarnosti. Savezni državni obrazovni standard za predškolski odgoj i obrazovanje jedan je od osnovnih principa predškolskog odgoja i obrazovanja: upoznavanje djece sa socio-kulturnim normama, tradicijom obitelji, društva i države.
Vrsta projekta: Kognitivni i kreativni
Uvjeti provedbe:
Vrijeme projekta je od 1. travnja do 9. svibnja 2015.
Sudionici projekta: Djeca iz logopedske skupine u dobi od 95 do 6 godina), odgajatelji, predškolski odgojitelji i roditelji.
Cilj projekta:
Formiranje moralnih i domoljubnih osjećaja ponosa za svoju Domovinu, svoj narod, pažljivim odnosom prema njezinoj povijesti, temeljenoj na širenju dječjih ideja o pobjedi branitelja Domovine u Velikom domovinskom ratu putem društvenih, kulturnih i umjetničkih i kreativnih aktivnosti.
Ciljevi projekta:
1. Upoznati povijest Velikog domovinskog rata, prepunu primjera najvećeg junaštva i hrabrosti ljudi u borbi za slobodu matice;
2. Upoznati verbalnu umjetnost, razviti umjetničku percepciju i estetski ukus upoznavanjem književnih djela o ratu.
3. Pojasnite znanje o blagdanu Dana pobjede, objasnite zašto je tako nazvan i kome se čestita ovaj dan.
4. Formirati moralne i domoljubne osobine: hrabrost, hrabrost, želja za obranom svoje domovine.
5. Dati djeci ideju da se ljudi sjećaju i poštuju uspomenu na heroje u Velikom domovinskom ratu 1941.-1945.
6. Upoznati djecu s vojnim nagradama koje su se dodjeljivale vojnicima tijekom Velikog domovinskog rata.
7. Organizirati suradnju s roditeljima, pružiti potporu i pomoć obiteljima u njegovanju domoljubnih osjećaja u predškolaca.
8. Razviti produktivne aktivnosti djece i dječjeg stvaralaštva, upoznati sa slikarskim djelima vezanim uz temu rata i Dana pobjede.
9. njegovati ljubav i poštovanje prema veteranima Velikog domovinskog rata, želju da se brinu o njima.

Oblici rada na projektu:

Lekcije;
-ciljne šetnje;
-ture;
-umjetnička i kreativna aktivnost;
- čitanje beletristike;
-ispitivanje ilustracija, fotografija, novina;
-slušati muziku;
-promatranje.
Projektni proizvodi.
Za djecu:
- izložba fotografija "Slava našim braniteljima!"
- prezentacija za pamćenje "Dan pobjede".
Za nastavnike:
- prezentacija projekta na učiteljskom vijeću.
Za roditelje:
- foto reportaža "Pouke Velikog domovinskog rata";
Za veterane:
- razglednice i pisma braniteljima koje su momci izradili za svečane čestitke.

Očekivani rezultati projekta.

Dječje ideje o podvizima sovjetskog naroda, o braniteljima domovine i herojima Velikog domovinskog rata proširit će se;
Među predškolcima će se stvoriti pažljiv i pun poštovanja prema braniteljima i starijim osobama, želja da im se pruži sva moguća pomoć.
Sposobnost predstavljanja kreativnog proizvoda individualne, kolektivne aktivnosti.
Povećavat će se kvaliteta metodološke podrške, samosavršavanje profesionalnih vještina uključenih u nove aktivnosti i njezino uvođenje u vrtićku praksu.
Povećat će se razina odgovornosti učitelja za formiranje domoljubnih osjećaja i građanskog stava u djece.

Povećat će se razina roditeljske odgovornosti za formiranje domoljubnih osjećaja i građanstva kod djece.
Obogaćivanje metoda, tehnika, sredstava i oblika domoljubnog odgoja predškolaca.
Stvaranje materijalno-tehničke baze za plodonosan rad na ovoj temi.

Projekt je planiran i proveden u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom u pet obrazovnih područja.
Kognitivni razvoj:

GCD o temama:

- "Naša domaća vojska";
- "Vojnik ratnik"
- "Vojna oprema"
- "Djeca rata"
- "Nagrade"
-"Dan pobjede".

Razgovori s djecom o temama:

- "Veliki domovinski rat";
- "Heroji Velikog domovinskog rata";
- "Heroji koji su kovali pobjedu u pozadini";
- "Razgovori o vojnim zanimanjima."

Umjetnički i estetski razvoj:

Crteži na temu: „Sjećamo se i ponosimo se!“;
-Izložba vojne opreme koju su sakupila djeca;
- Izrada prazničnih čestitki s roditeljima;
-Modeliranje s papemaša "Vojna kaciga";
-Origami "Barjak pobjede", "Golubica mira";
-Razmatranje i rasprava o reprodukcijama: Yu.M. Neprintsev "Odmor nakon bitke";
A. A. Deineka "Obrana Sevastopolja".
-Sluh glazbe ratnih godina;
-Učenje pjesama "Mortal Fire", "Parada na Crvenom trgu", "Želimo da ptice pjevaju"
-Proučavanje plesa "Kalinka", "Gledam u plava jezera."

Razvoj govora:

Čitanje umjetničkih djela za djecu:
-E.Blaginina "Kaput"
-L. Kassil "Spomenik nepoznatom vojniku", "Slavna vojska",
-A. Mitjaev "Zemlyanka", "Dedov nalog",
-E. Kuznjecov "Zračni napad",
-M. Plyatskovsky "Svibanj četrdeset pete godine"
-A. Tvardovsky "Priča o tenkovcu" i drugi.
-CH. S. Baruzdina "Zemlja u kojoj živimo
- Poučavanje pjesama o Drugom svjetskom ratu.
Tjelesni razvoj:
- Sportsko natjecanje za djecu predškolskog uzrasta
- početna vježba dječaka starije podskupine.

Socijalni i komunikativni razvoj:

Posjet izložbi-muzeju u MUSOSH-u №13 "Poklonimo se tim sjajnim godinama";
- Ciljna šetnja do spomen-pijedestala s roditeljima tijekom vikenda.
-Govor na svečanom odmoru posvećenom proslavi 70. godišnjice Pobjede "Priča o jednom slovu"
Suradnja s roditeljima:
- Dekoracija kutova roditelja;
-Konzultacije za roditelje "Upoznajte djecu s herojskom prošlošću Rusije";
-Preporuke roditeljima za čitanje kod kuće: A. Barto "Na predstraži", S. Ya. Marshak "Graničari".
-Obavještavanje "Ugla slave" u roditeljskom kutu s imenima djedova i pradjedova-sudionika učenika Drugog svjetskog rata.

Plan provedbe projekta.

Faza I - pripremna faza. Uronjenje u projekt.

1. Pojašnjenje dječjih ideja o Velikom domovinskom ratu, o sudjelovanju članova obitelji starije generacije u ratu.
2. Izjava problema: „Tko su branitelji matice? Što znamo o herojima rata u našoj obitelji? "
3. Otkriti mišljenje roditelja o pitanju domoljubnog odgoja djece na temelju upoznavanja s Velikim domovinskim ratom o sudjelovanju članova obitelji starije generacije u ratu.
4. Identifikacija sudionika projekta (odgajatelji, djeca, roditelji, glazbeni direktor)
Događaji:
1. "Djeca rata" - Izbor tematskog materijala (knjige, članci, prezentacija).
2. Dekoracija izložbe knjiga i informativni kutak.

3. Čitanje umjetničkih djela za djecu:
L. Kassil "Spomenik nepoznatom vojniku", "Sjajni domaćini", A. Mitjaev "Zemljovid", "Djedov red", E. Kuznjecov "Zračna uzbuna".
4. Razgovor "Naša je vojska domaća".
5. Pregled ilustracija borbenog naoružanja, fotografija koje prikazuju svakodnevni život vojske.

Faza II je glavna. Planiranje aktivnosti, izrada plana rada i dodjeljivanje zadataka djeci.

1. Odredite smjerove rada, uzimajući u obzir dob, individualne karakteristike djeteta, izradite plan za provedbu projekta.
2. Odabrati potreban materijal za organizaciju produktivnih, razigranih, umjetničkih i kreativnih, kognitivnih aktivnosti djece.
3. Izbor fikcije o ratu: za čitanje i uređenje izložbe knjiga "Oni su branili našu domovinu"
4. Priprema materijala za vođenje razgovora, za produktivne aktivnosti.

5.Izbor vojne glazbe

6. Pomoći roditeljima u stvaranju izložbe fotografija ratnih godina, nagrada (medalja, ordena), pisama s prednje strane (iz obiteljske arhive)

Događaji:
1. Izložba dječjih crteža "Boje pobjede" posvećena 70. obljetnici pobjede.

2. Učenje pjesama na vojne teme.
3. Izlet u muzej škole # 13. Kratka priča o ratu i čitanje odlomaka pjesama.
4. Slušanje pjesama o ratu: tekstovi "Sveti rat". V. Lebedev-Kumach, „Dan pobjede“ D. Tukhmanov, M. Blanter „Katyusha“, V. Alkin „Oproštaj od Slavena“, „Povijest pisma“, „Ždralovi“, „Plavi rupčić“.
5. Izrada slova s \u200b\u200bprednje strane (tehnika origami).
5. Gledanje vojnih crtića.
6. Ručni rad "Pokloni za branitelje"

7 Izrada makete u znak sjećanja na poginule vojnike. "Obelisk"

Putovnica projekta Stranica za provedbu projekta

MBDOU vrtić Irkutsk №143

Kudrina Ekaterina Nikolaevna

Hipoteza projekta

Domoljubno obrazovanje trebalo bi biti sveobuhvatne prirode, prožimati sve vrste aktivnosti predškolca, provoditi se u svakodnevnom životu, izravno - odgojne aktivnosti radi razumijevanja svijeta oko sebe. Prisutnost takvih aktivnosti neophodan je uvjet za punopravno obrazovanje koje se provodi u sustavu. Inače, dječje znanje ostat će zbunjeno, fragmentarno, nepotpuno.

Ciljevi i ciljevi projekta

Svrha: formiranje domoljubnog odgoja u kompleksu duhovno - moralnog, lokalnog povijesti, socijalnog i radnog smjera.

Zadaci: - formiranje sposobnosti za duhovni razvoj;

Jačanje morala;

Sudionici projekta

Djeca od 5 do 7 godina.

Strategija i mehanizmi za postizanje postavljenih ciljeva

(faze projekta, glavni rad na projektu)

Faze: pripremne - definiranje ciljeva i zadataka projekta;

Glavni je sastavljanje dugoročnog plana, razvijanje sažetaka, kognitivne nastave;

Konačno - Benchmarking analiza

Predviđeni rok projekta je 1 godina.

Formirao domoljubna osjećanja prema svom rodnom gradu.

Znanje o raznolikosti prirode u gradu Irkutsk.

Daljnji razvoj projekta

Razviti smjernice za moralni i domoljubni odgoj predškolske djece.

Praktični značaj projekta

Ovaj se projekt može koristiti u radu predškolskih odgojnih ustanova, u zajedničkim aktivnostima učitelja i djece.

Obrazloženje potrebe za projektom

Djeca u dobi od 5 - 7 godina vrlo su znatiželjna, odgovorna, prijemčiva. Počinje proces samosvijesti u okolnom svijetu. Upravo je taj segment čovjekova života najpovoljniji za emocionalni i psihološki utjecaj na dijete, budući da su njegove slike vrlo svijetle i snažne, pa stoga dugo ostaju u sjećanju, a ponekad i cijeli život, što je vrlo važno u odgoju patriotizma. Domoljubno obrazovanje uključuje u složenom duhovno - moralnom, socijalnom, radnom i lokalnom povijesnom smjeru.

Ne možete biti domoljub, a da ne osjetite osobnu povezanost s Domovinom, ne znajući kako su je voljeli i njegovali naši preci, očevi i djedovi. Dječji osjećaj domovine započinje ljubavlju prema najbližim ljudima - ocu, majci, baki, djedu. I njegov dom, dvorište, kojim je hodao više puta, i pogled s prozora stanova i vrtića, gdje ga veseli komunikacija s vršnjacima, i rodna priroda - sve je to domovina.

Domoljubni osjećaj ne proizlazi sam od sebe. To je rezultat dugoročnog svrhovitog obrazovnog utjecaja na osobu, počevši od djetinjstva. U predškolskoj dobi počinju se postavljati temelji građanskih kvaliteta, formiraju se ideje o čovjeku u društvu i velika osjetljivost na riječi i postupke. Kao i svaki drugi osjećaj, i domoljublje se stječe neovisno i doživljava se individualno.

Suvremena djeca malo znaju o svom rodnom gradu, zemlji, posebnostima narodnih tradicija, često su ravnodušna prema bliskim ljudima, uključujući kolege iz grupe, rijetko kada žale za tuđom tugom. Rad s roditeljima na problemu moralnog i domoljubnog odgoja u obitelji očito je nedovoljan.

Ravnodušnost i prezir prema građanskoj dužnosti i služenju domovini postali su rašireni u javnoj svijesti.

Domoljubno obrazovanje predškolaca nije samo njegovanje ljubavi prema svom domu, obitelji, gradu u vrtiću, prema rodnoj prirodi, kulturnoj baštini svog naroda, svoje nacije i tolerantnom odnosu prema predstavnicima drugih nacionalnosti, već i njegovanje odnosa prema radniku i rezultatima njegovog rada, rodna zemlja, branitelji domovine, državni simboli, državne tradicije i nacionalni praznici. Svi su ti zadaci važni i relevantni, niti jedan se ne može riješiti, ali prioritet u predškolskoj dobi je zadatak njegovanja ljubavi i naklonosti kod djece prema domu, obitelji, prvenstveno majci i vrtiću.

Učitelji trebaju razmišljati o tome kojim metodama i načinima započeti formiranje domoljubnog odgoja predškolske djece

Hipoteza projekta

Domoljubno obrazovanje trebalo bi biti sveobuhvatne naravi i uključivati \u200b\u200bduhovnu i moralnu, lokalnu povijest, socijalni i radni smjer, prožimati sve vrste predškolskih aktivnosti, provoditi se u svakodnevnom životu, izravno - obrazovne aktivnosti za razumijevanje svijeta oko sebe. Prisutnost takvih aktivnosti neophodan je uvjet za punopravno obrazovanje koje se provodi u sustavu. Inače, dječje znanje ostat će zbunjeno, fragmentarno, nepotpuno.

Cilj:

formiranje domoljubnog odgoja u kompleksu duhovno - moralnih, lokalnih povijesti, socijalnih i radnih pravaca.

Zadaci:

Formiranje sposobnosti za duhovni razvoj;

Jačanje morala;

Proučavanje zavičaja (uključenost u dom, obitelj, vrtić, grad);

Poticanje samopoštovanja kao predstavnika svog naroda;

Formiranje radnih vještina u djece.

Sudionici projekta:

djeca u dobi od 5 - 7 godina

OPIS PROJEKTA

Strategija i mehanizmi za postizanje ovog cilja

Zajedničke aktivnosti učitelja i roditelja na razvoju kognitivne i kreativne aktivnosti predškolske djece, formiranje želje kod predškolaca za daljnjim neovisnim primanjem i stjecanjem znanja o rodnom kraju.

U odgojno-obrazovnom procesu naše predškolske odgojne ustanove domoljubni odgoj provodi se na sljedećim područjima: duhovno-moralnom, socijalnom, lokalnoj povijesti, radu itd.

Za provedbu ovih područja sustavno se radilo u okviru programa "Omiljeni Irkutsk". Ovaj rad uključuje čitav niz zadataka, kako bi se riješili svi problemi, rad se odvijao u fazama: organizacija sustava odgojno-obrazovnog rada, stvaranje uvjeta i pružanje priručnika, metodološka dostignuća, didaktičke igre, igračke za domoljubni odgoj u vrtiću.

Plan rada na provedbi projekta

1. Uvodna lekcija.

Izlet u odjele treninga i eksperimentalnog odsjeka XYUN. Upoznavanje s planovima kruga.

2.Ekologija u ljudskom životu.

Odgoj i obrazovanje za okoliš vrlo je usko povezano s moralnim odgojem - to je odgoj humanosti, dobrote, milosrđa, odgovornog odnosa prema prirodi, ljudima koji žive u blizini. Većinu svog obrazovanja o okolišu posvećujem razgovorima. Vrlo je zanimljivo kada se djeca koriste situacijama na temelju osobnih zapažanja i iskustva, navodeći konkretne slučajeve iz života. Grupni rad "Ekološka staza".

Kada govorim o prirodi i njezinim bogatstvima, postavio sam si zadatak da ne samo njegujem poštivanje svih živih bića, već i njegujem nacionalni ponos u svom području. Ekološka igra - "Mi smo zaštitari okoliša."

Svrha: objedinjavanje dječjeg znanja o prirodi rodnog kraja

Zadaci: - Generalizirati i učvrstiti znanje djece o prirodi njihove rodne zemlje;

Razviti sposobnost djece da djeluju zajedno kao tim;

- njegujte međusobno uljudan odnos jedni prema drugima.

Materijali i oprema: voće i sjeme drveća, sjeme u vrećicama, 2 štapa i ribe, otisnuti na kartonu, zavijajući - list Whatman papira s lijepljenim slikama morskih algi na magnetima, novine, didaktičke kartice "Životinje", kartice s cvijećem, kartice s rutom, slatke nagrade.

Tijek lekcije:

Bok dečki! Danas ćemo krenuti na putovanje fascinantnim svijetom prirode. Za to su nam potrebne dvije naredbe. Jedna momčad - djevojčice: ime njihove momčadi - Umnichki, druga momčad - dječaci - s imenom Udaltsy. Išli!

1. Stanica "Semennaya" - naša prva stanica. Igra "Voće i sjemenke". Ispred timova igraju se polja i voće i sjeme drveća, timovi trebaju pravilno staviti plodove i sjemenke na njihova mjesta. Igra "Sjeme u vrećici" Timovi dobivaju vrećice sjemena, bez da ih gledaju trebaju utvrditi kakve su sjemenke.

2. I naš se voz približava stanici "Rijeka"

Igra "Ribolov" Pravila igre: Tko će brže uloviti svu ribu iz jezera. Po troje iz svakog tima. Pobjednik je ekipa koja ulovi najviše ribe u ekipnom rezultatu. Jedna osoba iz svake ekipe istodobno je na terenu. Nakon što uhvate ribu, igrači broje - rezultat se bilježi, riba se pušta na igralište. Drugi sudionik započinje "Ribolov". Nakon prolaska kroz sva tri sudionika, napravi se ukupan broj prikupljenih riba.

3. Sljedeća postaja "Gornaya" Igra "Alpine Hill" Pravila igre: timovi dobivaju novine. Vaš je zadatak u jednoj minuti sagraditi najvišu planinu od ovih novina, možete je rastrgati, zdrobiti ili u cijelosti staviti.

4. Stanica "Zoološka" igra "Krokodil" Svrha igre: Pokazati uz pomoć gesta koja je životinja prikazana na kartama. Pravila: Igrači sjede ispred vođe (objašnjava). Vozač uzima karticu sa slikom životinje i pokazuje je pomoću gesta i izraza lica, ali ne može se čuti zvuk, već samo geste

5. Stanica "Cvijet" U skrivenim kartama sa slikom cvijeća u grupi ili teritoriju djeca ih trebaju pronaći i imenovati, cvijeće koje su pronašli. Pobjeđuje tim koji pronađe najviše i imenuje najviše boja

6. I na kraju zadnja postaja "Turistička" Igra "Pronađi blago" Svakom se timu dijeli karta koja označava put do blaga. Slatke nagrade lijepe se na određenim mjestima. Slijedite upute za pronalaženje nagrade.

3. Jesensko vrijeme u Irkutsku.

Oblici života biljaka. Priprema drveća, grmlja i zeljastih biljaka za zimu. Uloga lista u biljnom životu, opadanje lišća. Dozrijevanje sjemena, prilagodba širenju. Kako se životinje pripremaju za zimu. Hibernacija životinja, anabioza vodozemaca.

Praktični rad:

Priprema i provedba igre uloga "Rekognosciranje jesenskih znakova".

Cilj: Učvrstiti i proširiti dječje znanje o jesenskim i jesenskim znakovima; razjasniti ideju da je sve u prirodi međusobno povezano.

Prethodni rad: promatranja, tematske i složene lekcije o jesenskim i jesenskim promjenama u prirodi, kviz "Tko će imenovati još znakova jeseni".

Oprema: pismo u omotnici od zečeva, plan izviđača, javorovi listovi koji označavaju stajališta izviđača, košarica za prikupljanje znakova jeseni, slatka nagrada za djecu.

Tijek lekcije

Učiteljice Dragi momci! Danas je u vrtić stiglo pismo malih zečeva. Poslušajte što pišu:

" Zdravo. Dečki! Pišu vam zečići rođeni ove godine. Malo razumijemo što se događa oko nas. Jednom je svraka doletjela do nas i donijela puno stvari na repu. Kaže da će u dvorištu imati već puno jesenskih natpisa, da je vrijeme da svoje sive kapute promijenimo u bijele. Jež kaže da nije potrebno mijenjati bunde. Ne znamo koga bismo slušali! Majka nam je davno pobjegla, nema nikoga da nam kaže. Čuli smo i da ste dobri izviđači. Krenite u istraživanje, saznajte koliko jesenskih znakova ima u prirodi. Je li vrijeme da promijenimo sive kapute u bijele. Bit ćemo vam vrlo zahvalni. "

Učitelj: Možemo li pomoći zečevima. Odjenimo se brzo i krenimo u potragu za jesenskim znakovima.

Razgovor o tome što biste trebali ponijeti sa sobom na istraživanje. Kako se ponašati u inteligenciji.

Tečaj pješačenja ... Dakle, do prve stanice pratimo tragove.

Stajalište broj 1. Mi smo izviđači.Odaberite pravilo ponašanja u prirodi (radite s ekološkim znakovima).

Stajalište broj 2. " Nebo, sunce, oblaci. "

Mjerenje temperature zraka u sjeni i na suncu.

Zagonetke o jeseni.

Nosim usjeve, opet sijem polja,

Šaljem ptice na jug, svlačim drveće,

Ali ne diram drveće i borove. Ja ...(jesen ).

Sjedi - postaje zeleno. Falls - postaje žuta, laži - postaje crna (lišće).

Bez krila - leti, nitko ga ne pogađa, ali plače (oblak).

Ne djed, već onaj sijedi, pokriva kopno i ocean, ali zove se ... (magla).

Stajalište broj 3 " Drveće našega grada ”.

Koja lišćara znate?

Što su četinjače? Zagonetke o drveću.

Što je sa drvećem?

"Igrajte se lišćem"

{!LANG-233e2a217e513d2d73c4eebc614a5a1e!}

{!LANG-2c7fb5a8dfaf71f5b3417161ef6016cd!}

{!LANG-598a3c4caff86b381793ef606bebc8f9!}

{!LANG-200e7b5d4bd1fdfbc0d84c6f368466fd!}

{!LANG-cce77af67b1021f24184cdc45c7b4624!}

{!LANG-f3cb195a58b5c8763dc6a43967fae357!}

{!LANG-791b1438799f1d12c5338b5e86ab01bf!} {!LANG-9d0166f62ecb0b24e456af9d04b8f2ee!}{!LANG-7215d0ebf5b41d438013f7788fcfa592!}

{!LANG-67c06b6ea4a9c31829da8a06c040e644!}

{!LANG-4c7225467415276f9c23fb6da3ce183b!}{!LANG-be41b807cfbb226f6f467f13d074c75f!}

{!LANG-f87a44f54293203ee8994b08eadedeb0!} {!LANG-4a07f03d86278e787b868a251b1eeb8e!}

{!LANG-bf0c9c393f04ca0acde61d86b515fb8b!}

{!LANG-cf347ac772276f14f78860c205162f34!}

{!LANG-176afaaf2dd668d60982729669e0f955!}

{!LANG-c30be0e93e894c388eefc4de4ca80b7b!}

{!LANG-f18cd25bdbfa0e0a958b4768c8ddcd21!}

{!LANG-a33762a72d9c27ff6f3b84e52908970d!}

{!LANG-c2a5033367774b20713dffe0290b2ebb!}

Praktični rad:

{!LANG-17c088b659c7a14df7618b02aa7df53b!}

{!LANG-fb11363751fd8968580486b008b834f0!}

{!LANG-bc8de9d63b4ee54fbda0bf41ea03d5ec!}

Praktični rad:

{!LANG-500551c4043625460d81c98261bbc8ae!}

{!LANG-12c2c100be7771a71b80d843b6f599d1!}

{!LANG-761bec10491a50aeaef86be075147033!}

{!LANG-bade2ff08f648c4353c8c6b940e2a3b8!}

{!LANG-f838d7b63c74c54e013ae283b33518f0!}

{!LANG-9c6b43e39aa785b683df6b0f09b1f68d!}

Praktični rad:

{!LANG-d2180954efb8a6d80b47b738d49ce902!}

{!LANG-952c6b9ae93a11e65b65c522b94fda96!}{!LANG-d6c7afde94ca7567ba22e9e70eaf30e2!}

- {!LANG-6a7f0c513c6084ba32a6b993c0593b9a!}

- {!LANG-03472c9cb40eb8e6eaf642ccef5749d4!}

{!LANG-0c6687d71ee235671142fc07ea8f5802!}

{!LANG-89c59a4aed85d2d9ce900ed71acec465!}

{!LANG-78479fc2726e41af737685ac589d9a3c!}

{!LANG-5bb9875b4bc92feed9072916bc4b2c45!}

{!LANG-c4042c0c2d3d00f5b6694965a4513abc!}

{!LANG-fd796c79580d8e559ef31c7dd61b4f11!}

{!LANG-55db124ec762370c6b77df7d1bf84608!}

{!LANG-3ae0748698e0a1f37f01a752c4a8b585!}

{!LANG-5d0f18b5f50bde21ed1243c93ec14615!}

{!LANG-ce949792912d415c5077de87384e78de!}

{!LANG-d721fe363cbf47a1e3f30d7bb081e373!}

{!LANG-3c777f4a1c152edda300c0237d1b6d86!}

{!LANG-c91ac0783d519cd7d69de6e804af8f83!}

{!LANG-7551561b981d33bf189485d7cb534bc8!}

{!LANG-40e58d6356ccd90dfb49f5ed7bc60b2c!}

{!LANG-5b79e7b0cbfd73fdd957d30d958709b2!}

{!LANG-2028cd9a9cd6a7d4c81a647afc37fa5d!}

{!LANG-a3a61ea3497da7f182e8a9c34a5776cf!}

{!LANG-8cd17df8f4006d1d8c8fe51e5d82e9ed!}

{!LANG-7837aea62321a3c8159d4e14e94ea3fb!}

{!LANG-64de2541280655b00eb593a99baae863!}

{!LANG-8e112f3e642778903f3b646e8eba7ea4!}

{!LANG-b6944e223653f07d3f77b2f525d953e0!}

{!LANG-728613209c277d3993311949182244de!}

{!LANG-4ac830806758014e306f48e3fe1f8d64!}

{!LANG-bb95ec55eb1eb5210cea90ecde84a3b5!}

{!LANG-6373c5bee8be1eef181cc4ff10e243f2!}

{!LANG-0137014cf5b295c0ff7af1677f8abecc!}

{!LANG-422e893af054dc97811102838759c9eb!}

{!LANG-6374b354f2f5b76cba3fee0570df85d0!}

{!LANG-43593aab68f957afd885f2d6f438d4e8!}

{!LANG-e65dc7631399c5586c07f1df734eb45f!}

{!LANG-a6560f06bf68b1fd45602ebaa36fe4be!}

{!LANG-fdac317306c6c6617d7d7c0931523413!}

{!LANG-44d7f66149e6f3a9f2d1f1b148ec5ec5!}

{!LANG-05af01fc2d5069b2c4736d0f8e800039!}

{!LANG-d170e7fb0742dc231fcf5d8376a956d2!}

{!LANG-138c6b1c2e7f6f43179cf2d6a30c4e87!}

{!LANG-c30c616f0ba082db957a2f99ed267dad!}

{!LANG-0a29c9826cc8ef2bb8caea4dcf297c3f!}

{!LANG-92c418069a64f919d4f1a25cd9ed86a6!}

{!LANG-290e36076049012ce75f45c1b77b12d6!}

{!LANG-1c61da53c300f76f5039b69ad6402f07!}

{!LANG-f4f59686f1efa0ff1e1fd1ca382df511!}

{!LANG-e910434f03763afc28a224a94cac3739!}

{!LANG-b93c064a572a961568f41a7e7da30e6b!}

{!LANG-008ddddefc5fcac04ccafc1625be0090!}

{!LANG-f2ffb0ab49841792a4dca1c0b34377df!}

{!LANG-3252bfe3267e8032965ab559447c1086!}

{!LANG-7104b511483b6e5e4eda6666f638e3a0!}

{!LANG-9a29ce5bcac055e0b03bf5cd37836776!}

{!LANG-f267303b981ac54ef3bf97861e170cad!}

{!LANG-529da6c867d2ad3bfc462d96fbfea5bf!}

{!LANG-01235cfb97246054c62bc07d192c8d11!}

{!LANG-43bb610487c169ff3b918cccf6952451!}

{!LANG-1a13b71252a8461363bebad20554f9b7!}

{!LANG-43e6c3dc0ccdd8452f662893863dba21!}

{!LANG-7d21128522eb3f6cb04d43e000e48ad2!}

{!LANG-3fe2799a817675216d8171a381f41bda!}

{!LANG-ae7b7d3836158f9b4ab740cff8e9294f!}

{!LANG-8c7aaa6742a00b085eb25a5ad7e0c2b7!}

{!LANG-2a267226f39326904a801aa7dbe3883a!}

{!LANG-f5829049049b07733509db87a1809f24!}

{!LANG-7dc5d0468183e5dc734060a1deddb754!}

{!LANG-dd6cb0769218072ac782552cd6881ddf!}

{!LANG-f3b8bee15be399f1004d28f873568ad9!}

{!LANG-4eec65572686caf663932a63a12ebdc1!}{!LANG-29cf19b0f7ffe09f8730d5e1161f306a!}{!LANG-8b7c61901e398e7608965e7ceaf6738f!}{!LANG-4751e59bd1d978af6ce1f356b45df797!}{!LANG-3ba4d797f6894407097ec6226d89680a!}

{!LANG-80f2dda52615906232216a9b355328a6!}

{!LANG-9c40b528d3d2de84470e752fa8045a3c!}

{!LANG-b7a6ff77da07fa00f81f757b14149046!}

{!LANG-57ef6d3d8959354424182a60b85aa727!}

{!LANG-dd9673c9690072e672c94402131c9da9!}

{!LANG-e9fb2560b073bda05165ef90fb8b4f32!}

{!LANG-e9ac65d823f98468fc7b54a32a786bd1!}

{!LANG-dd1b93497f961c907a0fa817d94f297d!}

{!LANG-53a2b029174b5dc6d6edcb2d0452cc8f!}

{!LANG-d0caef2a4df0e57af6d03887f0e3071d!}

{!LANG-9f4dbb078b8648dd4bcc6640d1bf849f!}

{!LANG-5e72fccdbf1e3268d89fdb9d664cbe8c!}

{!LANG-b74aadb480b6e5dea0d33394ce9020a4!}

{!LANG-683905ec4682d3138c8c4c0d311a1f65!}

{!LANG-42a8ee55c2d113b0789f8f18cb001c01!}

{!LANG-5feabf4e2ea748a72a82bc3dbf17e995!}

{!LANG-cf696765a995b0c08042086dc8055f0f!}

 {!LANG-a827679a72fa9eaa416d4c7933985399!}

 {!LANG-1a8e2e50ea286aa262fa63bfe5c7c4c4!}

 {!LANG-52ed2ff7077e34d7685c4cc0dfea15aa!}

 {!LANG-1c60be5070b3301a4d312091fdc33ca5!}

 {!LANG-ab3ea334a7f01fbb205499a880bd956e!}

 {!LANG-7b025dbd5713cb8d3040eeaf8ab77bef!}

{!LANG-ddd49f56bdb9c17c456799f41bbe178d!}

 {!LANG-7a8b9b7ceb6c8de72d21f690a81e3063!}

 {!LANG-19ec7f3d5fc5706b4a8061e9bc8624f2!}

 {!LANG-7b025dbd5713cb8d3040eeaf8ab77bef!}

{!LANG-71b7d06c52faa4afcd40b8db74599c21!}

 {!LANG-b2e1da09991badbb521950b11ab5c25a!}

 {!LANG-821ece6e2df76d33120f72067a7f46e4!}

 {!LANG-a9e4d5773b325a9f60e4da92798f21a8!}

 {!LANG-627aabc14502e580327ad82a21cae97a!}

 {!LANG-34b05895714896f69ab7b79bfd1608d6!}

 {!LANG-3469de5c0f4ac0abe8c30c0e86bdacb8!}

 {!LANG-ad9b5be50fa2009738d8509e2a4e2083!}

 {!LANG-2eedd2061e7550649fbcdde96b2abffc!}

 {!LANG-1df1291610f8e6218d073ac349dd19ad!}

{!LANG-8834fcaeae435aa38d28047221bc04b6!}

 {!LANG-7a8b9b7ceb6c8de72d21f690a81e3063!}

 {!LANG-19ec7f3d5fc5706b4a8061e9bc8624f2!}

 {!LANG-7b025dbd5713cb8d3040eeaf8ab77bef!}

{!LANG-dd8e051624746a0194169f4b4eb7ff15!}

{!LANG-f6ef4dba937160dbe3aab4106ccf3f09!}

{!LANG-efc5b17f71ab81eca8fe7e80fa072222!}

{!LANG-6e383ab28118a0da4ad853ccdf9e8d31!}

{!LANG-6ed78f6608acbd676825a1e35e9a5473!}

{!LANG-12638ccd80c09491c298b0188e8e7354!}

{!LANG-a5fb73db4a9287e729700177f09c84cc!}

{!LANG-60aeeac61f399bf2fa1be53d8bf82d9d!}

1.1

1.2

{!LANG-f79c937746f424f27b6a256ef5fd4641!}

{!LANG-494fa0aa89df2183362b3cb6447c33a3!}

2.Ekologija u ljudskom životu.

4,5

7,5

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6.

2.7

2.8

{!LANG-881ee79b167f464449114702d368aa48!}

{!LANG-b02d42bd284f5702d39d5460a2f0d13d!}

{!LANG-d66ca932357634cf95df505eb84481ac!}

{!LANG-00663a02c68ec1cc9c13c934c8360683!}

{!LANG-d1c8f1206d0f07bc413cdcc249ed5f35!}

{!LANG-3d20eb657aabd42f1bb8b9dec9387a59!}

{!LANG-63dc63a91856c81aedf65db7a6a31c2d!}

{!LANG-84c36024677089f3d10a5eae0a2ca520!}

0,5

1,5

0,5

1,5

0,5

{!LANG-c85a55565d93431f82bb7e7595454c64!}

3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

{!LANG-3b6a8af2ca76bddacac07c5dba9b8bcd!}

{!LANG-9512b2b7ddb73c484d89261a91cf247c!}

{!LANG-5ea7fc0ac01bdd58b2c56d3aa18e8ce0!}

{!LANG-89168622f7823b5ee7f2045bda86ee76!}

{!LANG-17bd550080c8d83738635403a40b2617!}

{!LANG-e9e4987153c557d4919d85e23614a2ed!}

{!LANG-f8b26f1a06d5f2f5fb015798a8533b47!}

{!LANG-e6476e5f10b7882993625e748b8f75fe!}

0,5

{!LANG-54aa8702b3cd6d85fe26abdbaa19c925!}

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

{!LANG-d8f54bf4097d08f568e7c623e1cb2a1e!}

{!LANG-5beac6419cabafef31c014fbeb748dca!}

{!LANG-d8e6f1d5df9c90e129d48edf8d7f1755!}

{!LANG-7c733f8c202bbd85ca459a51b73ce8f7!}

{!LANG-4012c670b8b70e38102444f5b04a70f8!}

{!LANG-10a91eafa5f7cdc7ec03610341ee03e6!}

{!LANG-ccde21b5f28e890d91c3ff11712f7709!}

{!LANG-b56e2ecf27f5c6a98c19514f8ad395be!}

0,5

{!LANG-1313793a4b08db439c7be4438959d800!}

1,5

5.1

5.2

5.3

{!LANG-20866ba74dbf13c2fc192a1db2040e5a!}

{!LANG-dad3c512d7447cf961cbcf2bde4f6304!}

{!LANG-76c4a8af93506e7bec9c469d9a46d492!}

0,5

{!LANG-f1e2c0ecdae506d1863a58d840e9de97!}

6.1

6.2

6.3

6.4

{!LANG-27991e9523299be3e1d647da7333ccc4!}

{!LANG-42d915245444a3e7d4d76b2bea99cb2f!}

{!LANG-3e8d0fbb774e2db7dae64143ef28c514!}

{!LANG-b73666b21cb9110e5602ec538e4b9b7c!}

0,5

{!LANG-16f3370b872060dd73aa33103eab9b44!}

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

{!LANG-d80b49e0d146f8fbc6395716589ca7a7!}

{!LANG-716ce4c4ecdf5970d0cfddf83ecdd4e4!}

{!LANG-bb7a574ea82a0b3900057d3c3a073546!}

{!LANG-9b3ed9bafc84a0e5a86ab67034b353f0!}

{!LANG-260e3e4f001948c057db5ee65e972698!}

{!LANG-89c05bab6c955b24e8d3a430ce02ead1!}

{!LANG-7138289d637a4f2702c0bcfbc9549bce!}

0,5

{!LANG-b6654dbf12b05be2994908d73b26a80d!}

2,5

8.1

8.2

8.3

8.4

{!LANG-c7f27c6143f3e802a578c5549cd376a9!}

{!LANG-91b94f495035f9507f15bf46e63d8c0f!}

{!LANG-13f82fec57629f7118ad9a6ae266e127!}

{!LANG-adb6e7b88c00d564466df2574c4905b4!}

0,5

{!LANG-4c759f8b181b045cfed7f42df55523a2!}

2,5

9.1

9.2

9.3

9.4

9.5

{!LANG-5f4789c8e88003d5c9cf1c0d250d917c!}

{!LANG-d143da3abef972d56a12c2cc8c49dcb3!}

{!LANG-0e5a52256b01c2b60ae8a784f4e9ccae!}

{!LANG-561a81c4f7d82826e31bc9c275a58a1f!}

{!LANG-f61df0fcf2c4f95dc39cdf497d057843!}

0,5

{!LANG-2028cd9a9cd6a7d4c81a647afc37fa5d!}

10.1

10.2

10.3

10.4

10.5

10.6

{!LANG-7f784c821c022b509b0a2fc014b348b0!}

{!LANG-14aaad2f64788306ae9f5dd188e332b3!}

{!LANG-4d98ac47344722b8ccb6994414bc1115!}

{!LANG-3ff0b3ccf84603da83af737d02a80ec8!}

{!LANG-0e7804aa87616e870e21ca22230aa44c!}

{!LANG-3dec32b5901632369247291b98889b2a!}

0,5

{!LANG-8e2d59a32df9e05ea8809feba5e8a7f0!}

{!LANG-65171beade2101083fc1450b6751b96c!}