1. (13.) ožujka 1888., okrug Belopolje Sumy. provincija Harkov. - 1. travnja 1939. čl. Golitsyno, bjelorusko-baltička željeznica, moskovska regija
Ruski i sovjetski učitelj, književnik
Rođen u obitelji željezničkog radnika. Završio je gradsku školu u Kremenčugu (1904), zatim kod njega jednogodišnji učiteljski tečaj. Bio je učitelj ruskog jezika, crtanja i crtanja željezničkih škola u selu. Kryukov (1905.-1911.) i kod sv. Dolinskaya (1911.-1914.) u Ukrajini; sudjelovao u organizaciji kongresa učitelja Južnih željeznica (1905). 1914-1917 studirao je na Poltavskom učiteljskom institutu (u vojsci 1916-1917, demobiliziran zbog slabog vida), nakon čega je bio zadužen za željezničku školu Kryukov (1917-1919) i gradsku školu u Poltavi. (1919.-1920.), ujedno je bio i član pokrajinskog odbora Saveza prosvjetnih radnika Poltave.
Od 1920. do 1928. vodio je radnu koloniju za maloljetne prijestupnike u blizini Poltave, 1926. prebačen u Kurjaž, blizu Harkova (od 1921. kolonija po imenu M. Gorkog, s kojim se dopisivao od 1925.). Godine 1922. kratko je studirao u Središnjem zavodu organizatora narodne prosvjete Narodnog komesarijata prosvjete, ali je bio prisiljen napustiti studij zbog teškoća spajanja s radom u koloniji. Istodobno, 1927-1935, na poziv GPU Ukrajinske SSR, radio je u Dječjoj radnoj komuni. F. E. Dzerzhinsky kod Harkova (od 1928. načelnik komune, od 1932. šef pedagoškog odjela). 1935. bio je načelnik, 1937. zamjenik načelnika Odjela radnih kolonija NKVD-a Ukrajinske SSR. U jesen 1936. vodio je maloljetničku koloniju br. 5 u Brovaryma kod Kijeva. Godine 1937. preselio se u Moskvu, posvetio se književnoj i društveno-pedagoškoj djelatnosti.
Član Saveza sovjetskih književnika SSSR-a (1934). Pokopan je u Moskvi na Novodevičjem groblju.
Stvorio je sustav obrazovanja koji je smatrao ispunjavanjem zadaća izgradnje novog društva. Jezgra nastave je teorija odgojno-obrazovnog tima kao oblika pedagoškog procesa u kojem se formiraju norme svojstvene druženju ljudi, načinu života i odnosima. Razrađena pitanja ustroja i organizacije tima, metoda odgoja i obrazovanja u njemu, odnosa tima prema pojedincu i komunikacije s drugim timovima; metoda organiziranja rada i estetskog odgoja, formiranje svjesne discipline, stvaranje odgojnih tradicija, koje je smatrao u jedinstvu s mnogostranim životom djece. Utvrdio je da je raskid društvenih veza ono što šteti rastućoj osobi, a njihova obnova korigira njezin razvoj; Bit odgoja je uspostaviti i ojačati ispravan odnos između rastuće osobe i društva, stvarajući povoljnu moralnu klimu. Smatrao je da je odgojno-obrazovni tim organski dio društva i reproducira društvene odnose u specifičnom obliku, aktivno uključuje djecu u njih, a društveno značajna zadaća pred timom omogućuje svakom njegovom članu da se osjeća kao sudionik u zajedničkoj stvari, budi građanske osjećaje. Zahtijevajući koncentraciju snaga učitelja na zadaće formiranja „odgojnog tima“, isticao je potrebu istovremenog obraćanja pažnje na formiranje svakog pojedinca ponaosob, odgojnog utjecaja na njega kroz tim („pedagogija paralelnog djelovanja“) i izravno od strane učitelja. Bit pedagoškog iskustva određena je načelom "što više zahtjeva od čovjeka i što više poštovanja prema njemu".
Makarenkovo djelovanje imalo je značajan utjecaj na razvoj disciplina vezanih uz pedagogiju, koja je 1930-ih godina. bili su praktički zabranjeni - socijalna pedagogija, pedagoška psihologija itd. Poseban doprinos dao je korektivnoj radnoj pedagogiji - pedagoško iskustvo omogućilo je u kratkom razdoblju uspostaviti praktični rad radnih kolonija NKVD-a diljem Ukrajine. Suprotno službenim zahtjevima za jačanjem kaznenih funkcija preodgoja u maloljetničkim kolonijama, ukinute su kaznene ćelije i unutarnja sigurnost, poduzete su radnje na organiziranju radnog odgoja, pojačan je odgajateljski kadar i uvedena neka načela samoupravljanja. Protivio se korištenju elemenata zatvorskog režima u dječjim kolonijama, omalovažavanju uloge odgojnih metoda i jačanju proizvodne pristranosti.
Razvio je teoriju obiteljskog odgoja, bio inicijator masovne propagande pedagoški utemeljenih načela odgoja u obitelji. Tvrdio je da je pravilno i normalno odgajati dijete puno lakše nego ga preodgojiti.
Makarenkovo pedagoško iskustvo i pogledi odražavaju se u njegovom umjetničkom radu. U književnim djelima (“Pedagoška pjesma”, “Ožujak 30. godine”, “Zastave na kulama”), umjetničko-teorijskoj “Knjizi za roditelje”, u publicističkim člancima pratio je proces odgajanja nove osobe u stvaralaštvu. tim, razvoj novih normi ponašanja, proces gomilanja novog moralnog iskustva i navika.
U 1920-1930-ima. neke aspekte Makarenkovog djelovanja kritizirala je službena pedagogija (optužbe za pedagoški neprofesionalizam i nekompetentnost, kršenje načela radnog odgoja, uvođenje samouprave itd.). Istodobno, u službenoj pedagoškoj teoriji SSSR-a, slika Makarenka je kanonizirana, dajući mu skolastičke značajke klasika marksističke pedagogije; u znanstvenoj literaturi njegov je rad prikazan kao jednostran, eksperimenti su mehanički prebačeni u praksu masovne sovjetske škole, strukovnih škola i popravnih ustanova, a publikacije radova izlazile su s rezovima i značajnim ispravcima, komentarima na njima su bile izražene ideološke naravi.
Glavni spisi
Sabrana djela. T. 1-7. M., 1959-1960.
Bibliografija
▫ A. S. Makarenko. Kazalo djela i literature o životu i djelatnosti. M., 1988.
Književnost
◦ Pavlova M.P. Pedagoški sustav A. S. Makarenka i sadašnjost. M., 1980.
◦ Pataki F., Hillig G. Samopotvrđivanje ili konformizam? O pitanju ideološke i političke formacije A. S. Makarenka. Marburg, 1987.
◦ Jermolin A. Pedagogija razvijenog totalitarizma. Trijumf i tragedija Makarenka // Narodna prosvjeta. 2005. broj 2.
◦ Bagreeva E.G. Povratak u Makarenko. M., 2006.
◦ Gritsenko L.I. Koncept obrazovanja A. S. Makarenka u svjetlu suvremenih znanstvenih spoznaja // Pedagogija. 2006. broj 2.
◦ Frolov A.A. A. S. Makarenko u SSSR-u, Rusiji i svijetu: historiografija razvoja i razvoja njegove baštine (1939.-2005., kritička analiza). N. Novgorod, 2006.
◦ Boguslavsky M.V. Bit i granice društvene i osobne pedagogije A. S. Makarenko // Narodno obrazovanje. 2008. broj 6.
◦ Glikman I. E. Doprinos A. S. Makarenka pedagoškoj znanosti // Nacionalno obrazovanje. 2008. broj 6.
◦ Glikman I. E. Klasik svjetske pedagogije // Pedagogija. 2008. broj 5.
◦ Ilaltdinova E. Yu."Službena pedagogija" i društveno-pedagoška inicijativa u povijesti razvoja i razvoja baštine A. S. Makarenka. N. Novgorod, 2010.
Arhiva
≡ Zbirka dokumenata o životu i radu A.S. Makarenko, prikupio E.S. Dolgin. Znanstveni arhiv Ruske akademije obrazovanja, f. 131, 1911-1978
Anton Semjonovič Makarenko. Rođen 1. (13.) ožujka 1888. u Belopolju (danas Sumy oblast, Ukrajina) - preminuo 1. travnja 1939. u Golitsynu, Moskovska oblast. Sovjetski učitelj i pisac.
Anton Makarenko rođen je 1. ožujka (13. po novom stilu) ožujka 1888. u gradu Belopolje, okrug Sumy, provincija Harkov, u obitelji radnika-slikara radionica željezničkih vagona.
Rus po nacionalnosti. Njegov brat Vitalij je o tome napisao u svojoj knjizi "Moj brat Anton Semjonovič": "Unatoč ukrajinskom podrijetlu, Anton je bio 100% Rus."
Brat Vitalij (1895.-1983.) - poručnik carske vojske, sudionik Brusilovskog proboja, koji je tamo zadobio opipljive rane i nagrađen je nagradom za hrabrost. Kasnije je neko vrijeme pomogao A. S. Makarenko - upravo je on predložio da se u aktivnosti njegovog starijeg brata uvedu, posebice, elementi militarizacije. Nakon Oktobarske revolucije 1917. godine, kao bijeli časnik, bio je prisiljen napustiti domovinu i s bijelima otišao u inozemstvo. Ostatak života proveo je u Francuskoj, gdje su ga 1970. zapadnoeuropski biografi Makarenko G. Hillig (Njemačka) i Z. Weitz (Francuska) potražili i uvjerili da ostavi uspomene na svog starijeg brata.
Imala je mlađu sestru koja je umrla u djetinjstvu.
1897. upisao je osnovnu željezničku školu.
Godine 1901. preselio se s obitelji u Kryukov (danas okrug grada Kremenčuga, Poltavska oblast).
1904. završio je četverogodišnju školu u Kremenčugu i jednogodišnji pedagoški tečaj (1905.).
1905. tamo je radio kao učitelj u željezničkoj školi, zatim na stanici Dolinskaya.
1914-1917 studirao je na Poltavskom učiteljskom institutu, koji je diplomirao sa zlatnom medaljom. Tema diplome je "Kriza moderne pedagogije".
1914. ili 1915. napisao je prvu priču, poslao je Maksimu Gorkomu, ali je on tu priču prepoznao kao slabu u književnom smislu. Nakon toga Makarenko se trinaest godina nije bavio pisanjem, već je vodio bilježnice.
Godine 1916. pozvan je u vojsku, ali demobiliziran zbog slabljenja vida.
1917.-1919. bio je voditelj željezničke škole u vagonskim radionicama Kryukov.
1919. preselio se u Poltavu.
U ime Poltavskog Gubnarobraza stvorio je radnu koloniju za maloljetne prestupnike u selu Kovalevka, u blizini Poltave, 1921. kolonija je dobila ime, 1926. kolonija je prebačena u samostan Kuryazhsky u blizini Harkova; bio je zadužen za to (1920.-1928.), od listopada 1927. do srpnja 1935. bio je jedan od čelnika dječje radne komune OGPU imena F. E. Dzeržinskog u predgrađu Harkova, u kojoj je nastavio provoditi obrazovni i pedagoški sustav koji je razvio. M. Gorky je bio zainteresiran za obrazovne i pedagoške aktivnosti A. Makarenka, pružao mu je sve vrste podrške.
Izuzetna postignuća na području obrazovanja i preodgoja mladih (kako iz reda bivše djece beskućnika tako i iz obitelji), priprema za daljnju uspješnu socijalizaciju, svrstali su Makarenka među poznate ličnosti ruske i svjetske kulture i pedagogije. .
Prepiska između Gorkog i Makarenka trajala je od 1925. do 1935. godine. Nakon posjete maloljetničkoj koloniji, Gorki je savjetovao Makarenku da se vrati književnom radu. Nakon knjiga o komuni nazvane po F. E. Dzeržinskom "Ožujak 30 godina" (1932.) i "FD - 1" (1932.), dovršeno je glavno Makarenkovo umjetničko djelo - "Pedagoška pjesma" (1925.-1935.).
Član Saveza sovjetskih književnika od 1934.
1. srpnja 1935. premješten je u Kijev, u središnji aparat NKVD Ukrajinske SSR, gdje je do studenog 1936. radio kao pomoćnik načelnika odjela radnih kolonija. Neko vrijeme - prije preseljenja u ožujku 1937. iz Kijeva u Moskvu, vodio je pedagoški dio radne kolonije broj 5 u Brovaryma kraj Kijeva.
Posljednjih godina svog života Makarenko je nastavio raditi i na fikciji - "Zastave na tornjevima" (1938.), i na autobiografskim materijalima - priči "Čast" (1937.-1938.), romanu "Putevi Generacija” (nije završeno). Osim toga, nastavio je aktivno razvijati metodologiju pedagoške djelatnosti i obrazovanja općenito, objavio je niz članaka.
Godine 1936. izlazi njegov prvi veći znanstveno-pedagoški rad Metode organizacije odgojno-obrazovnog procesa. U ljeto-jesen 1937. izašao je prvi dio Knjige za roditelje. Makarenkovi radovi izražavaju njegovo pedagoško iskustvo i pedagoške stavove.
Makarenko se protivio korištenju elemenata zatvorskog režima za djecu u korist jačanja proizvodne pristranosti i općih obrazovnih metoda. U odnosima s učenicima držao se načela: "Što više zahtjeva za osobu i što više poštovanja prema njoj."
Nakon preseljenja u Moskvu, uglavnom se bavio književnom djelatnošću, novinarstvom, puno je govorio čitateljima i pedagoškim djelatnicima. Ukazom Predsjedništva Vrhovnog sovjeta SSSR-a od 31. siječnja 1939. odlikovan je Ordenom Crvene zastave rada. Neposredno prije smrti, u veljači 1939., podnio je zahtjev za primanje u članstvo KPSS (b).
Iznenada je preminuo u vagonu prigradskog vlaka na stanici Golitsyno 1. travnja 1939. godine. Pokopan je na groblju Novodevichy. Autori nadgrobne ploče su kipar V. Tsigal, arhitekt V. Kalinin.
Citati Antona Makarenka:
“Nemoguće je naučiti čovjeka da bude sretan, ali ga je moguće obrazovati da bude sretan.”
“Ako je malo sposobnosti, onda je zahtijevanje izvrsnih studija ne samo beskorisno, već i kriminalno. Ne možete se prisiliti da dobro učite. To može dovesti do tragičnih posljedica."
“Roditeljstvo se uvijek događa, čak i kad nisi kod kuće.”
“Naša pedagoška produkcija nikada nije građena po tehnološkoj logici, već uvijek po logici moralnog propovijedanja. To je posebno uočljivo u području vlastitog odgoja... Zašto na tehničkim sveučilištima proučavamo otpor materijala, a na pedagoškim ne proučavamo otpor pojedinca kada ga počnu odgajati?
"Ako nema cilja ispred momčadi, nemoguće je pronaći način da se to organizira."
"Odreći se rizika znači odreći se kreativnosti."
“Moj rad s djecom s ulice nikako nije bio poseban rad s djecom s ulice. Prvo, kao radnu hipotezu, od prvih dana rada s djecom beskućnicima, ustanovio sam da se ne smiju koristiti posebne metode u odnosu na djecu beskućnike.
"Verbalni odgoj bez popratne gimnastike ponašanja je najzločinačkije uništavanje."
„S njima možeš biti suh do posljednjeg stupnja, zahtjevan do zarobljenosti, možda ih nećeš primijetiti... ali ako zablistaš radom, znanjem, srećom, onda se mirno ne osvrći: oni su na tvojoj strani ... I obrnuto, kao da ste privrženi, zabavni u razgovoru, ljubazni i susretljivi... ako vaš posao prate posrtaji i neuspjesi, ako je na svakom koraku jasno da ne znate svoj posao... nikad nećeš zaslužiti ništa osim prezira...” .
"Četrdeset učitelja od četrdeset rubalja može dovesti do potpunog raspada ne samo kolektiva djece beskućnika, već i svakog kolektiva."
“Od vrhova ormara “Olympic” ne izdvajaju se detalji i dijelovi rada. Odatle se vidi samo bezgranično more bezličnog djetinjstva, a u samom uredu je maketa apstraktnog djeteta od najlakših materijala: ideje, tiskani papir, Manilov san... "Olimpijci" preziru tehnologiju. Zahvaljujući njihovoj dominaciji, pedagoška i tehnička misao odavno je zamrla na našim pedagoškim sveučilištima, posebno u pitanju vlastitog odgoja. U cijelom našem sovjetskom životu nema jadnijeg tehničkog stanja nego u području obrazovanja. I stoga je odgojno-obrazovni rad obrtnički posao, a od rukotvorina je najzaostaliji.
"Knjige su isprepleteni ljudi."
"Kultura ljubavnog iskustva je nemoguća bez kočnica organiziranih u djetinjstvu."
Anton Makarenko (dokumentarni film)
Osobni život Antona Makarenka:
Supruga - Galina Stakhievna Makarenko (Salko) (1891-1962).
Posvojena kći (kći brata Vitalija) - Olimpiada Vitalievna Makarenko (08.07.1920. - 22.07.1983.).
Posvojeni sin - Lev Mihajlovič Salko.
Pranećakinja A. S. Makarenka - Ekaterina Vasiljeva, sovjetska i ruska glumica, rođena je u obitelji pjesnika Sergeja Vasiljeva i Olimpiade Vitalievne Makarenko.
Pranećak - Anton Sergejevič Vasiljev-Makarenko (r. 15. lipnja 1953.) - filmski redatelj, scenarist, pjesnik.
Bibliografija Antona Makarenka:
"Major" (1932; predstava);
"30. ožujka" (1932.);
"FD-1" (1932; esej);
"Pedagoška pjesma" (1925-1935);
"Knjiga za roditelje" (1937; likovno-teorijski esej);
"Čast" (1937-1938; priča);
"Zastave na kulama" (1938.);
"Zastave na kulama";
„Metode organizacije odgojno-obrazovnog procesa“;
"Predavanja o odgoju djece"
Ekranizacije djela Antona Makarenka:
1955. - Pedagoška pjesma
1958. - Zastave na kulama
1963. - Veliki i mali
U gradiću Belopolje, Harkovska gubernija, 1. (13. ožujka) 1888. godine rođen je dječak u jednostavnoj obitelji željezničkog radnika, kojemu je suđeno da upiše svoje ime u povijest svjetske pedagogije.
Anton je odrastao kao vrlo bolešljiv dječak i više je volio čitati knjige od zabave na otvorenom. Ni kratkovidnost mladog Makarenka, ni njegov imidž "sveznalice" nisu dodali autoritet među tamošnjom djecom.
Nakon što se s cijelom obitelji preselio u Kryukov, Anton je ušao u školu u Kremenchugu, koju je sjajno završio 1904. Ozbiljno razmišljajući o svojoj budućoj profesionalnoj djelatnosti, Anton je upisao pedagoške tečajeve, čiji je uspješan završetak dao pravo da predaje u osnovnim razredima.
Pedagoška djelatnost
Makarenko je odmah krenuo na posao u rodnom Kryukovu, ali je vrlo brzo shvatio da mu nedostaje stečeno znanje. Godine 1914. upisan je u Poltavski učiteljski institut, koji je diplomirao s odličnim uspjehom.
Istodobno sa studijama na institutu, Anton Semenovič se počeo okušati na književnom polju, napisavši priču "Glupi dan". Nadobudni pisac poslao je svoje djelo Maximu Gorkyju na recenziju, ali je kao odgovor dobio samo nemilosrdnu kritiku. Takav neuspješan pokušaj dugo je obeshrabrio njegovu žudnju za kreativnošću.
U kratkoj biografiji Makarenka naznačeno je da je učitelj počeo razvijati vlastitu metodu preodgoja, birajući u te svrhe radnu koloniju za maloljetnike. U radu s djecom beskućnicom i teškim tinejdžerima koristio se metodom koja se temelji na podjeli djece u zasebne skupine i samostalnom uređivanju njihova života. Pod vodstvom učitelja, bavili su se proizvodnjom FED kamera.
Međutim, vlasti, koje su pomno pratile Makarenkove pedagoške eksperimente, nisu mu dale priliku da ih u potpunosti ostvari. Kao rezultat toga, Anton Semenovič je prebačen u Kijev na "papirnate" poslove.
pisanje rada
Shvativši da mu neće biti dopušteno da radi ono što voli, Makarenko je bezglavo upao u pisanje knjiga. Zahvaljujući svojoj Pedagoškoj pjesmi, brzo je stupio u redove Saveza sovjetskih književnika.
Nakon preseljenja u Moskvu, Anton Semenovič je nastavio sa svojim aktivnostima. Zajedno sa suprugom napisao je poznatu "Knjigu za roditelje" u kojoj je detaljno opisao glavne pedagoške ideje.
Prema ovoj knjizi, za bolju adaptaciju djeteta u društvu, njemu je, kao i zraku, od malih nogu potreban tim. Važnu ulogu igra i mogućnost slobodne realizacije svojih sposobnosti i talenata. Svaki tinejdžer bi trebao moći samostalno zarađivati za svoje potrebe.
Makarenkova izvanredna postignuća na području obrazovanja, a posebno u ponovnom odgoju djece beskućnika i teških tinejdžera, omogućila su mu da postane jedna od najznačajnijih osoba u svjetskoj pedagogiji. Nakon smrti Antona Semenoviča, na temelju njegovih književnih djela nastale su slike "Veliki i mali", "Zastave na kulama", "Pedagoška pjesma".
Osobni život
Sa svojom suprugom Galinom Stahijevnom Makarenko se upoznao dok je radio u koloniji. Nakon registracije braka 1935. posvojio je sina svoje supruge Lea. Također je zamijenio vlastitog oca na svojoj nećakinji Olimpijadi. Anton Semenovič nije imao domaće djece.
Anton Makarenko je učitelj koji je jedan od četvorice stručnjaka koji su odredili način pedagoškog mišljenja u 20. stoljeću. Istina, zasluge čovjeka prepoznate su nakon smrti talentiranog učitelja. Međutim, za samog Makarenka to nije igralo veliku ulogu.
Nakon što je pronašao svoj vlastiti poziv, Anton Semenovič je veći dio svog života posvetio ponovnom odgoju teških tinejdžera. Bivši učenici koji su iskusili inovativne Makarenkove metode postigli su zapažene uspjehe i napisali mnoge knjige o aktivnostima učitelja.
Djetinjstvo i mladost
1. travnja 1888. u obitelji djelatnika željezničke stanice, smještenoj u gradu Belopolye, okrug Sumy, rođen je prvorođenac. Sretni roditelji djetetu su dali ime Anton. Ubrzo nakon sina, supružnici Makarenko dobili su još jednog dječaka i djevojčicu. Jao, najmlađa kći umrla je u djetinjstvu.
I stariji Anton je rastao. Krhki dječak nije sudjelovao u zajedničkoj dvorišnoj zabavi, radije je provodio vrijeme uz knjige, kojih je bilo dovoljno u Makarenkovoj kući. Unatoč položaju majstora i slikara, otac buduće učiteljice volio je čitati i usadio ovu osobinu svojoj djeci.
Zatvorenost i miopija, prisiljavajući Antona da nosi naočale, učinili su dječaka nepopularnim među svojim vršnjacima. Dječak je bio često i okrutno ismijavan. Godine 1895. roditelji su dijete poslali u dvogodišnju pučku školu, gdje je Antonu bilo lako studirati. Slika sveznalice nije dodala autoritet djetetu u očima njegovih vršnjaka.
Mladi Anton Makarenko u vojsci Kada je dječak navršio 13 godina, obitelj se preselila u grad Kryukov kako bi Makarenkova djeca mogla nastaviti školovanje. Anton je ušao u 4-razrednu gradsku školu Kremenchug, koju je završio s pohvalama i hvalevrijednim slovima.
Godine 1904. Anton je prvi put razmišljao o svom budućem zvanju i upisao se kao student na pedagoške tečajeve, nakon čega je dobio pravo učiteljstva u pučkoj školi.
Pedagogija
Prvi učenici Makarenka bili su djeca grada Kryukova. Ali gotovo odmah Anton shvaća da znanje nije dovoljno za rad. Godine 1914. mladić je ušao u Poltavski učiteljski institut. Usporedno sa stjecanjem novih znanja, Anton puno vremena posvećuje pisanju. Svoju prvu priču - "Glupi dan" - šalje Makarenko.
Kao odgovor, pisac šalje pismo Antonu, gdje nemilosrdno kritizira djelo. Nakon neuspjeha, Makarenko nije pokušao napisati knjigu 13 godina. Ali učitelj će održavati odnose s Gorkijem tijekom cijelog života.
Čovjek je počeo razvijati vlastiti sustav preodgoja u radnoj koloniji za maloljetne prestupnike u selu Kovalevka, koje se nalazi u blizini Poltave. Makarenko je uveo tehniku u kojoj su teški tinejdžeri podijeljeni u grupe i samostalno opremili svoje živote. Svojevrsna komuna privukla je pozornost vlasti, ali vijest o premlaćivanju djece (Makarenko je jednom udario učenika) lišila je učitelja položaja.
Gorky je pomogao učitelju pronaći novi posao. Pisac je pomogao Makarenku da se preseli u koloniju u blizini Harkova i savjetovao ga da ponovno pokuša stvoriti književno djelo.
Anton Semenovič je u novoj ustanovi brzo uspostavio već dokazane postupke. Pod vodstvom čovjeka, teški tinejdžeri počeli su izrađivati FED kamere. Usporedno s vijestima o inovativnim metodama Makarenka, objavljuju se tri učiteljeva djela: “30. ožujka”, “FD - 1” i “Pedagoška pjesma”.
I opet su vlasti, pomno promatrajući učitelja, prestale podučavati eksperimente. Makarenko je premješten u Kijev na mjesto pomoćnika šefa odjela radnih kolonija.
Shvativši da se više neće smjeti vratiti njegovom voljenom poslu, Makarenko se posvećuje pisanju knjiga. Senzacionalna "Pedagoška pjesma" osigurala je čovjeku mjesto u Savezu sovjetskih pisaca. Godinu dana kasnije na ime bivše učiteljice dolazi anonimno pismo. Makarenko je optužen za kritiku. Anton Semenovič, upozoravan od strane bivših kolega, uspio se preseliti u Moskvu.
U glavnom gradu čovjek nastavlja pisati knjige. Zajedno sa suprugom, Makarenko završava "Knjigu za roditelje", u kojoj detaljno opisuje svoj pogled na odgoj djece. Anton Semenovič tvrdi da je djetetu potreban tim koji će mu pomoći da se prilagodi u društvu. Ništa manje važna za osobu je mogućnost slobodne realizacije.
Sljedeći uvjet za skladan razvoj bila je radna aktivnost - učenici Makarenka samostalno su zarađivali za vlastite potrebe. Kasnije će rad, kao i mnoga druga djela Antona Semenoviča, biti snimljen. Nakon smrti učiteljice, bit će pušteni filmovi "Poetska pjesma", "Zastave na kulama" i "Veliki i mali".
Osobni život
Prva ljubav Makarenka bila je Elizaveta Fedorovna Grigorovich. Kad je upoznala Antona, žena je već bila udana za svećenika. Osim toga, voljena je bila 8 godina starija od odabranice. Poznanstvo mladih organizirao je Elizabetin suprug.
U dobi od 20 godina Anton se nije dobro slagao s vršnjacima i čak je razmišljao o samoubojstvu. Kako bi spasio dušu mladića, svećenik je vodio duge razgovore s Makarenkom i također je doveo Elizavetu na razgovor. Ubrzo su mladi shvatili da su zaljubljeni. Vijest je šokirala sve. Stariji Makarenko izbacio je sina iz kuće, ali Anton nije napustio svoju voljenu.
Kao i Makarenko, Elizaveta je stekla pedagoško obrazovanje i, zajedno sa svojom voljenom, radila je u koloniji Gorky (kolonija u selu Kovalevka). Roman je trajao 20 godina i završio na inicijativu Antona. U pismu bratu odgojitelj je naveo da su se u Elizabeti probudili "atavizmi stare svećeničke obitelji".
Makarenko se oženio 1935. godine. Učitelj je svoju buduću suprugu upoznao na poslu - Galina Stakhievna je radila kao inspektorica Narkomnadzora i došla je u koloniju s provjerom. Žena je odgojila sina Lea, kojeg je Anton Semenovič usvojio nakon registracije braka.
Poklanjajući sve svoje vrijeme učenicima, Makarenko nikada nije postao otac. No, roditelja je zamijenio svojim posinkom i nećakinjom Olimpijom, kćerkom njegovog mlađeg brata. Vitalij Makarenko, koji je od mladosti služio u pukovniji Bijele garde, bio je prisiljen pobjeći iz Rusije. Kod kuće je ostala trudna supruga. Nakon rođenja, nećakinja je u potpunosti prešla pod skrb učiteljice.
Smrt
Makarenko je preminuo 1. travnja 1939. pod čudnim okolnostima. Muškarac koji se vraćao iz Odmarališta pisaca u moskovskoj regiji kasnio je na vlak. Anton Semenovič je čekao u izdavačkoj kući s novim gotovim člancima o načelima odgoja. Utrčavši u auto, Makarenko je pao na pod i više se nije osvijestio.
Službeni uzrok smrti je srčani udar. Pričalo se da će Makarenka uhititi u Moskvi, pa učitelj nije mogao podnijeti stres. Obdukcija je pokazala da je srce talentirane pedagoginje oštećeno na neobičan način. Organ poprima sličan izgled ako je otrov ušao u tijelo. Ali potvrda o trovanju nije pronađena.
Makarenko je pokopan na groblju Novodevichy. Sovjetske novine stavile su na stranice osmrtnicu, gdje su spomenule Antona Semenoviča kao istaknutog književnika. Muškarci nisu objavili ni riječi o svom pedagoškom djelovanju.
Bibliografija
- 1932. - "Major"
- 1932. - "30. ožujka"
- 1932. - "FD-1"
- 1935 - "Pedagoška pjesma"
- 1936. - "Metode organizacije obrazovnog procesa"
- 1937 - "Knjiga za roditelje"
- 1938. - "Čast"
- 1938. - "Zastave na kulama"
- 1939 - "Predavanje o odgoju djece"
Citati
Vaše vlastito ponašanje je najvažnije. Nemojte misliti da odgajate dijete samo kada s njim razgovarate, ili ga učite, ili mu naređujete. Odgajate ga u svakom trenutku svog života, čak i kada niste kod kuće.
Obrazovanje ne zahtijeva puno vremena, već razumno korištenje malo vremena.
Ako od osobe ne zahtijevate puno, onda od nje nećete puno dobiti.
Tim nije gužva. Iskustvo kolektivnog života nije samo iskustvo susjedstva s drugim ljudima, kroz kolektiv svaki njegov član ulazi u društvo.
Anton Semenovič Makarenko (1888-1939) bio je talentirani učitelj, jedan od tvoraca koherentnog sustava komunističkog obrazovanja mlađe generacije utemeljenog na marksističko-lenjinističkim učenjima. Za 16 godina svog djelovanja kao načelnik kolonije M. Gorky a F.E. Makarenko odgajao je više od 3000 mladih građana sovjetske zemlje u duhu komunizma. Brojna djela A. S. Makarenka, posebno "Pedagoška pjesma" i "Zastave na kulama", prevedena su na mnoge jezike. Među progresivnim učiteljima diljem svijeta postoji veliki broj Makarenkovih sljedbenika.
Najvažnija načela pedagoške teorije i prakse A. S. Makarenka
A. S. Makarenko smatrao je da je učiteljevo jasno poznavanje ciljeva obrazovanja najneophodniji uvjet za uspješnu pedagošku aktivnost. U uvjetima sovjetskog društva cilj obrazovanja trebao bi biti, istaknuo je, odgoj aktivnog sudionika socijalističke izgradnje, osobe odane idejama komunizma.
Poštivanje osobnosti djeteta, dobronamjeran pogled na njegov potencijal da uoči dobro, da postane bolji i da pokaže aktivan odnos prema okolini oduvijek je bio temelj inovativne pedagoške aktivnosti A. S. Makarenka. Svojim je učenicima pristupio s pozivom Gorkog "Što više poštovanja prema osobi i što više zahtjeva za njom".
Edukacija u timu i kroz tim
Središnji problem pedagoške prakse i teorije A. S. Makarenka je organizacija i obrazovanje dječjeg tima, o čemu je govorila i N. K. Krupskaya.
Velika je zasluga A. S. Makarenka što je razvio cjelovitu teoriju organizacije i odgoja dječjeg tima i pojedinca u timu i kroz tim. Makarenko je glavni zadatak odgojno-obrazovnog rada vidio u ispravnoj organizaciji tima.
A. S. Makarenko ustrajno je tragao za oblicima organizacije dječjih ustanova koji bi odgovarali humanim ciljevima sovjetske pedagogije i pridonijeli oblikovanju kreativne, svrsishodne osobnosti.
Saznajući odgojnu bit tima, A. S. Makarenko je naglasio da pravi tim treba imati zajednički cilj, baviti se raznovrsnim aktivnostima, treba imati organe koji usmjeravaju njegov život i rad.
Najvažnijim uvjetom za osiguranje kohezije i razvoja tima, smatrao je prisutnost njegovih članova svjesnom perspektivom napredovanja. Nakon postizanja zacrtanog cilja, potrebno je iznijeti još jedan, još radosniji i perspektivniji, ali nužno u sferi zajedničkih dugoročnih ciljeva s kojima se suočava sovjetsko društvo koje gradi socijalizam.
Umijeće upravljanja timom, prema Makarenku, je zarobiti ga određenim ciljem koji zahtijeva zajedničke napore, rad i napetost. U ovom slučaju postizanje cilja daje veliko zadovoljstvo. Dječjem timu neophodna je vesela, vesela, pozitivna atmosfera.
A. S. Makarenko odigrao je veliku ulogu u razvoju sovjetske pedagoške znanosti. Na temelju učenja utemeljitelja marksizma-lenjinizma i grandioznog iskustva masovnog preodgoja ljudi u uvjetima izgradnje socijalizma, razvio je mnoga specifična pitanja teorije sovjetskog obrazovanja. Stvorio je prekrasna djela socijalističkog realizma, u kojima se u umjetnički generaliziranim slikama prikazuju tipične značajke naše stvarnosti, a otkriva se put obrazovanja nove sovjetske osobe.
* "Major" (1932; predstava)
* "30. ožujak" (1932.)
* "FD-1" (1932; esej)
* "Pedagoška pjesma" (1925-1935).
* "Knjiga za roditelje" (1937; umjetnički i teorijski esej)
* "Čast" (1937-1938; priča), * "Zastave na kulama" (1938), * "Metode organizacije odgojno-obrazovnog procesa", * "Predavanja o odgoju djece"
